Урок русского языка в 5 классе на тему "Служебные части речи"

Тема. Служебные части речи.

 Цели деятельности учителя: совершенствовать умение определять части речи, расширить знания о служебных частях речи, формировать познавательную активность, выявить функциональные особенности служебных частей речи в языке.

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что изучает морфология, назначение самостоятельных и служебных частей речи, уметь распознавать слово как часть речи, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя. Отгадайте загадку. Глубина его бездонна, Он велик и бесподобен, Гибок, ловок и послушен, И в России всем он нужен! Орфоэпическая минутка У Сени и Сани в сетях сом с усами.	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	1. Прием «Шкатулка  вопросов» Дети отвечают на вопросы по теме «Морфология». Учитель: Запишите число, классная работа Анализ таблицы Снег Под Зеленый С Красить И Четыре Не Я А Хорошо За Сравните правую и левую колонки таблицы. Чем они различаются? -можно ли задать вопросы к словам левой колонки? А правой? -являются ли те и другие членами предложения? -могут ли слова правой колонки употребляться самостоятельно? И т.д. (выслушать и корректировать предположения детей) -в каком разделе науки о языке могут изучаться данные слова? (в морфологии)	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: Вспомните, что изучает морфология? (части речи) - как слова делятся на части речи?  -определите, какие части речи присутствуют в таблице? А в правой колонке? Предположите, какова тема урока? Почему? Запишите тему : «Самостоятельные и служебные части речи». -определите, какие части речи в таблице самостоятельные, а какие - служебные? Почему? А к каким частям речи отнесете слова ау, ура, браво, ух,ох и т.д.?	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.Синтаксический разбор предложений. С…ничка ни с…кунды (не) сидит на мест… . Она д…ловито посматрива…т на кустики лишайника, перепрыгива…т на ветку, повиса…т вниз г..л…вой и отковырива…т кусочек к…ры. - 1 ученик вставляет и объясняет орфограммы на доске; - 1 ученик объясняет постановку знаков во втором предложении; - 1 учащийся называет части речи, встретившиеся в предложениях; - 1 учащийся на доске обводит в кружки служебные части речи, а остальные выделяют их в тетрадях. -1 ученик подчеркивает главные члены предложения 1.      Учитель убирает из предложений на  доске слова -  служебные части речи. Что произошло с предложениями?      (Распались, утратили смысл.) Почему? (Убрали предлоги, частицы, союз. Они помогали соединять слова в предложении и придавали им нужный смысл.) Для чего нужны были эти слова – служебные части речи? (Ребята делают вывод: служебные части речи помогают соединять слова – самостоятельные части речи  - в предложения и придают отдельным словам нужный для понимания предложения смысл.) Составление кластера «Служебные части речи» С.74 – правило предлог С.75 - правило союз 2.     Прием «Собери предложение» 1.      от, укрылись, деревом, дождя, девочки, под. 2.      доме, мы, в , живем, кирпичном. 3.      растет, школы, старый, нашей, около, дуб 4.      у, портфеле, много, меня, учебников, в 5.      туч, солнце, из-за, выглянуло 6.      марте, из-под, подснежники, в земли, пробиваются 3.     Работа с учебником с.76 упражнение 430. 4.     Подготовленный  ученик о частице 5.     Распределительный диктант По, и, для, но, только, чтобы, потому что, бы, не, из-за, или.	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
6.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке. Прием «Тучка и солнышко» Если вы считаете, что все у вас на уроке сегодня получилось прикрепите свой листочек на солнышко, ну а если для вас урок был сложным и вы многого не поняли, прикрепите свой листочек на тучку.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
7.Оценивание	Заполнение листов самооценки	Заполняют листы результатов работы на уроке
8.Домашнее задание	П.55, знать кластер и правила, упр.427 – 1 вариант, упр.423 – 2 вариант.