Урок русского языка в 5 классе на тему "Тире между подлежащим и сказуемым"

Итоговая работа. Проект урока

Ф.И.О: Черных Ирина Александровна

Город, район: с. Быстрый Исток, Быстроистокский район

Образовательное учреждение: МБОУ «Быстроистокская СОШ»

Предмет (или должность): Учитель русского языка и литературы

Класс: 5 класс

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым

Характеристика класса: базовый уровень

Цель урока: расширение понятийной базы; обучение использованию на практике работы с главными членами предложения, продолжение работы над орфограммами и пунктограммами.

Достижение образовательных результатов: личностных, метапредметных, предметных.

Личностные результаты:

1. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

2. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из учебной литературы, свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1. обобщить знания о главных членах предложения;

2. узнать особенности постановки тире между подлежащим и сказуемым.

3. уметь анализировать предложенный лингвистический материал, уметь производить синтаксический разбор предложения;

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник, мультимидийная техника, раздаточный материал.

1. Организационный момент (целеполагание), включающий:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Достигнутые образовательные результаты, УУД

1. Мотивация (1 мин.)

– Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.

2. Актуализация знаний (8-10 мин.)

– Напишите словарный диктант «По лексическому значению узнай слово и запиши грамотно»:

• маленькая книжечка, листы которой скреплены иголочками (брошюра)

• группа экспертов, присуждающих премии на выставках, конкурсах (жюри)

• прибор в виде раскрывающегося в воздухе большого зонта для прыжка с самолёта или спуска с него груза (парашют)

• раздел науки о языке, в котором изучаются система знаков препинания и правила их постановки (пунктуация)

• маленькая чёрточка между словами (дефис)

• внезапно (вдруг)

• обращение к кому-нибудь, призывающее удовлетворить какие-нибудь нужды, желания (просьба)

• раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, текст… (синтаксис)

• служебное сообщение, донесение младшего по званию (рапорт)

военное приветствие, отдание почестей кому-нибудь выстрелами, ракетами, выкидыванием флага, поднятием обнажённой сабли (салют)

Новое слово:

Тире [рэ] – знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.

3. Пробное учебное действие (5 мин.)

– Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, необходимо расшифровать фразу, зачёркивая буквы Ф, Х, Ю, Н, Ц (детям раздаются листочки с зашифрованной темой)

Какова же тема нашего урока? Запишите в тетрадях.

4. Целеполагание

– Рассмотрите записанные на слайде предложения.

• Москва – сердце нашей Родины.

• Красная площадь – символ российской истории

• Соборная площадь в Кремле – прабабушка всем московским площадям.

-Как можно объяснить постановку тире в предложении. Затрудняетесь?
– Для того чтобы не ошибиться, подчеркните грамматическую основу в предложении.
– Укажите, чем выражены главные члены предложения.

- Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой при изучении данной темы

Ученики готовят себя к занятию.

Ученики записывают диктант

Брошюра, жюри, парашют, пунктуация, дефис, вдруг, просьба, синтаксис, рапорт, салют

Ученики расшифровывают название урока:

Тире между подлежащим и сказуемым.

Объясняют постановку тире

Подчёркивают грамматическую основу

Указывают, чем выражены главные члены

Узнать, в каких случаях ставится тире между подлежащим и сказуемым;

Уметь видеть пунктограмму;

Уметь применять полученные знания на практике.

Цель: мотивация детей на работу.

УУД – личностные

УУД – познавательные, регулятивные, личностные

УУД – познавательные, регулятивные, личностные 
коммуникативные

УУД – познавательные, регулятивные, личностные 
коммуникативные

2. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

Деятельность учителя

Учитель рассказывает сказку о постановке тире между подлежащим и сказуемым.

Сказка

Поссорились как-то Подлежащее со Сказуемым.
— Ты одеваешь часто мою маску,— сказало Подлежащее,— а мне это не нравится.
Сказуемое обиделось:
— Откуда ты взял? Когда это бывает?
— Когда и ты существительное, и я существительное. Попробуй разобраться, кто есть кто, а я не хочу быть тобой.
— Зачем мне твоя маска существительного? Я и само существительное.
Долго бы ссорились Подлежащее со Сказуемым, и вдруг появился разделительный знак по имени Тире.
— Я помирю вас,— сказал он,— встану между вами, и никто уже вас не спутает.
И с того времени стоит господин Тире между подлежащим-существительным, если между ними нет связи. А между подлежащим-существительным и сказуемым не хочет стоять, так как они и так не ссорятся.

Задача к сказке.

Чтобы «помирить» Подлежащее со Сказуемым, необходимо поставить там, где нужно, тире на месте пропущенной связки.

Откройте учебник, прочитайте правило, сверьте со своими выводами

Деятельность учащихся

Читают на слайде предложения, записывают их и объясняют постановку тире.

Читают правило, приходят к выводу

УУД – познавательные, регулятивные, личностные 
коммуникативные

3. Закрепление учебного материала, предполагающее:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

– Выполните упражнение 169 (предложения 1, 7)

– Выполните синтаксический разбор предложения.

Собор Василия Блаженного – величайший памятник зодчества. (Предложение, повествовательное, невосклицательное)

Кадры из фильма о Красной площади.

– Почему, говоря о Москве, мы вспоминаем Красную площадь?

– Запишите предложение из фрагмента фильма, в котором ставится тире между подлежащим и сказуемым

Красная площадь – каменное сердце Москвы.

– Объясните постановку тире в предложении.

Физкультминутка

Мы писали и устали,
Все мы дружно тихо встали, 
Ножками потопали: раз, два, три.
Руками похлопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.

Ученики записывают предложения:

1. Земля – кормилица.
2. Азбука – к мудрости ступенька.

Выполнение синтаксического разбора предложения.

Обучающиеся выполняют движения и произносят слова считалочки

УУД – познавательные и регулятивные

УУД – личностные

5. Подведение итогов. Задание на дом, включающее:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Выборочный диктант. Выпишите только те предложения, в которых есть тире между подлежащим и сказуемым.

Много на земле городов. У каждого города своё неповторимое лицо. Но есть один город на нашей голубой планете, имя которого исполнено особого смысла и звучания. Столица нашей страны – Москва. В песне поэт назвал её сердцем Родины. Это очень верно. Сердце, которое работает безостановочно. Его пульс слышит вся наша планета, люди всех континентов

Рефлексия:

Домашнее задание 

1. § 34

2. Упражнение 171 или 172.

Или: напишите сочинение на тему «Главная площадь страны». (используйте предложения с тире между подлежащим и сказуемым)

Учащиеся выписывают предложения

Столица нашей страны – Москва.

Повторили, чем могут быть выражены главные члены предложения, что их называют грамматической основой. Узнали, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Учащиеся записывают домашнее задание

УУД – регулятивные, познавательные

УУД – регулятивные, личностные 
коммуникативные

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Тире между подлежащим и сказуемым". Цель урока: расширение понятийной базы; обучение использованию на практике работы с главными членами предложения, продолжение работы над орфограммами и пунктограммами.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник, мультимидийная техника, раздаточный материал.