Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 11 классе на тему "Тире в неполном предложении. Виды синтаксического разбора".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 11 классе на тему "Тире в неполном предложении. Виды синтаксического разбора".

библиотека
материалов

Тема: Тире в неполном предложе­нии. Виды синтаксического разбора.

Задачи:

а) образовательные – повторить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; вспомнить, когда ставится тире в неполном предложении;

б) развивающие – формирование пунктуационных навыков; умения определять структуру неполных предложений, делать синтаксический разбор предложений;

в) воспитывающие – вырабатывать способности к занятиям повышенной трудности, воспитание языкового чутья.

Ход урока.

I Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке нам предстоит повторить структуру неполных предложений, определять интонационные особенности в них и на этой основе  правильно выбирать знаки препинания; расширить знания по теме. Лишний раз убедиться, что неполные предложения придают речи живость, естественность, непринуждённость, устраняют многословие, облегчают общение. Практический смысл изучаемого – расширение синтаксического кругозора, что поможет в повседневной речевой деятельности, потому что неполные предложения способны придавать высказыванию динамичность, интонации живой речи, художественной выразительности.

II Повторение.

1. Предложение.

- Минимальная единица человеческой речи, представляющая собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее законченностью.

2. Виды предложений по структуре, по цели высказывания, по наличию гр. основ

III Работа по теме.

I Вступительное слово учителя.

Естественно, выделиться и привлечь внимание своей речью сможет лишь человек, говорящий ясно, выразительно, точно. Поэтому такой человек и будет замечен в обществе и успешен в делах.

Хотелось бы в качестве эпиграфа к уроку взять слова одного из лучших стилистов А.П.Чехова: "Краткость – сестра таланта".

Афоризмы о краткости и ясности изложения принадлежат и многим другим известным людям, например:
«Краткость — душа остроумия» (Уильям Шекспир).
«И самая блестящая речь надоедает, если ее затянуть» (Блез Паскаль).
«Много говорить и много сказать не есть одно и то же» (Софокл).
«Настоящее красноречие — это умение сказать все, что нужно, но не более того» (Франсуа де Ларошфуко).
«Величайшее из достижений оратора — не только сказать то, что нужно, но и не сказать того, что не нужно» (Цицерон).
«Главное достоинство языка — в ясности» (Стендаль).
«Тот истинный мудрец, кто многое умеет сказать коротко и ясно» (Аристофан).

2. Объяснение нового материала.

С точки зрения полноты структуры, предложения делятся на полные и неполные.

Полными называются предложения, в которых имеются все члены, необходимые для выражения мысли.

Неполные предложения особенно типичны для диалогической речи, где налицо преимущество неполных предложений.


Неполными называют предложения, в которых пропущен какой-либо необходимый по смыслу и структуре член предложения (главный или второстепенный). Он легко восстанавливается из предыдущей речи, подсказывается обстановкой разговора, например: В молодых сосенках более пахнет нежной смолой зеленой иглы, в старых соснах – зрелой терпкой смолой древесины.

Во 2-й части сложного предложения пропущено сказуемое, которое восстанавливается из 1-й части.














/Прочитать в лицах диалог из "Евгения Онегина."/

Князь на Онегина глядит. – Ага! Давно ж ты не был в свете. Постой, тебя представ-лю я. – Да кто ж она? - Жена моя. – Так ты женат! Не знал я ране! Давно ли? – Около двух лет. – На ком? – На Лариной. – Татьяне! - Ты ей знаком? - Я им сосед.

Князь на Онегина глядит. – Ага! Давно ж ты не был в свете. Постой, тебя представлю ей я. – Да кто ж она? - Она жена моя. – Так ты женат! Не знал я ране, что ты женат!

Давно ли ты женат? – Давно, около двух лет я женат. – На ком давно, около двух лет ты женат? – Около двух лет я женат на Лариной. – Около двух лет ты женат на Лариной Татьяне! - Ты ей знаком? - Да, я ей знаком, потому что им сосед.

















В неполных предложениях на месте пропуска члена предложения (обычно сказуемого)

или частей предложения ставится тире (в том случае, если в устной речи на месте пропуска делается пауза).

В неполном предложении тире ставится:

1. В случаях, когда пропущенный член (как правило, сказуемое) восстанавли-вается из текста самого предложения и в месте пропуска делается пауза. Примечание. Однако при отсутствии паузы тире может не ставится.

Золою пахнет резеда и яблоком – любовь.

На сцене – две скамейки и несколько кустов.



На сцене две скамейки и несколько кустов.
Алёша смотрел на них, а они на него. Снова в час ночной тучи над землёй.

2. Если отсутствующий член предложения восстанавливается из предшествующих предложений.

- А ты любишь пироги с зеленым луком?

- Я — страсть как! 


3. В частях сложного предложения с параллельной структурой, а также в простом предложении с однородными повторяющимися членами предложения, где пропущенный член восстанавлива-ется из первой части предложения.

Он был плохой художник. Его деревянные львы были похожи на толстых собак, а нереиды  на торговок рыбой.  Матушка сидела в гостиной и разливала чай; одной рукой она придерживала чайник, другой  кран самовара. 

4. В самостоятельно употребляемых предложениях с отсутствующим сказуемым, не восстанавливаемым из контекста, может ставиться тире.

Такие предложения расчленены паузой на два компонента — обстоятельствен-ный и подлежащный.

Примечание. Однако при отсутствии паузы и логического ударения на обстоятельственном члене предложения тире не ставится.

То же при выражении субъектно-обстоятельственного значения.  

Тире может отсутствовать при меньшей интонационной расчлененности предложения.


То же в предложениях, характеризующих субъект по местонахождению.  

За решеткой — сказочная птица. В переулках на селе — грязь по колено.   







Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей. Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой.


В публике волнение. На душе тоска.


Они заговорили обе сразу: одна про коров, другая про овец, но слова не доходили до сознания Куземкина. Со второго слова она мне: «А есть ли, батюшка, деревеньки?»  

Я к вам, посидеть. 

Секретарь у директора. Он на заседании.

5.В эллиптических предложениях (неполных предложениях, где отсутствие глагола-сказуемого считается нормой).

Тёркин – дальше, автор – вслед.

К барьеру!

Счастливого плавания!

С Новым годом!

6. В простом предложении с пропущенным сказуемым, указывающим на направление движения.

Татьяна — в лес, медведь — за нею. 

7. Тире ставится в предложениях, состоящих из двух компонентов со значением субъекта, объекта, обстоятельства (в разных сочетаниях) и построенных по схемам: «кто — кому», «кто — где», «что — кому», «что — куда», «что — как», «что — где», «что — за что» и др.

Примечание.

1. Такие предложения распространены в газетных заголовках.

2. Тире сохраняется и при перестановке частей.

Учителя — школьникам.

Журналисты — в горячих точках. Литературные премии — ветеранам.

Учебники — детям.

Все скважины — в строю.

Оценки — за знания.




Все достижения Казахстана – благодаря единству.

Вам — ключ от вуза.

8. Следует различать предложно-падежные формы существительных в роли определения, когда тире не ставится, и в роли других членов предложения, когда тире необходимо.

Концерт для скрипки с оркестром (состоится завтра) — предложно-падежная форма выполняет функцию определения (концерт какой?) и  Концерт — для скрипки с оркестром — предложно-падежная форма выполняет функцию сказуемого.

9. В однотипно построенных частях сложного предложения при пропуске какого-либо члена или даже без пропуска.

Для юношей открылись все дороги, для старцев – все запретные труды, для девушек – янтарные плоды и белые, как снег, единороги. Здесь — овраги, дальше — степи, еще дальше — пустыня, в другом конце — леса, болота, мох.

10. При отсутствии сказуемого.

Мир освещается солнцем, человек – знаниями

Из шатра,

Толпой любимцев окружённый,

Выходит Пётр. Его глаза

Сияют. Лик его ужасен.

Движенья быстры. Он прекрасен.

Он весь как божия гроза.
Идёт.

(Контекстуально неполными бывают и простые предложения, не являющиеся частью сложного. Подлежащее (Пётр) восстанавливается из контекста, следовательно, предложение Идёт является двусоставным неполным.

На заметку! Не являются неполными предложения с нулевой связкой в составном именном сказуемом: Книга — источник знаний.

Именная часть составного именного сказуемого – существительное или наречие в двусоставном полном предложении указывает на признак-состояние.

Сравните: Все деревья в серебре. – Все деревья серебряные.

3. Учимся выразительно читать, произносить неполные предложения. (Это практическая работа по постановке тире в неполных предложениях, убрать знаки.)

У него одна история неизбежно вызывает в памяти другую, а та — третью, третья — четвертую, и потому нет его рассказам конца; Иные считают портрет работой Ван Дейка, другие — Рембрандта; Так и живет одна. Днем по саду ходит, ночью — по дому; За шоссе — березовый лесок; По всему небу — облака; Над площадью — низко повисшая пыль; За ширмой — дверь, ведущая на лестницу; Вечерело, и тучи не то расходились, не то заходили теперь с трех сторон: слева — почти черная, с голубыми просветами, справа — седая, грохочущая непрерывным грохотом, а с запада, из-за хвощинской усадьбы, из-за косогоров над речной долиной, — мутно-синяя, в пыльных полосах дождя; В другой комнате воссоздана мастерская ремесленника-ювелира. В третьей — хижина пастуха, со всей пастушьей утварью. В четвертой — обыкновенная водяная мельница. В пятой — обстановка хижины, где пастухи делают сыр.

4. План разбора неполного предложения

  1. Указать тип предложения (полное – неполное).

  2. Назвать пропущенный член предложения.

Образец разбора

Мужики – за топоры.

Предложение неполное; пропущено сказуемое схватились.

Анализ предложений. Россия - это океан земель, распахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток. О, я хочу безумно жить, все сущее — увековечить, безличное — вочеловечить, несбывшееся — воплотить!

5. Обобщение изученного материала.

Неполные предложения – это предложения, в которых пропущен член предложения, необходимый для полноты строения и значения данного предложения. Возможность пропуска членов предложения объясняется тем, что они ясны из контекста, из ситуации речи или из структуры самого предложения. Таким образом, смысл неполных предложений воспринимается с опорой на ситуацию или контекст. Пропущенные члены предложения могут восстанавливаться участниками общения из знания ситуации, о которой идёт речь в предложении.

Например, если на остановке автобуса один из пассажиров, посмотрев на дорогу, скажет:«Идёт, остальные пассажиры легко восстановят пропущенное подлежащее: Автобус идёт.

Такие контекстуально неполные предложения очень частотны в диалогах. Например: – Ваша рота завтра назначена в лес? – спросил князь Полторацкого. – Моя.  реплика Полторацкого представляет собой неполное предложение, в котором пропущены подлежащее, сказуемое, обстоятельство места и обстоятельство времени (ср.: Моя рота завтра назначена в лес). Неполные конструкции распространены в сложных предложениях: Мне всё послушно, я же – ничему (Пушкин). Вторая часть сложного бессоюзного предложения (я же – ничему) представляет собой неполное предложение, в котором пропущено сказуемое (ср.: Я же не послушен ничему)

6. Рефлексия.
Задание: ответы на вопросы. 
1. Чем мы с вами занимались? 
2. Что узнали нового? О чем говорили, услышали? 
3. Что запомнилось больше всего?  
4. Достигли ли мы поставленных целей в начале урока? 
Слово учителя. 
Мне бы хотелось поблагодарить за работу на уроке. По этому случаю прочту слова Коменского «Считайте несчастным тот день или час, в который вы не усвоили ничего нового и ничего не прибавили к своему образованию». Поэтому хочу пожелать вам и самим добывать знания и развивать себя во всех областях.    IV Подведение итогов урока, выставление оценок.

Итак, проведенные на уроке исследования позволяют сделать вывод о том, что неполные предложения, выразительнее полных предложений, потому что им свойственна эмоциональная напряженность и динамичность, создаваемые за счет уменьшения речевых единиц. Они позволяют воссоздать сложную картину - зрительную или звуковую - обладают большой выразительностью и экспрессией. Неполные предложения придают художественной речи живость, непосредственность, способствуют точности характеристики говорящего. V Задание на дом - № 3, упр. 42.

5


Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1126
Номер материала ДВ-508955
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх