Урок русского языка в 7 классе на тему "Точность и логичность речи"

Тема:  Точность и логичность речи

Цель:  учить школьников точности и логичности речи, последовательно развивать свою  

            мысль, закрепить понятия «тема» и «идея»;

           развивать устную и письменную речь учащихся, умение точно подбирать ключевые слова и 

           словосочетания для создания и редактирования текста, развивать навыки разбора слов

           по составу, развивать познавательную активность на уроке;

            воспитывать интерес к урокам русского языка, прививать любовь к слову         

Оборудование: медиапроектор, компьютер, мультимедийный диск, раздаточный материал с 

                              тестами, зелёные и жёлтые «листья клёна» ( цветная бумага), наглядное пособие с 

                              изображением осеннего клёна

                                                                               Ход урока

I.                    Оргмомент

II.                  Проверка д/з

1.      Слово учителя

   Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Текстоведение», но сначала проверим знание теоретического материала.

2.      Тестовая работа по вариантам (  1 уч-ся работает у доски, остальные — в тетрадях)

Тест

I вариант (для сильных)

1.      Что изучается в разделе текстоведение?

                        А) текст как произведение речи;

                        Б) языковые средства выразительности;

                        В) типы речи;

                         Г) правописание безударных гласных в корне.

          2.   Перечислите основные признаки текста:

                         А) единство темы;

                         Б) относительная законченность;

                         В) слитные, дефисные и раздельные написания слов;

                         Г) наличие главной мысли(идеи);

                         Д) смысловая и грамматическая связь предложений.

          3.   Отредактируйте этапы создания текста:

                          А) обработка написанного текста;  4

                          Б) обдумывание цели высказывания;  1

                          В) создание текста;  3

                          Г) обдумывание содержания.   2

    II вариант (для слабых)                                                                                    

Определите тип речи

     А)описание;

     Б) повествование;

     В) рассуждение

     1. «Перед нами осенняя берёза. Она развлекает нас листьями—оранжевыми, жёлтыми, малиновыми, бордовыми, которые кружатся и порхают в медленном танце уходящего лета. Грустная стоит берёза».

    2. « В охотничью пору на Урале мы ходили в горы и бродили там, как настоящие дикари.

 Бродить с ружьём по целым дням в этой зелёной пустыне — наслаждение, которое 

 известно одним лишь охотникам. Встанешь на заре, а к вечеру так уходишься, что едва доберешься до знакомой избушки».

                        3.« Некоторые люди очень часто чувствуют себя в обществе «гадким утёнком».  Не

всегда добрым и любимым. Автор текста поднимает проблему потребности в животворящей силе добра любви. Какие перемены произошли в душе героини после чуда, с которым она встретилась?»

          3.Устная проверка результатов

III.                Новый материал

1.      Сообщение темы и цели

          Ребята, тема нашего  урока «Точность и  логичность речи». Сегодня вы  узнаете много нового и 

     интересного об основных  структурных компонентах текста, будем учиться отбирать ключевые 

      слова и  словосочетания для создания и редактирования текста, закрепим понятия «тема» и 

     «идея».

                                                           Слайд 1

                               Точность и логичность речи    

Как вы думаете, почему так называется тема урока?

Для чего нужно соблюдать точность и логичность речи?

(Чтобы пишущие и говорящие понимали друг друга)

Что такое речь?

Каких 2 вида речи вы знаете? (Уст. и письм.)

2.      Объяснение нового материала.

                          Слайд 2

                  Ключевые слова

Почему  так называются слова?

Давайте посмотрим, кто из вас прав?

                                  Слайд 3

Ключевые слова-слова, точно и ярко раскрывающие

 идею текста. Ключевыми могут быть не только слова,

 но и словосочетания, и грамматические основы.

Р., что такое идея текста, чем она отличается от темы? Приведите примеры, посмотрев

в окно.

(Т. –о чём текст. Ид. – осн. мысль, т.е. для чего он написан, что хотел донести автор до читателя, слушателя)

Примеры: Т.- яркая картина осени за окном;

                    Ид.- чтобы увидели и почувствовали красоту осенней природы.

                        3.Работа с учебником

                                 А) Упр. 370  (для сильных)

Задание: письменно самостоятельно выписать ключевые слова, словосочетания

                                 Б) Упр. 378 (для слабых)

Задание: создать небольшой текст, используя ключевые слова

                   Зелёная веточка -2 листочка - белые колокольчики - белое облачко -

                    переливы красоты

    (о ландыше)

Если уч-ся будет трудно, обратиться к упр. 284

              В) Проверка самостоятельной работы (устно выборочно)

4.Релаксация. Остановка у водопада.

Звучит  музыкальная композиция «Закат у края вод». Уч-ся

 выполняют расслабляющие  упражнения.   

5.Актуализация и углубление знаний уч-ся о структурных компонентах текста

               Почему при создании текста необходимо соблюдать определённую структуру?

 (Чтобы сохранить основные признаки текста: единство темы и относительную законченность)

                                Какие структурные компоненты текста вы знаете?

                           ( Вступление. Основная часть. Заключение. )

Р., всё правильно, а вот автор нашего учебника немножко изменил их название, но

принцип построения тот же. Обратимся к слайду.  

                                        Слайд 4

                                                Структура текста

                                              Зачин (Вступление)

                                                 Главная часть

                                               (развитие темы)

                                                           

                                            Концовка (Заключение)            

                                                        Слайд 5

         Какую информацию вы прочитали о последнем структурном компоненте?

         (Концовка может присоединяться к главн. части с помощью местоимений,

          наречий, союзов, вводных слов)         Примеры на слайде       

                  6. Упр. 382 .

  Задание:  а)исправить  логические ошибки в текстах №1, № 2 (определить тему);

                         б) работа со словарём;

                          в) разобрать по составу указанные слова (дворники, усиливаются, устилает)

IV.                Итоги урока

Итак, ребята, давайте подведём итоги. Какую тему мы рассматривали на уроке?

С  чем познакомились?

Что такое ключевые слова? Чем они выражаются?

Назовите структурные компоненты текста.

С помощью каких частей речи может присоединяться концовка к главной части?

      Прежде чем вы уйдёте с урока, я прошу обратить внимание на одинокий клён

( наглядность на доске). Во дворе мрачная осенняя погода, но я желаю, чтобы вы   не грустили. Перед вами 2 листочка( жёлтого и зелёного цвета).Какое у вас было настроение на уроке, так и украсьте наш клён. Если грустное - жёлтым, если радостное - зелёным.

Выставление оценок.    

       V.   Д/з      § 10, упр. 383*(не менее 10 предл.), 389.