Предмет, класс: русский язык (3 класс)

категория детей:  дети с ограниченными возможностями здоровья (тяжёлые нарушения речи)

Тип урока: урок отработки умений и рефлексий.

Тема урока: «Упражнения в написании слов с парными согласными в корне»

Система целей:

·        Общедидактическая цель (ОДЦ): осмысление известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

·        Образовательный аспект: формировать умение распознавать парные согласны в слове; упражнять в проверке парных звонких и глухих согласных в корне слов.

·        Развивающий аспект: создавать условия для развития мышления, внимания, памяти, орфографической зоркости, развитие потребности и навыка совместного поиска ответа на поставленную задачу;

·        Коррекционный аспект: активизировать словарный запас речи учащихся при подборе проверочных слов;

·        Воспитательный аспект: создавать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в группе, выслушивать и уважать мнение других.

Словарь: нарты

Оборудование: презентация, флипчарт,  электронное приложение к учебнику русский язык 3 класс, карточки с заданиями, задачи урока, словарное слово с картинкой, елка, новогодние шары.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с нашими гостями.

- Встаньте парами. Начнём  наш урок с приветствия и пожелания друг другу успеха

Приветствие «Здравствуйте!»

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших и говорят:

           Желаю                  (большой палец)

           Успеха                  (указательный палец)

           Большого             (средний палец)

           Во всём                 (безымянный палец)

           И везде                 (мизинец)

           Здравствуйте!      (прикосновение всей ладонью)

- Садитесь. Дети разделены на две группы. Парты стоят соответственно.

- Запишите число.   (комментированное письмо)    Слайд 1

II. Самоопределение к деятельности. Работа в группах.

- Ребята, на ваших столах лежат карточки с заданием.  Посмотрите. 

- Скажите, как вы думаете, что нужно сделать? (выбрать необходимую букву)

- Правильно, выполните это задание группой.  Слайд 2

- А мы посмотрим, какая группа справится первой.

Дети выполняют задания на карточках.

- Проверим правильность выбора. 

На экране  переворачиваются карточка, на которой написана нужная буква.

- Первая группа, назовите буквы, которые выбрали? (б,в,г,д,ж,з) Слайд 3 (щелчки)

- Почему в последнем слове (слово выбирается по усмотрению учителя) выбрали букву З?

- Что общего в этих буквах? (согласные, звонкие) Слайд 3 щелчок

- Вторая группа, назовите буквы, которые выбрали? (п,ф,к,т,ш,с) Слайд 4 (щелчки)

- Почему в последнем слове (слово выбирается по усмотрению учителя) выбрали букву С?

- Что общего в этих буквах? (согласные, глухие) Слайд 4 щелчок

- Как называют все эти согласные? (парные)

- В какой части слова эти буквы? (в корне)

- Сформулируйте тему  урока. (Парные согласные в корне слова) Слайд 5

- Правильно! Мы продолжаем работать над темой «Парные согласные в корне слова»  

- Запишите тему урока (комментированное письмо)  

- А теперь помогите мне, сформулируйте задачи урока, используя опорные слова

Слайд 6

- Работая над темой, что мы будем повторять, вспоминать? (правило написания парных согласных в корне слова)

- И будем упражняться…? (в правописании слов с парными согласными в корне слова)

- Я желаю вам успеха, новых побед и чтобы у вас всё получилось.

III. Чистописание.

- Итак, посмотрите на буквы. Как они стоят? (парами) Слайд 7

- Какая пара лишняя? (ж-ш) Слайд 7 щелчок

- Почему? (нет пары по мягкости)

- Так какие буквы будем писать на минутке чистописания?

- Вспомните, правило, где встречались буквы Ш и Ж. (ШИ-ЖИ пиши с буквой И)

v 1 строчка: Шж, жи, Жш, ши,…      Слайд 8

- Посмотрите на первую строчку, продолжите запись, установив закономерность.

- На второй строчке запишите слова, с которыми вы работали в начале урока и выделите орфограмму.  (по усмотрению учителя можно спросить какой выделили корень в том или ином слове)

v 2 строчка: трубка, подготовка, когти, закладка, бумажка, низкий

                             тропка, шкафчик,   локти,  лопатка,  букашка, тряска

Флипчарт 1 (работа на интерактивной доске)

- Соберите предложение и узнаете, что запишите на третьей строчке   

- Прочитайте.

- Что получилось? (пословица)

- Как вы понимаете смысл этой половицы?

- А что вы собираете на каждом уроке? (знания)

- Как называют человека, который обладает большим запасом знаний? 

    (грамотный, образованный, начитанный, учёный,  …)

- Сейчас я проверю, есть ли среди вас грамотные ученики?

- Все ли слова записаны правильно?  Исправьте ошибки.

v 3 строчка:  Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.   

Физ.минутка (выполняется по мере усталости детей)

Поработали мы дружно,

Отдохнуть сейчас нам нужно.

IV. Работа по теме урока.  Слайд 9

Урок наш продолжаем

Трудиться не кончаем

Согласный будем проверять

И правило повторять

1. Работа с правилом

- Так каким правилом вы пользовались, при написании слов с парными согласными?

Правило рассказывают 1-3 уч-ся.

- Для чего мы вспомнили правило? (чтобы правильно писать слова с парными согласными)

2. Работа с книгой

- Для этого выполним упражнение в учебнике на стр. 98 Упр.227

- Прочитайте задание про себя.

- Какие задания надо выполнить?

- Запишем словосочетания на доске по цепочке.

- Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

- Прочитайте.

- Докажите, что вы записали предложения.

- Всегда ли мы ставим только точку?

3. Работа с текстом.   Флипчарт 2  (работа на интерактивной доске)

- Ребята, к нам в класс пришло письмо.

- Кому это письмо?

- От кого оно?

- Как вы догадались? (написано на конверте)

- А где живёт Дед Мороз? (на севере)

- Что такое север? (одна из четырёх сторон света)

- Какая погода на севере? (суровая, морозная, снежная,…)

- Дед Мороз просит Вас о помощи. Он потерял очки и не может проверить текст, который написал Снеговик. Снеговики ведь в школе не учатся, и не знают правил. Поможем Дед Морозу?  

  Трутно жыть на севере без оленей. Они  лехко перевозят тяжёлый грус. Оленя запрягают в лёхкие сани – нарты.  И  он бежит со скоростью десять километров в чаз. олени дают вкусное мясо, кребкую кожу, тёплый мех.

- Кто уверен в своих силах и сможет самостоятельно исправить ошибки?

- А для остальных я распечатала текст, вы работаете на месте.

(дети выполняют задание)

- На какие правила допустил ошибки Снеговик?

- Какое проверочное слово вы подобрали к слову крепкую (кожу)?

- Ребята, о ком этот текст? (об оленях)

- Как на севере называют легкие сани? (нарты)

- Почему трудно жить на севере без оленей?

4. Распределить слова с пропущенными буквами   

 Электронное приложение  (работа на интерактивной доске)

- Дед Морозу тоже очень нужны олени.

- Как вы думаете, зачем? (развести подарки всем детям)

- Помогите оленям спуститься на землю. Для этого правильно распределите по корзинам мешочки со словами. 

- Какое правило вам помогло?

- Молодцы!

- Давайте вспомним, какие задачи поставили в начале урока?

- Скажите, все ли поставленные задачи урока мы выполнили?

- А сейчас, послушайте разноуровневое домашнее задание по выбору

V. Домашнее задание по выбору. Слайд 10

На оценку 5: Составить текст из 4-5 предложений, используя слова последнего

                      задания.

На оценку 4: Составить 10 словосочетаний со словами последнего задания

На оценку 3: Найти 2 загадки со словами на изученную орфограмму.

VI. Итог урока (Рефлексия) Слайд 11

- Спасибо, ребята, за помощь Деду Морозу.

- И за это он дарит вам елку.

- Чего не хватает на ёлке? (новогодних украшений)

- Давайте украсим нашу елку  шарами.

- Если вы на уроке работали активно, справлялись со всеми заданиями, то украсьте елку красным шаром. Если вы испытывали затруднения, но все же справились со всеми заданиями, то выберите серебристый шар. А если вы все задания не смогли выполнить правильно, допускали много ошибок, то выберите синий шар.

Слайд 11 гиперссылка     Дети украшают елку по музыку. Учитель по необходимости комментирует выбор ребёнка и выбирает свой шарик, тем самым оценивает урок в целом.