Урок русского языка в 3 классе на тему "Устанавливаем связь слов в предложении"

Урок  русского языка в 3 классе                                                                                                                  УМК «ГАРМОНИЯ», автор учебника М.С. Соловейчик                                                                                                                                      по теме «Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений».                                                                                                                                             Данный урок в  изучении раздела «Возвращаемся к разговору о предложении»  является  9  по счету.                                                                                                                                                          Тип урока: комбинированный.                                                                                                                                                                           Цель: формирование знаний о связи слов в предложении.

Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         развивать умение выделять в предложениях главные и второстепенные члены и умение правильно связывать сказуемое с подлежащим;                                                                                                                                       учить выделять другие пары членов предложения, связанных по смыслу и по форме;                                                                                                    способствовать воспитанию интереса к изучению русского языка и любви к животным.

Универсальные Учебные Действия формируемые на уроке:

- Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах. Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Оценивание своих достижений и трудностей, готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

- Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат. 

- Коммуникативные УУД: Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).                                                                                                                                            - Познавательные УУД: Находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую; использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы.

Планируемые результаты:                                                                                                                     Предметные:

Знать: термины «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения»; порядок выписывания различных пар членов предложений.

Уметь: совершенствовать умение устанавливать связь слов в предложении.

Личностные: Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. 

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Ресурсы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 2ч.;

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Тетрадь-задачник 3 класс, ч.2.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, презентация, физминутка «Динозаврик», карточки для рефлексии.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.

Ход урока.

№	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Организационный момент.  Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока; уточнить тематические рамки.	Слайд 1                                                       - Дорогие ребята! Сегодня у нас  очередной урок русского языка, который мне хочется начать с предложения. Слайд 2 Русский язык обогащается с поражающей быстротой.                     Характеристика предложения Дополните  фразу. Подлежащее и сказуемое – это … (главные члены предложения). - Почему они называются главными? ( в них заключена основная мысль, они составляют грамматическую основу предложения.                                                    - Сегодня мы продолжаем работать по теме «Устанавливаем связь слов в предложении». - Ребята, давайте сформулируем задачи  урока   ( Закреплять, что такое главные и второстепенные члены предложения, учиться их находить в предложении, устанавливать связь слов в предложении). - А про русский язык что скажем? (Будем продолжать открывать тайны нашего языка.)	Приветствуют учителя. Отвечают на вопрос. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.                                Работа с доской и в тетрадях (записывают  число и классная работа) (  Разбор предложения, выделение главных членов предложения.   (1 ученик характеризует предложение- оценка)    Дополняют фразу Ответ детей Обсуждают тему  урока.                          Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету (Личностные УУД).
2. Актуализация необходимых знаний. Цель: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.	- Ребята, что вы знаете о связи главных членов предложения? Слайд 3	(фронтальная работа) Ответы детей	Регулятивные УУД
3. Проверочная работа. Цель: проверить умение учащихся работать самостоятельно, разбирать слова, как часть речи, находить в предложениях главные члены предложения.	- Посмотрите, (Слайд 4). Спишите вставляя нужные буквы. В  зоопарке было шумно и  вес.ло . М.дведь из клетки выпраш.вал кусочки сах.р. . Слон  топал н.г.. . Павлин  распуш.л  свой кр.сивый хвост.  2. Во 2,3 и 4 предложениях подчеркни главные члены предложения. 3. Слово топал разбери как часть речи. -Перед вами проверочная работа. -Прочитайте. Вам всё понятно? - О ком будет говориться в вашем тексте? - Как мы должны относиться к животным? - Приступаем к работе.	Читают задания и выполняют проверочную работу. (оценки будут выставлены на следующем уроке) Ответы детей	Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
4. Физминутка «Динозаврик» Цель: снять утомляемость организма школьников	Учитель включает на компьютере физминутку. (воспитательный момент)	Дети повторяют движения за Динозавриком	Способствовать активному отдыху учащихся (Личностные УУД) + Коммуникативные УУД
5. Работа по теме урока. Цель: совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении и выписывать различные пары членов предложений	Слайд 5 Тают снежинки -Дайте характеристику предложения. Упражнение 439, (учитель читает задание, учебники у детей закрыты) Записывать будем  на слух с «окошками». - Для чего мы выполняли это задание? Дальше будем работать в группах   в Тетради с Печатной Основой, упражнение  440. -А вот так это же задание выглядит в виде схемы.  Слайд 7 Упражнение 443 ( учитель читает задание). - Ребята, откройте учебник на странице 46. -Посмотрите на Слайд 8 и сделайте вывод.	1 ученик характеризует предложение, другие слушают и оценивают. Записывают  на слух с «окошками». (индивидуальная работа- должны вспомнить как правильно уходить от ошибок) Ответы детей Работают в Тетради с Печатной Основой Правила  работы  в  группах (Слайд 6) 1.Работать тихо, не шуметь. 2.Не говорить всем сразу. 3.Слушать говорящего, не перебивать, а объяснять. 4.Говорить  кратко и только по делу. 5.Не мешать другим группам. Открывают учебник на странице 46 и читают разъяснение. Делают вывод.	Наблюдать за языковым материалом, анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД). Регулятивные УУД Договариваться с одноклассника ми, совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). Строить  короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем (Коммуникативные УУД)
6. Подведение итогов. Рефлексия. Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	- Понравилась ли вам работа на уроке? -Чему научил вас сегодняшний урок? -Оцените себя.	Заполняют карточки. Осуществляют рефлексию своей деятельности.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
7. Домашнее задание. Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.	Упражнение 444, сведения.                                                      (привлечь внимание к таблице, подсказывающей порядок действий при выписывании пар членов предложения). Таблица ПОРЯДОК  ЗАПИСИ ПАР ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: 1.ПОДЛЕЖАЩЕЕ  И  СКАЗУЕМОЕ.  2.  ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ, КОТОРЫЕ ОТНОСЯТСЯ К ПОДЛЕЖАЩЕМУ.  3. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ, КОТОРЫЕ ОТНОСЯТСЯ К СКАЗУЕМОМУ.  4. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ, КОМАНДУЮЩИЕ ОДИН ДРУГИМ.	Записывают домашнее задание в дневник.	Целепологание (Регулятивные УУД).

Список используемой литературы:

·                    Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Методические ре­комендации к учебнику русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. — 2013;

·                   Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Тетради-задачники к учебнику «К тайнам нашего языка» для  3 класса. В 3 частях. — 2013;

·                    Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. В 2 ч. — 2013;

·                    Соловейчик М. С. , Программы для 1—4 классов. — 2013;

·                    электронные приложения (официальный сайт УМК «Гармония»).

Приложение: карточка (рефлексия)

На уроке я работал	активно/пассивно
Своей работой на уроке я	доволен/не доволен
Урок для меня показался	коротким/длинным
За урок я	устал/не устал
Материал урока был	интересен/скучен