Класс:
5
Тип
урока: комбинированный
Цель: учить
определять временные формы глагола.
Задачи: развивать
умение видеть в тексте художественного стиля изобразительно-выразительные
средства языка, вырабатывать навык лингвостилистического анализа текста, учить
работать со словом как с точки зрения грамматической, так и
функционально-семантической, воспитывать бережное отношение к слову, любовь к
русскому языку, искусству, культуре.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
1.Синтаксическая разминка.
Предложения на доске:
– Перед нами два
предложения, они объединены общей темой, какой? (Весна. Приход весны.). Эта
тема поможет сегодня вспомнить известные вам с начальной школы сведения о
глаголе и подробнее поговорить об одном из его непостоянных признаков – времени
.
– Запишем дату и тему
урока: «Времена глагола».
– Прочтем еще раз
предложения.
– Приведите синоним к
слову орошенные (облитые, обрызганные, покрытые каплями).
– Как вы
представляете себе непочатые сугробы (еще не тронутые солнцем,
не начинавшие таять). Слово непочатые – разговорное, обозначает
«полный, еще не начатый, не тронутый». Какое еще слово употреблено в
разговорной форме? (водица)
– Запишите
предложения.
– Выделите
грамматические основы предложений.
– Какие это предложения?
(простое и сложное, сложносочиненное).
– Какими частями речи
выражены главные члены предложений?
– Определите время
каждого глагола (один ученик у доски).
2. Составьте 1
тонкий, 1 толстый вопрос по теме «Времена гланола»
II. Преобразующее повторение.
1. Работа с текстом
(на доске и на карточках у каждого ученика)
Застучала за
окошком звонкая капель пот..плел воздух пот..мнел и осел снег. Умчались зимние
дни. В лесу все дышит весной. Вот-вот выбросят первые цветки-сере..ки деревья,
прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки. Забл..стят шальные весенние
руч..и наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляет на
снегу свои автографы. (К.Г. Паустовский)
– Прочтите текст про
себя, подготовьтесь к выразительному чтению.
– Подберите заголовок
к тексту в соответствии с его темой (Весна).
– Запишите текст в
тетради.
Проверка: один ученик
у доски вставляет пропущенные буквы и запятые, называет орфограммы и
пунктограммы.
2. Работа с таблицей.
Коллективная работа
на доске и в тетрадях: таблицу (на карточках и на доске) заполняем примерами из
текста.
|
Наст. вр.
|
Прош. вр
|
Буд. вр
|
Сов. вид
|
|
Застучала
Потеплел
Потемнел
Осел
Умчались
|
Выбросят
Прилетят
Поплывут
Заблестят
Наполнят
|
Несов. вид
|
Дышит
Оставляет
|
Дышал
Оставлял
|
Будет дышать
Будут оставлять
|
– Давайте попробуем
подобрать глаголы в пустые ячейки. Воспользуемся теми, которые уже у нас есть.
Вывод: глаголы
несовершенного вида имеют все три формы времени, а глаголы совершенного времени
имеют формы прошедшего и будущего времени.
– Обратите внимание
на формы будущего времени. У глаголов совершенного вида форма простая,
а у глаголов несовершенного – сложная (составная).
– Оказывается, мы
сами сделали вывод, который является научным фактом. Но о чем же мы все-таки не
сказали? (об образовании формы прошедшего времени).
– Выделим этот
суффикс в глаголах из таблицы.
4. Стилистический
анализ текста.
– Определите тип речи
данного текста (повествование). Почему вы так решили? (текст рассказывает о
том, что происходит, какие действия совершаются одно за другим; обилие
глаголов).
– Как вы думаете, к
кому стилю речи мы должны отнести этот текст? (Художественный стиль).
– Какие приметы
подсказали такое решение? (Автор нарисовал картину при помощи художественных
средств, и вместе с этим он передает свои чувства, цель автора – воздействовать
на чувства читателя, передать свое восхищение весенним пробуждением природы).
Опишите речевую ситуацию. (Предназначен для чтения многими людьми в
неофициальной обстановке, цель автора – воздействие на чувства читателей.)
5. Словарная работа.
– Выпишем слово автограф.
– Словарь иностранных
слов поможет нам разобраться с его этимологией, происхождением. Слово состоит
из двух частей: авто [autos (греч.) – сам] – первая составная часть сложных
слов, которая обозначает свой, собственный; граф [grafo (греч.) -
пишу] – вторая составная часть сложных слов, обозначающая пишущий,
записывающий.
– Это слово многозначное.
Его значение мы можем найти еще и в толковом словаре (один ученик читает статью
словаря). Первое его значении – собственноручная, памятная надпись, подпись.
Второе – рукописный текст, написанный самим автором.
– В нашем тексте
автографы на снегу оставляет лесной народ. Как вы понимаете это предложение?
Какое художественное средство спрятано здесь автором? (метафора – скрытое
образное сравнение, уподобление одного предмета, явления другому: автографы –
следы животных).
III. Закрепление.
Предлагаю послушать
текст под музыку П.И. Чайковского «Времена года»
У каждого
времени года своя музыка.
Снег померк. Веселой струйкой серебряные шарики торопятся скатиться с крыш.
Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и
вдребезги разбиваются, точно оброненный хрусталь. А в кустах слышится частый
звон серебряного колокольчика. Это заливаются овсянки.
Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.
– Как вы думаете, как
называется этот текст? («Мелодия весны» Д. Зуева)
– В записанном тексте
мы увидели весну, а теперь еще и услышали ее. В этом и скрыта сила, мощь,
волшебство слова: благодаря художникам мы можем увидеть весну, благодаря
композиторам – услышать ее, а слово писателя способно и нарисовать и прозвучать.
– Запишем
предложение:
Веселой
струйкой серебряные шарики торопятся скатиться с крыш.
– Определите время
глаголов из этого предложения.
– Почему мы не можем
определить время глагола скатиться? (это инфинитив)
Итог. Весна
сегодня помогла нам многое вспомнить о глаголе, узнать его поближе, сделать
вывод о соотношении видов глагола и времен.
IV. Домашнее задание.
1. Обязательное
для всех – упр. по заданию.
2. Для тех, кто
желает получить дополнительные оценки – сочинение о весне, состоящее из трех
частей, в каждой из которых использовались бы разные временные формы глаголов:
в первой – прошедшего времени, во второй – настоящего, в третьей – будущего.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.