Урок русского языка в 1 классе на тему: Закрепление по теме"Звуки и буквы"

                                                                                          Технологическая карта

Предмет: русский язык

Класс: 1а .

Тема урока: повторение и закрепление по теме: «Звуки и буквы»

Педагогическая цель:

·        Формировать умение различать гласные и согласные звуки, правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Оборудование: рабочие тетради, цветные карандаши, компьютер, экран, карточки для парной работы. презентация  PowerPoint.

Планируемые результаты:

Предметные: давать качественную характеристику  изученным буквам и звукам , формировать умение правильно  употреблять их в речи,  повторить изученные правила проверки безударных гласных и парных звонких и глухих согласных.

Познавательные:

·        Формировать логические умения: анализ и синтез, сравнение, доказательство.

·        - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

·         - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию букв;

·         - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

Личностные:

·        принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения,

·        Формирование нравственно-эстетических ценностей.

·        осознание роли получения знаний.

 .Регулятивные:

·        осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы  с заданным  эталоном

·        Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;

·        Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств

·        В сотрудничестве с учителем  ставить конкретную учебную задачу.

Коммуникативные:   

·        Сотрудничать, приходить к общему решению; договариваться об очерёдности выполнения задания

·        Учить формулировке проблемы.

Формы организации деятельности:

- фронтальная,

- индивидуальная,

- парная,

Методы обучения:

- проблемный;

- диалоговый.

ХОД УРОКА

№ п/п	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1	Организационный. - психологический настрой; -самоопределение к деятельности.	- Приветствие гостей урока. -Мы в лес за наукой Сегодня пойдём. Смекалку, фантазию нашу возьмём Дорогой с пути никуда не свернём. Но чтобы лес нам скорее достичь, Должны мы по тропинке Красиво пройтись! Слайд 2.	- Приветствуют гостей. - Рассаживаются по местам. - Проверяют готовность к уроку.	Личностные: - самоопределение; Коммуникативные: - планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2.	Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.	Откройте рабочие тетради. Запишите число и «Классная работа». Тропинка-строчка, но на тропинке лежат камни. которые нужно убрать. Чистописание. «Третий лишний» 1.а я э – я 2.в о ь – ь 3.з ж р –р 4.н х ц – н 5.е  а  и – а 6. ш  в  к – в Слайд 3. Рефлексия. Обведите самую красивую букву и покажите её – соседу. Словарная работа. Какое слово можно составить из букв-«камней»? Январь (работа над словарным словом) Слайд4	Записывают буквы без «камней». Записывают слово. Делают пометы.	Познавательные: - анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов. -синтез объектов  Регулятивные: - самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы; - работа по образцу. Коммуникативные: - развитие монологической и диалоговой речи.
3	Постановка учебной задачи.	-Давайте посмотрим на буквы, которые записали. Какая тема нашего урока? -Повторение и закрепление изученного. Слайд5 -Какие  учебные  задачи поставим перед собой? Повторить буквы и звуки; тренироваться в их правильном употреблении.	Высказывают предположения.	Регулятивные: - целеполагание. Познавательные: - анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов. Коммуникативные: - умение точно и полно высказывать свои мысли. Личностные: - смыслообразование – какое значение это имеет для меня.
4	Актуализация имеющихся и необходимых знаний, планирование действий.	- И вот мы в лесу. -Что же мы можем увидеть и услышать в весеннем лесу. Ответы детей. Слайды7-9 - А мы, ребята, сегодня попробуем с вами отыскать в весеннем лесу нечто другое. Что ищут многие герои ,нечто очень ценное? Клад. Слайд10 -Что же мы будем для этого делать? Выполнять грамматические задания.	Ответы детей	Коммуникативные: - умение точно и полно высказывать свои мысли. Личностные: -умение видеть красоту родного  леса Познавательные: -повторяют приметы  наступления весны Регулятивные: - построение алгоритма деятельности;

5	Применение знаний и умений в новой ситуации Физминутка	«Дерево слов.»(ь) -что мы будем делать? Зачем? Слайд11 Слайд12 «Волшебное поле».(футбол) Слайд13 ё… медве…ь ко… у… голу…ь кро… Что мы будем делать? Зачем? Проверка.	Повторяют роль  Ь Выполняют задание. Парная работа на карточках. Повторяют правила работы в парах. Вставляют пропущенные буквы, вспоминая правило проверки парных согласных в слабой позиции. Подбирают проверочные слова. «Светофор»	Познавательные: - анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов Регулятивные: -планирование деятельности; -самооценка и самоконтроль выполняемой работы; - формирование навыков работы по алгоритму. Регулятивные: осмысленный выбор способов и приемов действий  при создании речевого высказывания. Личностные: проявление познавательного интереса к изучению русского языка. Познавательные: синтез (оставление целого из частей), анализ, сравнение. Коммуникативные: приходить к общему решению, работая в паре.
6. 7.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия урока.	Ребята давайте вернёмся к учебным задачам сегодняшнего урока.  Справились ли  мы  с задачами? Слайд14 Оцените свою деятельность на уроке. «Светофор»   А как  же клад? Мы его не нашли? Нашли! Слайд15 Клад-это наши знания, благодаря которым мы становимся умнее, образованнее. Слайд16 - Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные  знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими.	Ответы по плану. Самооценка.	Регулятивные: - самооценка  и самоконтроль. Коммуникативные: - формирование способов учебного сотрудничества. Личностные: -осознание роли получения знаний.