Урок русского языка в 10 классе на тему:"ПРАВОПИСАНИЕ -Н-, -НН- В СУФФИКСАХ ПРИЧАСТИЙ".

Урок русского языка  в 10 классе.

Тема урока.  . ПРАВОПИСАНИЕ -Н-, -НН- В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПРАВОПИСАНИЯ ОКОНЧАНИЙ
РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

Цель: совершенствовать навык применения основных типов орфограмм – правописания -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правописания окончаний разных частей речи, изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.

Тип урока: комбинированный.

Методы: исследовательский, самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Ход урока

1. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

1. Орфоэпическая пятиминутка в рамках подготовки к ЕГЭ (задание А1).

2. Задание «Дай толкование слова» (задание А2).

3. Проверка знаний по теме «-н- и -нн- в существительных, прилагательных и наречиях».

С этой целью учитель отводит специальное время для самостоятельной работы с таблицей. Учащиеся воспроизводят в памяти основные правила, зафиксированные в левой части таблицы (по вертикали) и, сопоставляя их (записи по горизонтали), находят общие и отличительные черты.

После самостоятельной работы важно проверить уровень понимания материала всеми учащимися класса. К доске вызывается сильный ученик, который записывает формулы изученных правил и примеры к ним. (Впоследствии запись будет проанализирована всеми учащимися.)

Пока ученик готовится у доски, класс под диктовку учителя записывает слова, комментирует правописание -н- и -нн-, указывая в скобках формулы правил (слова: картинный, серебряный, мышиный, революционный, государственный, оловянный, ценно и др.).

Возможны и небольшие индивидуальные задания на карточках, проверяющие, как усвоили правила отдельные ученики. В карточки могут быть включены задания такого типа: заполнить таблицу; объяснить графически правописание -н- и -нн- в прилагательных: деревянный, жестяной, муравьиный, стеклянный, оккупационный, юный, сонный, лошадиный, лиственный, серебряный. Другой тип задания: продолжить перечень примеров, записать формулу правила к каждому из них: гусиный; земляной; конституционный; покажите, как образовались слова: петушиный, длинный, жизненный, лебединый, миллионный, водяной, ценно, законно.

Рядом со словом записать формулу правила.

2. Этап организации совместной деятельности по освоению материала урока.

Материал для наблюдения.

Учитывая сложность этого материала, учитель большую часть работы должен взять на себя, а все записи в таблицу лучше сделать после анализа примеров, наблюдений и выводов.

Вначале на доске и в тетрадях записываются словосочетания, в которые входят прилагательные и причастия: беленая комната – беленная хозяйкой комната, груженая баржа – груженная арбузами баржа.

– Посмотрите, чем отличаются эти словосочетания? (Во второй группе словосочетаний (справа) есть зависимые слова, в первой – их нет.)

– В каких случаях пишется -н- и -нн-?

– Какой вывод можно сделать? (В отглагольных прилагательных пишем -н-, при них нет зависимого слова; в полных причастиях пишем -нн- при них есть зависимое слово.)

Проанализируем еще несколько примеров отглагольных прилагательных с -н- и причастий с -нн-: путаный ответ – запутанный ответ; кошеная трава – скошенная трава (но: некошеная трава).

– Чем еще, кроме -н- и -нн-, отличаются по составу однокоренные слова? Обозначьте графически эту часть. Выделите приставки за-, с-.

– Сколько -н- в словах первой группы и второй? (В первой -н-, во второй -нн-.)

– Сделайте вывод о правописании -н- и -нн-. (В отглагольных прилагательных без приставки пишется н, в причастиях и отглагольных прилагательных с приставкой – -нн-, но это не относится к приставке не-, кроме того, есть слова-исключения: смышленый, посаженый.)

Формула правила:

– Причастия могут употребляться как в полной, так и в краткой форме. Запишите примеры: трава скошена, книги прочитаны.

– Сколько -н- написано в подчеркнутых словах? (Одна буква -н-.) Какой вывод напрашивается? (В кратких причастиях всегда -н-.)

– Выполните словообразовательный разбор следующих слов: рискованный – рисковать; образованный – образовать. Обратите внимание на то, что в отглагольных прилагательных с -ованн-, -еванн- пишется -нн- (исключения: кованый, жеваный).

3. Этап первичной проверки понимания изученного.

Подведем итоги теоретического анализа темы:

– в полных причастиях с зависимыми словами или приставками и в отглагольных прилагательных с приставками (кроме не-) пишется -нн-;

– в кратких причастиях -н-;

– в отглагольных прилагательных с -ованн-, -еванн- пишется -нн-.

Таблица приобретает следующий вид:

Основные правила	Части речи					Формула правила
	Первый блок			Второй блок
	прилагательное	существительное	наречие	причастие (полное, краткое)	отглагольные прилагательные
1	2	3	4	5	6	7
1. Слова, образованные с помощью н от ос-новы на н ® нн	пленный ¬ плен +  + ый	пленник ¬ плен +  + ник
2. Слова, образованные с по-мощью    ® нн	станци- ¬ станция, торжест ¬ торжество
3. Слова, образованные от существительных с помощью   ® н Исключения:	но: стеклянный, оловянный, деревянный
4. Столько н, сколько в слове, от которого оно образовано			торжественно ¬ торжественный, искренне ¬ искренний, плотно ¬ плотный			нн ® нн н ® н

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
5. Наличие (+), отсутствие (–) приставок, зависимых слов Исключения:				Запутанный ответ, груженный яблоками  поезд. Смышленый, названый (брат), посаженый (отец)		+ (кроме не-) ® нн + ® нн – (+ не-)® н – ® н
6. Всегда н				Задача решена (краткое страдательное причас-тие)		н (всегда) только в кратких страдательных причастиях
7. Наличие (+), отсутствие (–) -ованн-, -еванн- Исключения:				Организационная работа		+ -ованн- (-еванн-) ® нн

Краткое описание документа:

урок русского языкав 10 классе.

Тема урока.. ПРАВОПИСАНИЕ -Н-, -НН- В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПРАВОПИСАНИЯ ОКОНЧАНИЙ
РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

Цель: совершенствовать навык применения основных типов орфограмм – правописания -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правописания окончаний разных частей речи, изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.

Тип урока: комбинированный.

Методы: исследовательский, самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Ход урока

1. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

1. Орфоэпическая пятиминутка в рамках подготовки к ЕГЭ (задание А1).

2. Задание «Дай толкование слова» (задание А2).

3. Проверка знаний по теме «-н- и -нн- в существительных, прилагательных и наречиях».

С этой целью учитель отводит специальное время для самостоятельной работы с таблицей. Учащиеся воспроизводят в памяти основные правила, зафиксированные в левой части таблицы (по вертикали) и, сопоставляя их (записи по горизонтали), находят общие и отличительные черты.

После самостоятельной работы важно проверить уровень понимания материала всеми учащимися класса. К доске вызывается сильный ученик, который записывает формулы изученных правил и примеры к ним. (Впоследствии запись будет проанализирована всеми учащимися.)

Пока ученик готовится у доски, класс под диктовку учителя записывает слова, комментирует правописание -н- и -нн-, указывая в скобках формулы правил (слова: картинный, серебряный, мышиный, революционный, государственный, оловянный, ценно и др.).