УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ НА ТЕМУ:"УСТАРЕВШИЕ СЛОВА И НЕОЛОГИЗМЫ. ИСКОННО РУССКИЕ И ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА"

Класс:	6
Дата:	09.12.13
№ урока:	40/8

Тема урока: УСТАРЕВШИЕ СЛОВА И НЕОЛОГИЗМЫ. ИСКОННО РУССКИЕ И ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА

Цель урока: Вспомнить с учащимися понятие о исконно русской и заимствованной лексике

Задачи урока: 

1.Сформировать у учащихся представление об устаревших словах, неологизмах и заимствованных словах. 

2.Научить школьников различать русские слова от заимствованных с других языков.

3.Воспитать любовь к слову.

Учебник/литература: «Русский язык» 6 класс

Оборудование: мел, доска.

Ход урока

I)                   Беседа. – Тема сегодняшнего урока «Устаревшие слова и неологизмы». Запишите. – Прочитайте эпиграф к уроку. В нем (в русском языке) все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. Н. В. Гоголь – В чем заключается главная мысль этих слов Н. В. Гоголя? – Прослушайте отрывок из рассказа К. И. Чуковского «Старое и новое» о том, как на смену старым словам и значениям приходят новые. Анатолий Федорович Кони, почетный академик, знаменитый юрист, был, как известно, человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости. Но горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык. Кони набрасывался на него со страстною ненавистью. Его страсть восхищала меня. И все же в своей борьбе за чистоту языка он часто хватал через край. Он, например, требовал, чтобы слово обязательно значило только любезно, услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь в живой речи и в литературе слово обязательно стало означать непременно. Это-то и возмущало академика Кони. – Представьте себе, – говорил он, хватаясь за сердце, – иду я сегодня по Спасской и слышу: «Он обязательно набьет тебе морду!» Как вам это нравится? Человек сообщает другому, что кто-то любезно поколотит его! – Но ведь слово обязательно уже не значит любезно, – пробовал я возразить, но Анатолий Федорович стоял на своем. – Нужно ли нам помнить устаревшие слова? Зачем? II) 2. Об архаизмах и историзмах. 1) На стр. 39 учебника прочитайте о том, как слова становятся устаревшими. – Как называются слова, называющие предметы, изображенные на стр. 38, – историзмы или архаизмы? Почему? 2) Упражнение 84. 3) Работа с текстом. – Сейчас я вам буду читать сказку. Как известно, сказки складывались народом с древних времен, поэтому содержат большое количество устаревших слов. Найдите и запишите в тетрадь устаревшие слова из сказки. Вот идет Иван по широкой улице и диву дается: одеты люди, как в его родной стороне – мужики в армяках, кушаками подпоясаны, бабы – в кокошниках расписных. Вдруг видит он – два мужика разговаривают, решил к ним подойти, спросить. Подошел и разговор слышит, один другому говорит: – Ярмарка нынче хорошая! Товару много! – Да, – соглашается второй. – Купил я лошадь у барышника, – хвастается первый. А второй говорит: – И я жену свою обрадую. Лент, гребенок у коробейника ей купил. Слушал Иван, слушал, да так ничего и не понял, а спрашивать побоялся – вдруг засмеют. (Ученики зачитывают записанные слова.) – Что это за слова – историзмы или архаизмы? – Что они обозначают? 3. Упражнение 187. – Иногда новые слова придумываются авторами для создания определенного характера, юмористических ситуаций и т. д. Но это не совсем неологизмы, потому что они не становятся общеупотребительными, а живут лишь в том тексте, где впервые были употреблены. В науке их называют окказионализмами. В переводе occasionalis означает «по случаю» или «случайный». – Найдите и запишите слова, употребляемые по случаю, в стихотворении Э. Успенского «Про дивано-инострано-чемодано-огурец». – Глубокоуважаемый Глубокопродавец, Продайте мне, пожалуйста, Глубокоогурец! – Глубокоуважаемый Глубокопокупатель, Мы продаем диваны, Серванты и кровати. Быть может, вы ошиблись, Глубокогражданин, И забрались глубоко Не в этот магазин? – Глубокоуважаемый Глубокопродавец, Ведь я же иностранец, Поймите, наконец, У нас, у иностранцев, Так завелось отцами, Диваны и серванты Зовутся огурцами. – Глубокоуважаемый, Диванец-чемоданец, Наверное, вы очень Глубокий иностранец, Поскольку среди наших Обычных молодцов Я не встречал ни разу Подобных огурцов. – Глубокоуважаемый Глубокопродавант, Я препираться с вами Здесь не намеревант, Я подобрал вот этот Пружинный огурец, И вы его на крышу Поставьте, наконец. – Глубокоуважаемый, Да что же я, балбес? Да чтобы я на крышу С диванчиком полез?! И хоть себя я чувствую Отменным молодцом, Да я свалюсь оттуда, И вместе с огурцом. – Глубокоуважаемый, Я вам хочу сказать... Не надо вам с диваном На крышу залезать. А шутки с продавцами Шутить я не привык, У нас обычно крышей Зовется грузовик. – Глубокоуважаемый Глубокоиностран, Прошу вас, забирайте Скорее ваш диван. И чтобы я вас видел У нас в последний раз... Не то возьму я гирю И гирей тресну вас. Он был весьма расстроен, А иностранец рад! У них обычно гирею Зовется шоколад. 4. Орфографическая работа. 1. Орфографический анализ слова «глубокоуважаемый». 2. Орфографический анализ окказионализмов, начинающихся с корня «глубоко».
III). Беседа. – Сегодня на уроке мы узнаем о еще одном способе пополнения лексического состава нашего языка. – Сколько иностранных языков вы знаете, хотя бы чуть-чуть? А вот и нет, на самом деле каждый из вас и не подозревает о том, что он полиглот. – Кто такие полиглоты? (Если учащиеся затрудняются, можно обратиться к словарю.) – Не удивляйтесь моему утверждению. Лучше послушайте, что говорит по этому поводу Л. Успенский: Слова, называющие наши любимые горячие напитки, – все знатные иностранцы. Говоря «кофе», например, вы произносите арабское слово. Когда-то оно было именем области Кафа в Эфиопии, родины кофейного дерева. Арабы сделали из этого свое «кахва», или «кава». Завезенное в Европу арабское слово превратилось в Англии в «каффи», у французов – в «кафэ», в Германии – в «каффе», в Нидерландах – в «коффие». Из Голландии оно прибыло к нам. Наши прадеды превратили его в «кофей», подогнав его к уже привычному для них слову «чай»: «чайку-кофейку попить. – Итак, почему можно сказать, что мы знаем много языков. (Потому что многие слова пришли к нам из других стран, сохранив свое произношение.) – Еще один способ пополнения лексического состава нашего языка – заимствованные слова. – Запишите тему урока «Исконно русские и заимствованные слова». Признаки заимствованных слов: 1) не изменяются; 2) начинаются с «а», «ф», «ц», «э»; 3) сочетания «шт», «хт», «кс», «мп». – Напишите после каждого пункта 2–3 своих примера. 2. Игра. – Найдите и запишите в тетрадь «четвертое лишнее», проанализировав слова с точки зрения происхождения: а) белка, береза, фауна, осень; б) телевизор, телеграф, телефон, приемник; в) автомобиль, локомобиль, локомотив, паровоз. 3. Упражнение 94. 1 – 1 ряд; 2 – 2 ряд; 3 – 3 ряд; 4 – на дом. 4. Упражнение 95. – Устное проговаривание орфограмм и знаков препинания. – Диктант. 5. Итог урока. – Итак, какое значение для русского языка имеют заимствованные слова? – Скажите, к чему может привести безмерное употребление заимствованных слов? – Какие слова лучше употреблять, если в языке существуют и заимствованные слова, и синонимичные им исконно русские слова? – Для чего в речи иногда употребляются устаревшие слова? – Для чего нужны неологизмы? – Можем ли мы остановить процесс образования новых слов? 6.Домашнее задание: 1)– Послушайте стихотворение Н. Кончаловской. Показал садовод Нам такой огород, Где на грядках, заселенных густо, Огурбузы росли, Помидоры росли, Редисвекла, чеслук и репуста. Сельдерошек поспел, И моркофель дозрел, Стал уже осыпаться спаржовник, А таких баклачков Да мохнатых стручков Испугался бы каждый садовник. – Придумайте какой-нибудь необычный предмет, животное, изобразите его на бумаге и дайте ему название.  2) упражнение №193.