Урок русского языка в 4 классе "Наречие как часть речи"

Скачать материал

Урок русского языка в 4 классе УМК Гармония

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цели урока:

1) Дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

2) Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, устную речь.

3) Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Задачи:

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.

Оборудование: Учебник «Русский язык» 4 класс, мультимедийный проектор, компьютерная презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Поздоровались с гостями, тихо сели за парты.

2.Актуализация знаний.

- Записать число, классная работа. Обратить внимание на орфограммы в словарных словах: октября, клаССная работа.

- Назовите из записанных вами слов слова из словарика. Какие в них орфограммы? Какое слово подходит к знаковой схеме ………………Запишите в тетрадях схему слова работа.

- Найти в словарике на стр. 152-154 слова с орфограммой удвоенная согласная СС. Записать два - три слова с этой орфограммой в тетради, запомнить их написание (бассейн, класс, Россия, русский, шоссе).

- К какой части речи относятся записанные вами слова?

- Дайте устно характеристику слову как части речи бассейн. По какому плану даём характеристику? ( выставляю карточки на доске)

3. Создание проблемной ситуации.

Г) – В домашней работе упр. 134 у вас под последним квадратиком было задание :

- Знаешь ли ты, к какой части речи относятся выделенные слова? (наречие)

- Как ответили на этот вопрос?

- Я предлагаю выписать в столбик из упражнения 134 словосочетания с этими выделенными словами.

Совсем облетела (как?)

Весело пела (как?)

Ярко светило (как?)

Неожиданно затянулось (как?)

Затянулось слева (где?)

Закрыли вечером (когда?)

- Какие словосочетания выписали? Проверьте свою работу по доске.

- Дайте характеристику по плану, как части речи, слову совсем. Почему не можете. Мы изучали слова этой части речи? (нет)

4. Постановка цели урока. Определение темы.

- А нужно ли знать о ней больше? Давайте поставим перед собой цель на уроке... (Изучить наречие как часть речи) Раскроем его секреты.

- Какую цель поставите перед собой? (Больше узнать о наречии, о его особенностях, о связях с другими словами, о его происхождении, учиться находить среди других слов).

- Какая тема урока? (наречие)

5. Проект выхода из проблемной смтуации.

А) Работа по таблице на электронной доске (В таблице нет слова “наречие”).

– На какие две большие группы делятся части речи?

– Почему они так называются?

– Какие части речи относятся к самостоятельным?( части речи , которые могут употребляться без слов-помощников) К служебным?(самостоятельно в предложении употребляться не могут. Их назначение – быть помощниками)

Б) Сегодня предлагаю провести исследование еще одной части речи. Догадались, о чем я говорю? НАРЕЧИЕ.

- Как у настоящих исследователей у нас должен быть план, которого мы будем придерживаться.

( На электронной доске карточки).

- У каждого из вас есть листок, на котором написан план исследования и, куда вы будете вносить ваши результаты исследования. В него мы будем записывать то, что мы с вами узнали о наречии.

6. Открытие нового знания. Работа над проектом урока.

- И так, исследование началось. Мы уже установили имя незнакомца.

А) Работа по таблице на электронной доске Части речи.

- Куда мы отнесем эту часть речи в таблице? (К самостоятельным).

- Почему? Докажите.

- Что мы уже знаем о наречии? (Наречие относится к самостоятельным частям речи).

- Записываем на первой строчке наш вывод.( Наречие самостоятельная часть речи)

- К доске идет…………….Найдите в записанных вами словосочетаниях главное слово. Определите его часть речи. Запишите вопросы, которые мы ставим от главного слова к зависимому.

- Попробуйте зависимые слова изменить по родам (подставляем местоимения он, она, оно) , падежам( подставляем к падежным вопросам), временам( подставляем глаголы, которые стоят в разных временных формах) .

– Получилось? – Какой вывод можно сделать? (Эти слова ни глаголы, ни имена и они не изменяются)

- Записываем на строчках: Наречия не изменяются.

- Какие вопросы мы с вами записали в словосочетаниях? Запишите их в свои таблички. Как? Где? Когда?

- Найдите в тексте слова наречия.

Скоро мы будем радоваться пушистому снегу. Лебедь спокойно плывёт по гладкой воде. Мальчик быстро прыгнул вверх.

- Понаблюдайте, с какой частью речи связаны наречия. (С глаголами.)

- Запишем наши наблюдения. Наречия часто относятся к глаголам.

- Итак, какие наблюдения о наречиях мы уже провели. Прочитайте свои записи. На какие вопросы плана мы ещё не ответили? Найдите ответы на наши вопросы в выводе на стр.66 упр 136.

- Какими выводами можем дополнить наши исследования. Наречия обозначают признак действия.

Б) Сведения о языке.

- Наречия в русском языке появились позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени растащили все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова. Они у имен существительных, прилагательных и глаголах убрали окончания, добавили свои приставки и суффиксы и стали называть себя наречиями. Например : слова хороший, высокий, далёкий стали словами хорошо, высоко, далеко. Глагол догоню – вдогонку, обниму – в обнимку. И так со многими другими словами.

- Наречия в предложении чаще всего поясняют глагол, поэтому их называют приглаголием (при глаголе).

В) Значения наречий.

- Поставьте рядом со своими словосочетаниями номер их значения. Для этого обратимся к таблице на стр. 46. Какие значения имеют ваши словосочетания? Эти значения вносят наречия. Вопросы наречий указывают на место, время, образ действия. Запишите в результаты исследования.

Г) Роль наречий в предложении.

- Выполнить упр. 138 из учебника(в соответствии с заданиями). На доске …..

- Прочитайте вывод на стр. 68. Как теперь покажете строение слова тихо?

- Что надо запомнить о составе слов наречий?( нет окончаний, на конце слова суффикс)

- Каким членом предложения является наречие? ( второстепенным) Запишем в нашу табличку.

7. Физминутка

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

- Какие слова-наречия встретились в физминутке?

8. Первичное закрепление нового материала.(Работа в парах)

Игра «Четвертое лишнее».

- Вам предлагаются карточки. Одно из наречий в каждой группе слов лишнее, не соответствующее смыслу глагола. Ваша задача – соотнести наречия с глаголом и зачеркнуть лишнее наречие.

Работать – быстро, издалека, плохо, много.

Писать – аккуратно, чисто, громко, разборчиво.

Играть – весело, пешком, долго, дружно.

Сказать – вежливо, ощупью, громко, правильно.

Читать – быстро, вслух, вручную, выразительно.

Спать – крепко, скоро, долго, спокойно.

- К доске идёт пара для проверки задания………

- Измените устно время глаголов и опять добавьте к ним эти же наречия. Зависимые наречия изменились? (нет) Прочитайте в учебнике, как называется такая связь в словосочетаниях.

- Вывод упр. 139.

9. Самостоятельная (индивидуальная ) работа. Упр. 140.

- Читаем все вместе задание упражнения. Где будете смотреть значение словосочетаний? ( стр. 46)

- Проверка по готовому образцу на электронной доске, оцените свою работу.

- Кто справился с работой правильно поставьте на полях +? Если допустили ошибки поставьте ?.

- Какое словосочетание не записали, почему? Измените слово дом по падежам, есть ли падежная форма домой? Значит это не существительное, а наречие.

10. Итог урока. Рефлексия. «Игра да - нет»:

- Наречие самостоятельная часть речи.(да)

- Наречие отвечает на вопросы что делать? Что сделать?(нет)

- Наречие неизменяемая часть речи. (да)

- Наречия чаще всего относятся к глаголам и обозначают признак действия. (да)

- Наречия в предложении может быть главным членом. (нет)

- Оцените свою работу в листах достижений.

11. Домашнее задание: упражнение 141.

Грамматическая сказка.
Проделки наречий.
-Наречия легко образуются от других слов. И это неслучайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.
Проще всего это, оказалось, сделать с некоторыми прилагательными. Прилагательное:
-Я Прилагательное: «Хороший». А вы кто?
Наречие:
-А я Наречие и сейчас прилагательное я легко превращу тебя в наречие.
Заменю в слове хороший окончание суффиксом –о- и получится замечательное наречие. Как? (Хорошо!) То же самое я сделаю с прилагательным высокий и получу наречие высоко.
Автор:
-Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать тот же фокус с другими прилагательными, которые не хотят превращаться в наречия с помощью суффикса –о.
Прилагательное:
-Я Прилагательное новый и со мной такой фокус у тебя не получится.
Наречие:
-Почему же? Добавим приставку за- , а окончание заменим суффиксом –о- и получится наречие заново. Добавим приставку с- и суффикс –а- и получим наречие снова . Добавим приставку в- и получим наречие вновь.
Автор:
-Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось «побольше»: предлог превратился в приставку, окончание, в суффикс. Зато из одного существительного получается целая куча наречий.
Существительное:
-Я Существительное верх. Меня ты точно не превратишь в наречие.
Наречие:
-Конечно, превращу! Добавлю приставки и суффиксы и получатся наречия. Вверху, вверх, наверху, наверх, кверху, сверх, сверху, верхом.
-Здорово! Изменю- ка я существительное даль. Добавлю приставки и суффиксы и получу наречия издалека, далеко, вдаль.
Автор:
-Добрались наречия и до числительных.
Числительное:
-Я Числительное двое. Сможешь ли ты превратить меня в наречие?
Наречие:
-Конечно. Прибавлю приставки и получу наречия вдвоём, надвое.
Автор:
-Не миновала эта участь и глаголов.
Наречие:
-А сейчас я примусь за глаголы. Вот глагол скакать. Добавлю приставку и уберу суффиксы и получу наречие вскачь. Добавим предлог и изменим суффиксы и получим наречие на скаку.
-В глаголах догонять, и обнимать добавлю предлог или приставку и изменю суффиксы. Получились наречия и в обнимку, вдогонку.
Автор:
-Рады наречия. А ученики не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на иена с предлогами. Поди, разберись, когда как писать- слитно или раздельно. А то ещё некоторые наречия любят писаться вообще по- особому- через чёрточку. Вот и приходится всё время быть настороже, чтобы не ошибиться. (Слова: обнимать, догонять, двое, скакать, даль, верх, новый, высокий, хороший. Вывешиваются на доске, в процессе сказки)

1. Что такое наречие._____________________________________________________

2. На какие вопросы отвечает.______________________________________________

3. Что обозначает._______________________________________________________

4. Как изменяется.________________________________________________________

5. С какими частями речи связано.___________________________________________

6. Каким членом предложения является. ______________________________________

7._______________________________________________________________________

8.______________________________________________________________________