Урок
русского языка в 6 классе
«Не
с существительными»
Цели деятельности учителя: совершенствовать
умение слитного и
раздельного написания НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ-,
производить анализ слов
Тип урока:
урок «открытия» нового знания
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, словарем, добывать
информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности,
высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную
монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные: знать условия выбора
слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь
различать приставку, частицу, часть корня НЕ
Метапредметные:
Познавательные УУД -
самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы
информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач;
применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые
единицы; строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные
- формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность
действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным
эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные
- учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы,
умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные
– уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической
ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ
собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию,
развитию творческих способностей.
Этапы
урока
|
Ход урока
|
Формирование
УУД и технология оценивания
|
1.Оргмомент.
Мотивация
|
Слово
учителя
|
Личностные
результаты:
1.интерес
к изучению русского языка.
2.Достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
|
2.Актуализация
знаний, пробное действие
|
Учитель: Запишите число, классная работа
Щадящий опрос по теме «Имя существительное»
( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает вопрос.
На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот
вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос
отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав
ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или
просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а
ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их
одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый
ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего
товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.)
Сегодня мы продолжим изучение данной части речи.
2) Запишите тему урока
«Не с существительными»
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
Слово
учителя:
- Итак,
разберемся с темой урока.
-Начнем
с того, как можно написать не с существительными? (слитно или раздельно)
-обратите
внимание на группу слов на доске:
Недруг,
неряха, нерешительность, ненависть, неправда, не друг, а враг
-Можете
ли вы объяснить, почему с одними словами не пишется слитно, а с
другими-раздельно? Предположите, с чем это связано.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
4.Формулирование
цели и построение проекта выхода из затруднения
|
Учитель:
Определите цели урока.
-Сформулируйте
вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.
Составьте
план (проект) урока.
|
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
2.
Определять цель урока
3.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
5.
Открытие нового знания
(реализация
построенного проекта)
|
1.Работа
с учебником
1)
чтение и анализ п.51, выводы
- от
чего зависит слитное/раздельное написание?
-совпали
ли ваши предположения с тем, что узнали?
-чем
различаются приставка не и часть корня, а в чем схожи их написания? (
приставка не и часть корня пишутся со словом слитно)
-а как
пишется со словом отрицательная частица не? (раздельно)
2.
Составление кластера или схемы
|
Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать
информацию до ключевых слов.
2.Анализировать ,
сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3.Пользоваться разными
видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
|
6.Развитие
учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность
|
1. Синтаксический
разбор предложения
И туман,
и (не)погоды осень поздняя несет.
-раскрыть
скобки, объяснить правильность выбора написания имени существительного с не.
-построить
схему, объяснить постановку знаков препинания;
-
произвести морфемный и словообразовательный разбор слова непогоды.
2.Как
различить приставку не и не-часть корня?
-коллективное
выполнение упр. 285 с комментариями( у доски 2 человека)
3.
Умение подбирать синонимы без не-
-
выполнение упр. 286
-кто
вперед, кто быстрее?
(
учитель собирает5-7 тетрадей учеников, быстрее других выполнивших работу, а 1
чел., чья работа уже проверена учителем, в это время с места читает для всех)
4.Самостоятельная
работа
упр.287
4.
Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на доске или
слайде)
5 Выставление
оценок
6.-Какие
случаи написания не с существительными были разобраны в ходе
выполнения упражнений? (только слитное написание). А какие случаи не
разобраны на примерах? Посмотрите на кластер, составленный в начале урока.
- Придумайте
и запишите свои предложения, где бы встречались случаи раздельного
написания не с существительными.
-Запись
и чтение вслух примеров.
|
Регулятивные
УУД
1.Искать
пути решения проблемы
2.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
УУД
1.Слушать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
7.Итоги.
Рефлексия
|
Устный
рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)
Дайте
оценку вашей работе на уроке.
|
Коммуникативные
УУД
1.Строить
связное монологическое высказывание
Регулятивные
УУД
Соотнести
цели и результаты своей деятельности
|
8.Домашнее
задание
|
П.51, выучить
правило, упр.288, обратить внимание на слово в рамочке (насмехаться, а не
«надсмехаться») или составить небольшой диктант (20 слов) по теме (по
выбору)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.