Выбранный для просмотра документ Геометрические фигуры.docx
Скачать материалКурс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Выбранный для просмотра документ Рабочие памятки.pptx
Скачать материал1 слайд
1
9
8
7
6
5
4
3
2
Разноспрягаемые
Бог дал живот, Бог даст и здоровье.
Лет…м, вер…шь, служ…т, готов…т, смотр…ть, прыга…шь, слыш…м, мо…м, чита…т.
ОКОНЧАНИЕ УДАРНОЕ?
1 спр.
-ем;
-ешь,
-ете
-ет;
-ут/-ют
Мне понравилось…
На уроке я узнал, что...
Меня удивило…
Мне бы хотелось...
Исключения:
брить, стелить – 1 спр;
4 глагола на –ать: слышать, гнать, держать, дышать – 2 спр;
7 глаголов на –еть: видеть, ненавидеть, обидеть,
зависеть, вертеть, терпеть, смотреть.
2 спр.
-им;
-ишь,
-ите
-ит;
-ат/-ят
Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал.docx
Скачать материалВыбранный для просмотра документ Урок Савкиной МВ.docx
Скачать материалВыбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx
Скачать материал1 слайд
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат среднего (полного) общего образования»
С. Самбург Пуровского района
Урок русского языка в 6 классе
«Такие разные глаголы»
Учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории
Савкина Марина Владимировна
САМБУРГ, 2014
2 слайд
УЛЫБНЕМСЯ ДРУГ ДРУГУ
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
И сумей поделиться ей.
Ты улыбки ответную искру
Разбросай среди всех людей.
3 слайд
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ
Два однокоренных слова
Обозначает действие
изменяется по
падежам,
числам,
имеет категорию рода
изменяется по
временам,
лицам,
числам
Глагол
Имя существительное
Ходить ход
Бегать бег
Имеет значение действия
4 слайд
КАК ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ
ОКОНЧАНИЕ УДАРНОЕ?
ДА
НЕТ
Определяем спряжение по гласной в окончании
Поставить глагол в н.ф., определить гласную в ˄
5 слайд
КАК ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ
Глаголы - исключения:
брить, стелить – 1 спр;
4 глагола на –ать: слышать, гнать, держать, дышать – 2 спр;
7 глаголов на –еть: видеть, ненавидеть, обидеть,
зависеть, вертеть, терпеть, смотреть – 2 спр.
6 слайд
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (САМОПРОВЕРКА)
И
И
И
И
И
Е
Е
Е
Е
Лет…м, вер…шь, служ…т, готов…т, смотр…ть, прыга…шь, слыш…м, мо…м, чита…т.
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ: глаголы относятся либо к 1,
либо ко 2 спряжению.
7 слайд
РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ
ХОТЕТЬ
БЕЖАТЬ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ: правда ли, что некоторые глаголы могут иметь окончания как 1, так и 2 спряжения?
8 слайд
МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР
РАЗН-О-СПРЯГ-А-ЕМ-ЫЕ
То есть спрягаются по образцу и 1, и 2 спряжения
9 слайд
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКА
Знаете ли вы, почему именно эти глаголы так странно себя ведут?
Бежатибечи
бежать
бечь, бегит, бегим
А как ведет себя глагол «хотеть»?
10 слайд
СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Бог дал живот, Бог даст и здоровье.
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ: в русском языке есть и особые глаголы
11 слайд
ИНТЕРЕСНОЕ ЯВЛЕНИЕ
У нас тут есть, что есть, да при этом есть, чем есть.
С.Я. Маршак
Омонимы – слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное лексическое значение
Есть - существовать
Есть – употреблять пищу
12 слайд
КУЛЬТУРА РЕЧИ
РАБОТАЕМ ДО ПОТУ, ТАК И ПОЕДИМ В ОХОТУ.
РАБОТАЕМ ДО ПОТУ, ТАК И ПОКУШАЕМ В ОХОТУ.
13 слайд
Спасибо за работу!
Тема урока: «Разноспрягаемые глаголы»
Программа: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5-9 классы». – Москва: Просвещение, 2011
Учебник: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011
Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала).
Междисциплинарные связи: литература.
Формы: индивидуальная (самостоятельная работа), групповая, работа в парах.
Аудитория: учащиеся 6 класса (12-13 лет)
Место проведения: кабинет русского языка и литературы
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, геометрические фигуры для построения проектного продукта, разноуровневые карточки, рабочие памятки.
Цель урока: формировать знания учащихся о разноспрягаемых глаголах.
Исходя из данной цели, были определены задачи урока:
Образовательные:
ü формировать знания о разноспрягаемых и особых глаголах;
ü повторить алгоритм определения спряжения глагола;
ü закрепить умение правильно определять спряжение глагола.
Развивающие:
ü развитие навыков связной монологической речи;
ü развитие логического мышления, умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, памяти, воображения;
ü развитие положительной мотивации к учебной деятельности.
Воспитательные:
ü воспитание интереса и любви к русскому языку;
ü воспитание внимательности;
ü формирование самостоятельности, навыков работы в мини-группах, парах (сотрудничество).
Тема урока: «Разноспрягаемые глаголы»
Программа: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5-9 классы». – Москва: Просвещение, 2011
Учебник: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011
Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала).
Междисциплинарные связи: литература.
Формы: индивидуальная (самостоятельная работа), групповая, работа в парах.
Аудитория: учащиеся 6 класса (12-13 лет)
Место проведения: кабинет русского языка и литературы
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, геометрические фигуры для построения проектного продукта, разноуровневые карточки, рабочие памятки.
Цель урока: формировать знания учащихся о разноспрягаемых глаголах.
Исходя из данной цели, были определены задачи урока:
Образовательные:
ü формировать знания о разноспрягаемых и особых глаголах;
ü повторить алгоритм определения спряжения глагола;
ü закрепить умение правильно определять спряжение глагола.
Развивающие:
ü развитие навыков связной монологической речи;
ü развитие логического мышления, умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, памяти, воображения;
ü развитие положительной мотивации к учебной деятельности.
Воспитательные:
ü воспитание интереса и любви к русскому языку;
ü воспитание внимательности;
ü формирование самостоятельности, навыков работы в мини-группах, парах (сотрудничество).
Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала).
Методы и способы организации учебной деятельности: беседа, практикум, индивидуальная работа, работа в группах, самопроверка, взаимопроверка, применение полученных знаний на практике.
Содержание материала соответствует общеобразовательной программе по русскому языку и направлено на изучение новой темы с практической направленностью.
На уроке осуществляются междисциплинарные связи, что позволяет расширить и углубить межпредметные знания учащихся, сформировать межпредметные умения. А именно для изучения, исследования и анализа материала использовались пословицы как вид устного народного творчества.
На уроке используется электронная презентация (технология ИКТ) с целью активизации внимания учащихся, а также для демонстрации определенных этапов урока. Также использован материал различной степени сложности развивающего характера для активизации учебно-познавательной деятельности
Поэтапное обращение сначала к теоретическому заданию, а затем к практическому способствует получению более прочных знаний по теме.
Эффективная работа на уроке осуществляется через использование блочно-модульной, проблемной технологии, технологии развивающего обучения, информационно-коммуникационной.
Высокая работоспособность обеспечивается сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий (тематическая физминутка)
Для закрепления материала использовались следующие формы работы:
· индивидуальная;
· работа в парах;
· самостоятельная работа;
· самооценка и самоанализ;
· рефлексия;
· обобщение.
Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, подход к теме и задачам урока, « добывание» знаний путём практических действий, обобщение, рефлексия) рациональна для решения задач. Структура урока подчинена поставленным целям и задачам и содействуета достижению конечного результата.
Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.
Выбранные темп и структура урока являются наиболее оптимальными для выполнения поставленных задач. В уроке особое внимание уделяется актуализации знаний, ранее полученных на уроках по теме «Спряжение глаголов», что оптимально подготовило обучающихся к изучению новой темы.
Создание благоприятного психологического климата:
Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами парной и групповой работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.
Задача воспитания коллектива данного класса осуществлены через создание дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учеников, через организацию различных форм работы.
Итоги урока:
Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса, выполнения индивидуальных заданий различной степени сложности, самоконтроля по образцу и самооценки.
6 267 108 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савкина Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Чувство вины. Откуда оно появляется и почему его бывает так много
Психическое развитие детей-билингвов
Признаки уверенного человека. Модель самооценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.