Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ « ГЛАГОЛ»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ « ГЛАГОЛ»

библиотека
материалов

hello_html_7ba9ba8a.gifhello_html_7ba9ba8a.gifhello_html_7ba9ba8a.gifhello_html_267acdd3.gifhello_html_6073102.gifhello_html_6073102.gifhello_html_6073102.gifhello_html_6073102.gifhello_html_6073102.gifhello_html_m134fe255.gifhello_html_1a29b535.gifhello_html_m726870ce.gifhello_html_m134fe255.gifhello_html_1a29b535.gifhello_html_m726870ce.gif«Средняя общеобразовательная школа № 41»





Урок русского языка

в 4 классе

обобщение и систематизация знаний по теме « глагол»





Литяйкина Надежда Сеергеевна,

учитель начальных классов










2015 г.



Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

Цель: организация деятельности учащихся, направленная на обобщение и систематизацию знаний по теме « Глагол».

Задачи личностного развития учащихся:

  • создать условия для закрепления знаний учащихся о глаголе как части речи, его грамматических признаках, о его роли в предложении;

  • содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы;

  • способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности;

  • способствовать воспитанию самостоятельности, творческой активности, взаимопомощи; любви к русскому языку



Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: оценочные листы, карта путешествия (для каждого ученика), карточки для индивидуальной работы, слайды, мультимедийная установка.



Ход урока

  1. Организационный момент. Психологический настрой

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок наш порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Слушаем меня внимательно!

На доске (на отдельных карточках) разбросана фраза:

Слайд 2 (срабатывает по щелчку)



Не стыдно не знать, стыдно не учиться.


- Ребята, внимательно посмотрите на доску. Что вы увидели? (слова, кусочки предложения)

- Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Как вы поняли смысл этих слов? Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.

Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

Давайте все вместе повторим – Не стыдно не знать, стыдно не учиться.






2. Послание Слайд 3

- Сегодня утром я получила очень послание . В нем записка с просьбой о помощи. (Учитель зачитывает учащимся содержание записки.)

Срочно! Помогите! Разбойниками похищены сундуки с сокровищами.

Прошу найти и доставить во дворец.

Его Величество ….

  вглав годлд


- Только подпись под этой телеграммой какая-то неразборчивая. Очень внимательно посмотрите и постарайтесь разобраться, кому же так нужна наша помощь. Имя героя, приславшего письмо, вы узнаете, если исключите все повторяющиеся буквы в сочетаниях.

вглав годлд

Догадались ли вы, кто обратился к нам с просьбой о помощи?

(глагол)

Итак, нам сегодня предстоит отправиться в очень увлекательное путешествие. Открываем свои бортовые журналы ,т.е. тетради, записываем число, классная работа.

Чистописание

Очень аккуратно, пропишем до конца строки заглавную и строчную букву Г.

  1. Самоопределение к деятельности Слайд 4 (срабатывает по щелчку)

-

Какие знания нам с Вами понадобятся?

(ответ детей)

Что нам нужно повторить?

(ответы детей)

Цель нашего путешествия , будет повторить знания о глаголе.

Предлагаю сейчас каждому из вас оценить те знания, которые понадобятся нам в нашем путешествии. (На оценочном листке у учащихся таблица, в ней перечислены умения, которыми ученики должны обладать по теме «Глагол». Колонка « Я умею» подогнута вниз.)

Умения и навыки

Считаю, что умею

Я умею

1. Выделять глаголы среди других частей речи.



2. Писать глаголы с частицей НЕ.



3. Определять число глаголов.



4. Определять время глаголов.



5. Изменять глаголы прошлого времени по родам.











- Отправляясь в путешествие, мы всегда должны помнить о правилах дорожного движения.

Оценить вам себя помогут сигнальные огоньки. (Карта вывешивается на доске)

Отлично! Я все знаю, могу помочь другим. Путь открыт.

Хорошо! Мне нужно быть внимательным!

Обращусь за помощью к другу или учителю!

Покажите ребята ,что у Вас получилось?

Будьте внимательны на данном маршруте.

- А у кого из вас, ребята, есть красные огоньки? Не бойтесь попросить помощи у своих друзей. Помните наш девиз: Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

4. Обобщение и систематизация знаний по теме Слайд 5

- Отправляясь в дальнюю дорогу, мы должны быть уверены в том, что действительно хорошо знаем нашего главного героя. Разбойники так напугали Глагол, что он решил спрятаться среди других частей речи. –

Как же нам найти глагол среди других частей речи?

Что обозначает? (обозначает действие)

На какие вопросы отвечает глагол? (по вопросам,– помещаем на карту).

Карточка 1

Задание: прочитать слова, выписать глаголы.

Солнце, приятный, определить, дорога, хмурый, гореть ,ласковый, находить, сокровище, знания, сравнивать, веселый, приятный, сундук, думать, ребята, сверкать ,путешествие, рассуждать.

Один ученик работает на доске, выбирая глаголы из предложенного ряда (слова записаны на карточках).

Ребята, найдите среди данных слов словарные слова?

А почему они словарные?

Что означает слово гореть?

( В словаре Даля мы нашли такое определение- заниматься и истреблять огнём, пылать, ярко светить)

Что означает слово сверкать?

(Из словаря Даля . Сверкать –издавать живой ,играющий блеск , искриться, играть блеском, светом, огнём.)

Составьте предложения со словом сверкать?

(Сверкает ёлка разноцветными огнями. Сверкнула молния, загремел гром.)











Проверка, самопроверка (сверяют с эталоном на доске), самооценка этапа на оценочном листе.

- Отогните на своих оценочных листах, спрятанную половинку. Используя цвета нашего светофора, оцените свою работу. (Карта вывешивается на доске)

выполнил задание без ошибок

допущены 1-2 ошибки

3 и более ошибки

У кого прогноз и результат совпал? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

- Как же нам удалось найти глагол среди других частей речи? (по вопросам, обозначают действие – помещаем на карту). Глагол приглашает нас к действию, а значит, мы можем двигаться в путь.

  • Маршрут «Не с глаголами» Слайд 6 (правило появляется по щелчку)

- Вы молодцы, ребята, хорошо справились с предыдущим заданием. А если кто-то и допустил ошибки, то давайте еще раз вспомним девиз нашего урока.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.


Письмо по памяти (запись на доске спрятана)

Запишите его себе в тетрадь, подчеркните глаголы вместе с частицей не.

Проверка, самопроверка (сверяют с эталоном на доске), самооценка этапа на оценочном листе.

- Какое правило вам пришлось вспомнить, чтобы записать пословицу правильно? Молодцы!

Частица не пишется с глаголами раздельно: не шуметь, не читал, не поеду.


Не пишется слитно только с теми глаголами , которые не употребляются без не: ненавидеть, мне нездоровится, негодовать.

Мы нашли первый сундучок с сокровищами Короля Глагола. ( заполняется карта) Продолжим наши поиски дальше. Слайд 7

Маршрут « Изменение глаголов по числам»

- Ребята, посмотрите, нам удалось перехватить записку от главаря к его банде . Давайте прочитаем ее. (каждый ученик сам читает текст)

Слайд 8

Карточка 2.

Я (находить) хорошее место и надёжно (спрятать) там сокровища. Дети их (искать). Они много (знать). Я (бояться), что ребята легко (определить) место и (находить) сокровища.

- Понятно ли вам содержание этой записки? А я совсем не понимаю, что здесь написано. Давайте попробуем сообща ее расшифровать, поставив глаголы в предложениях в нужную форму. (Работа в группах. Глаголы дописывают на карточках.)

- Прочитайте, что же у нас получилось. Место, где спрятан еще один сундук, мы нашли, а теперь нужно его открыть и проверить, не пуст ли он. А для этого нужно определить, в каком числе употребляются глаголы в разбойничьей записке. ( Каждый учащийся работает индивидуально со своей карточкой, сверка с эталоном на слайде)

Слайд 9

- Найдите глаголы, которые употребляются в тексте и в единственном, и во множественном числе.

Какой вывод мы можем сделать? (Глаголы изменяются по числам. Вносим в карту. Слайд 10)

Самооценка этапа на оценочном листе.

- У кого прогноз и результат совпал? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

- Вот и найден еще один сундучок. Предлагаю устроить небольшой привал.

Физкультминутка1

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ручками похлопали:

Раз, два, три!

Ножками потопали:

Раз, два, три!

Вправо ниже наклоняйся

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И на место все уселись.

Глазки вместе закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Один, два, три, четыре, пять.

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.





  • Маршрут « Определение времени глагола»

Мы уже знаем, что глаголы изменяются по числам. А как еще изменяются глаголы?

(глаголы имеют три формы времени- настоящее, прошедшее, будущее время)

Как определить время глагола?

На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

(Что делал? Что делали? )

Обозначают действие , которое произошло до того , как о нём стали говорить.

На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

(Что делают? Что делаю?)

Обозначают действие .которое происходит сейчас.

На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

( Что сделают? Что будут делать?)

Обозначает действие которое произойдёт после того, как о нём скажут)

( Вносим в карту Слайд 11 -12, переход к слайду 12 щелчком (управляющая кнопка ведет на слайд 13) возвращение на слайд 11 по управляющей кнопке)

Давайте определим время глаголов, которые использовали разбойники в своей записке.

1 ряд – выписать из записки глаголы прошедшего времени;

2 ряд – выписать глаголы настоящего времени;

3 ряд – выписать глаголы прошедшего времени.

Проверка, самопроверка (сверяют с эталоном на слайде; переход к следующему слайду по управляющей кнопке.), самооценка этапа на оценочном листе.

Молодцы, а сейчас открываем учебник на стр. 71, упр. 146.

Выполняем задание под римской цифрой II.



Маршрут « Изменение глаголов прошедшего времени по родам»

- Как вы думаете записку написал разбойник или разбойница?

(разбойник)

Почему вы так думаете?

( можно определить род. м. р.)

А как могла бы звучать записка, если бы главарем шайки была девчонка?

Давайте изменим записку, представив, что ее написала разбойница.

Измените и прочитайте, что у Вас получилось? Слайды 13 - 14

- Какие глаголы изменили свою форму? (написал – написала, спрятал – спрятала)

- Запишите эти глаголы парами в тетрадь.


Почему только эти глаголы изменились?

(прошедшее время, ед. число)

- Изменяются ли по родам глаголы настоящего и будущего времени; глаголы, стоящие во множественном числе? ( Вносим в карту, слайд 15 )

Самооценка этапа на оценочном листе.

- У кого прогноз и результат совпал? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

-Вот и найден последний сундук с сокровищами. И это значит, что мы можем обрадовать Короля, отправив ему сообщение. (У детей набор карточек со словами :


Мы, нашли, ваши, сокровища, и, везем, во, дворец.)

Слайд 16

- Составьте из предложенных слов предложение. Подчеркните грамматическую основу предложения. Какими частями речи выражены главные члены предложения?

- Попробуйте выбросить глаголы из предложения? Как вы считаете, поймет Король, что мы хотели ему сказать? Почему? Слайд 17

- Какой вывод можем сделать?

Без глаголов речь не понятна

Человеческая речь не может существовать без глаголов, т.к. они организуют её, позволяют ей быть живой, движимой.

С помощью глаголов можно передать действия, движения, звучания, состояние природы, чувства человека и т.д.

Известный русский писатель Л.Н. Толстой писал: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы -это значит дать движение фразе».

Слово глагол в древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В. Даля мы читаем: « Глагол-это речь человека, разумный говор, язык».

( Вносим в карту, слайд 18)


6. Итог урока. Рефлексия

- Прием «Вопрос-ответ»


  • Сумели ли мы решить поставленные перед нами задачи?

  • Что нам в этом помогло?

  • Что показалось вам сегодня трудным? Что оказалось самым интересным?

  • За что ты можешь себя похвалить?

Мы сегодня большие молодцы. Здорово потрудились, вернули Королю Глаголу все украденные сокровища. А значит, наш труд может быть вознагражден. Предлагаю сейчас каждому из вас оценить результаты вашей работы.

У вас на парте лежат три кружочка: зеленого, жёлтого, красного цветов.

Если вам было - легко и интересно наклейте на ватман зелёный цвет.

Если вам было - трудно и интересно наклейте на ватман жёлтый цвет

Если вам было - трудно и неинтересно наклейте на ватман красный цвет.

А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок.



























Приложение 1

Дифференцированное домашнее задание

Карточки распечатываются на цветных листах.

К -1

Прочитайте слова. Подчеркните глаголы двумя линиями, определите время глагола.

н.вр.

О б р а з е ц : звенит.

======


Звон, нарисует, рисунок, запела, бежал, облако, радость, закричит, приехала, молчание, светят.


К-2


Образуйте от имён существительных глаголы в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.



пр.вр.

наст.вр.

буд.вр.

Подарок




Гудок




Молчание





К- 3


Спишите. Подчерните глаголы. Определите число и время глагола.

В траве трещат кузнечики. В доме жил колючий ёжик. Вьюга засыпает лисьи и волчьи следы. От сильного ветра качались деревья. Над цветами летает бабочка. Птицы выведут птенцов.


К-4

Распредели глаголы на три группы по временам: 1) прошедшее, 2) настоящее,

3) будущее. Составь два предложения с любым из глаголов.


Пришла, приходит, придет; согревает, согрело, согреет; проснется, проснулось, просыпаются; оживает, оживёт, ожила.


К - 5

Поставь глаголы, стоящие в скобках, в нужной форме. Подчеркни глаголы как члены предложения. Обозначь их число, время, род (если это возможно).

(Отцветать) белая черёмуха, (осыпаться) на траву её лепестки. Зато (зацветать) земляника. Ландыши тоже (раскрывать) свои бутоны. На поле солдатиками (взойти) овёс. В болотах (подняться) зелёная осока. По чёрной воде (вертеться) разные жуки, (полететь) голубые стрекозы.

К -6

Спиши пословицы, раскрывая скобки. Обозначь число глаголов .

(Не) спеши языком, торопись делом.
Правда в огне (не) горит и в воде (не) тонет.
(Не) сиди сложа руки, (не) будет скуки.
Ссора до добра ( не) доведёт.

Не беда ошибиться, беда (не) исправиться.

Лихо помнится, а добро век (не) забудется.

(Не) бросай товарища в несчастье.

К доброму плохое (не) пристанет.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-408089

Похожие материалы