Русский язык. 1 класс. Обучение грамоте
(письмо). 2 четверть.
Тема: Закрепление материала. Письмо слов и
предложений с изученными буквами.
Планируемые результаты.
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Способность к
самооценке, осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на
внутренний план. Формирование индивидуального стиля деятельности.
Регулятивные: освоение способов деления слов на слоги и постановки
ударения. Освоение способов написания и соединения письменных букв русского
алфавита. Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на
знак ударения. Умение осуществлять действия по плану.
Познавательные: Установление соответствия между звуком и буквой,
обозначающей его. Освоение умения записывать и списывать слова, предложения
письменным шрифтом, записывать слоги, слова, предложения под диктовку.
Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать собеседника,
формулировать ответ, умение объяснять свои действия (способ написания).
Ход урока.
1
Самоопределение.
2.Актуализация
знаний.
-Жили-были
два ученых брата гнома. А как их звали, прочитайте.
-Том
и Там.
- Жили
братья, не тужили, ребят грамоте учили. И так хорошо у них это получалось, что
слава об их учености докатилась до одного жителя болотного. До кого?
Прочитайте.
-Кикимора.
-
Решила Кикимора похитить братьев, чтобы они помогли ей в старинной книге один
рецепт прочитать, чтобы стать на сто лет моложе. И утащила она гномиков в своё
болото.
Узнал об этой беде их
младший братик Тимоша и решил пойти выручать своих старших братьев. Но так как
он был еще маленький, то не всему успел научиться и без нашей помощи Тимоша не
обойдется. Поможем ему, ребята?
Он
принёс нам какую-то бумажку. Ее он нашел на пороге домика своих братьев. А
прочитать не может. Поможем?
(пытаются
прочитать, но там каракули)
-Видите,
очень тяжело помощь оказать, когда плохо написано. Нам надо все исправить. Тут
Кикимора водой болотной намочила листок, и буквы расплылись. Какие?
-Е, р,
а.
-Давайте
эти буквы напишем в своих тетрадях. Потренируемся, а потом вставим в слова,
прочитаем еще раз текст. Поймем, как найти братьев.
3.Минутка
чистописания.
4.
Работа с разрезной азбукой.
-Смотрите,
на листке еще слово со стрелкой. Читаем.
-Окно.
-Подойдем.
Что там?
-Слоги
из разрезной азбуки. Надо составить слова.
Составляют
слова :лес, ветки, осина, сосна.
-Где
же братья?
-В
лесу.
5.
Раскрашивание картинок.
-Ой,
смотрите, какой неприветливый, темный лес. Нам нужно сделать его красивым и
совсем не страшным. Раскрасим лес. Какие карандаши возьмем?
-Зеленый
(сосны раскрасим), желтый (осины желтым раскрасим).
6.Работа
со схемами слов.
Запишем
эти слова. Разделим их на слоги. Поставим ударение. Разделим их на две группы.
-Одни
начинаются на согласный звук, другие - на гласный.
-Повторение
гласных и согласных звуков.
7.
Работа с предложением.
-А
смотрите, какая-то куча веток навалена. Разбросаем ветки?
-Да!
-Кто
же там?
-Это
гномики!
-А как
мы радуемся? Что кричим?
-Ура!
-Запишем
это предложение три раза.
-Ура!
Ура! Ура!
-Вот
мы и помогли Тимоше. Теперь он понял, что должен хорошо учиться, чтобы писать
красиво и понятно.
-Давайте
запишем предложение «Мы спасли Тома и Тама».
8.
Рефлексия.
В
руках у гномиков фонарики. Раскрасим их тем цветом, который соответствует
вашему отношению к полученному на уроке результату. Красный-все было удачно,
без трудностей. Желтый - небольшие неудачи встречались в вашей работе. Синий –
надо прилагать усилия, чтобы в следующий раз было легче.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.