Урок русского языка в 6 классе "Описание одежды, костюма".

Конспект урока подготовила:

Майер Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Заводоуковская СОШ№4»

Технологическая карта урока

1.	Предмет	Русский язык
2.	Класс	6В
3.	Базовый учебник	НикитинаЕ.И. Русская речь.Развитие речи. 6 класс-М.: Дрофа, 2007.
4.	Тема урока	Описание одежды, костюма.
5.	Тип урока	Урок закрепления ранее изученного и углубления знаний
6.	Цель урока	Формирование умения создавать текст по типу речи описание одежды.
7.	Задачи урока	Образовательные:формировать умение составлять устное и письменное высказывание по заданной теме. Развивающие: развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию  умений работать в группе. Воспитательные: воспитывать интерес к национальной культуре, фольклору, внимательное отношение к слову; прививать умение слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде; повышение уровня познавательного интереса к предмету, любви к русскому языку.
8.	Планируемые результаты	Предметные: получить знания по теме "Описание одежды, костюма."; научиться создавать текст по типу речи описание народного костюма. Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения. Личностные: сформировать интерес к русскому языку и родной культуре.
9.	Технологии	Проектная, личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, системно-деятельностная.
10.	Формы работы	Творческая, проектная
11.	Межпредметные связи	Литература (объяснение смысла пословиц о роли одежды в жизни человека), МХК (работа с иллюстрациями и фотографиями)
12.	Внутрипредметные связи	Орфоэпия (работа над правильным произношением слов), лексика (работа с толковыми словарями)
13.	Виды деятельности учителя	Организует, направляет, контролирует, диагностирует.
14.	Виды деятельности учащихся	Исправляют деформированный текст, ведут выборочную работу с текстом, создают свои тексты, моделируют народный костюм.
15.	Виды используемых ИКТ	Компьютер, мультимедийная установка, презентация
16.	Интернет-ресурсы	www.slovardalya.ru , википедия
17.	Материалы и оборудование	Раздаточный материал, содержащий все задания урока,  «Толковый словарь» С.Ожегова, бумажные куклы Василисы.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	ИКТ	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
1.	Организа-ционный момент		Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
2.	Актуализа-ция знаний	Слайд1-7	-Сегодняшний урок мы начнем с просмотра слайдов презентации, что, я думаю, поможет вам определить тему занятия.  -Можно ли тему урока  назвать новой для вас? Что вам уже известно? (знают тип речи описание, писали сочинение описание зимнего пейзажа, комнаты ) -Что такое описание?(тип речи, в основе которого лежит перечень признаков предмета или явления) -Какова композиция типа речи описания?(слайд9)	Учащиеся, просмотрев слайды презентации 1-7, называют тему урока  - «Описание одежды,  народного костюма». (Слайд  8) Оформление тетрадей(число и тема)..	Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
3.	Запись домашнего задания.Целеполагание	Слайд 8	Задает вопросы: -Рассматривается домашнее задание к следующему уроку ( слайд 8).  Постановка целей урока. -Чему мы должны научиться на уроке, чтобы дома вы успешно справились с заданием? Эпиграфом нашего урока станет высказывание известного русского лингвиста Федора Ивановича Буслаева.         Открывая поэзию народного костюма, вы одновременно открываете и мир русского языка. Ф.И.Буслаев Справедливо ли высказывание Ф.И.Буслаева ,выясним в ходе нашего урока.	Делают вывод о важности изучения темы, формулируют цели урока: нужно знать особенности типа речи описание, композицию сочинения- описания, своеобразие народного костюма.	Коммуникативные: формирование своего мнения.
4.	Мотивация к учебной деятельности	Слайд 9-10	Мотивирует учащихся к учебной деятельности: -Сегодня на уроке мы познакомимся с новым для вас текстом описания. Это описание русского народного костюма. Народный костюм является ценнейшим памятником народного творчества. Вещи, одежда, дом, жизнь крестьян составляли ансамбль единого понимания красоты. Одежду придумывали всем миром на протяжении многих веков. В народном костюме отражались горе и радость, труд и отдых, праздники и вера. Одежда была предметом самобытного творчества. Работа с пословицами  Много пословиц и поговорок сложил русский народ об одежде, раскрывающих роль, значение ее в жизни, в характеристике человека. Предлагаю вам вспомнить известные  и узнать новые пословицы и поговорки, выполняя задание «Восстанови пословицы» (слайд 10, 11). Три-четыре запишите в тетрадь.       - Смысл всех  изречений вам понятен? Какие из них вы записали? Почему?  (обращаемся к раздаточному материалу).	1.Работа в группах «Восстанови пословицы и объясни их смысл»(раздаточный материал) 2.Проверяют, сверяясь с доской, оценивают свою работу.	Регулятивные: планирование учебного сотрудничества.
5 6.	Изучение нового материала Подведение итогов урока	Слайд11-16	-Говоря сегодня об одежде, было бы несправедливо обойти стороной Музей национального костюма. Давайте представим, что мы бродим  по его залам вслед за радушными, много знающими экскурсоводами.  Экскурсовод1.Хранителем народного идеала и костюма на Руси всегда, безусловно, оставалось русское крестьянство. Характер костюма соответствовал внешнему облику, образу жизни и характеру труда. Чаще всего знаком различия были не покрой и вид, а цветность одежды, количество узоров (декора), применение шелковых, золотых и серебряных ниток.Самой декоративной и богато украшенной частью костюма был передник или завеса, запона. Его обычно делали из холста и орнаментировали вышивкой, тканым узором, цветными вставками, лентами. Край завесы оформляли зубцами, цветным кружевом, бахромой, оборкой разной ширины.Как радуют глаз бутоны, вдруг зацветшие по краю завески. И бегут от него, как лучи солнца, ромбики, черточки. И вот уже рисунок заполнен огненным зноем лета. Мы встречаем такие образные определения цветов: “маковый”, “сахарный”, “соломенный”, “огненный”, “алый”, “брусничный”, “жаркий” и др. Сарафан и завеску можно назвать визитной карточкой русской красавицы. Экскурсовод 2История русского костюма свидетельствует о том, что перемены в одежде, само движение моды почти не затронули простой народ. Русский крестьянин в конце 19-20 века носил тоже, что во времена Древней Руси: шапку, штаны, рубаху. Женщины поверх длинной, ниже колен, рубашки надевали юбку(поневу). Из верхней одежды в ходу были накидки, а обувью, если она была, служили лапти или подошвы, державшиеся на ремнях. В холода ноги обертывали холстом. Одежды на Руси были свободные, длинные необычно красочные. Женские головные уборы: кокошники, кики, сороки. повойники самой  невиданной причудливой формы. Очень любили на Руси душегрейки. Она напоминает маленький сарафанчик и надевали ее поверх  сарафана. Это  была праздничная одежда крестьянки, поэтому и шили душегрейку из дорогих тканей, вышивали узорами, украшали тесьмой. Из древней одежды известен зипун. Так называли узкий кафтан  длиной до колен без воротника и  с застежкой спереди, который носили люди с достатком. Зипунами называли так же полушубки, в которых ходил народ. В  женском костюме времен Древней Руси в широком ходу была понева - юбка, состоящая из обернутого вокруг бедер куска ткани   и завязанная поясом. В обычае и женщин и мужчин было носить всякие украшения – ожерелья, бусы, шейные бусы (гривны), серьги, браслеты. -В нашей жизни встречаются где-то элементы русского костюма? (Сарафаны, рубашки с воротником-стойкой, артисты выступают в народных костюмах, художники-иллюстраторы одевают главных героев русских сказок в народные костюмы.) 3.Творческая мастерская. «Книга отзывов».       -Сегодня, мои дорогие друзья, я предлагаю завести  «Книгу отзывов».Знаете, что это такое?(это книга,в которой делятся своими впечатлениями, благодарят кого-либо)  Поделитесь своими впечатлениями от «экскурсии», что понравилось в ансамбле народного костюма? О чем может рассказать народный костюме? Задание выполняет 1 группа- «Критики») 4.Творческая мастерская «Тришкин кафтан» -Ну а  ребята 2 группы представят, что они известные модельеры. Ваша задача создать модные комплекты костюмов в народном стиле. У нас есть и модель с самым русским именем Василиса. Принарядим Василису и еще раз всему миру докажем, что русские девушки самые красивые! 5 Творческая мастерская «Рифмоплеты» -3 группа « Рифмоплеты» сочиняют японские трехстишья-хокку, высказывают впечатления о народном костюме 6.Культура речи.Паронимы.    Описание одежды, костюма мы сегодня увидели на страницах художественных произведений, услышали из уст экскурсоводов, а дома вам предстоит самостоятельно создать текст – описание костюма. Как напутствие прозвучит  памятка «Одеть или надеть?» Создание проблемной ситуации когда в речи мы употребляем слово надеть , а когда одеть?    К какой лексической группе слов относятся эти глаголы? (Паронимы) Новелла Матвеева: «Одень», «надень»… Два слова Мы путаем так бестолково! Морозный выдался рассвет, Оделся в шубу старый дед. А шуба, стало быть, надета. «Одень», «надень»… Давай глядеть: Когда одеть и что надеть. Я полагаю, что на деда Три шубы может быть надето. Но я не думаю, что дед На шубу может быть надет! -Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали на занятии? Где вам пригодится новое знание? Справедливы ли слова Ф.И.Буслаева? -На листке самооценки оцените работу участников группы Домашнее задание: подобрать отрывки из художественных произведений, где есть описание народного костюма	3.Работают с новыми для себя словами, составляют словарики- кластеры: понева, зипун, душегрея, кокошник, кафтан и др. Сопоставляют слова с их значением. 1 группа составляет небольшие отзывы о народном костюме(проектная деятельность) 2 группа мастерит костюмы для бумажной куклы (проектная деятельность) 3 группа сочиняет хокку Группы представляют свои творческие работы Запоминают норму употребления  слов «одеть» и «надеть», составляют словосочетания. Подводят итоги работы, оценивают работу группы	Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, составлять связный текст, усвоение орфоэпических норм языка, умение работать в группе. Регулятивные: самокоррекция, оценивание себя, оценивание работ других, поиск материала по словарям/интернет-сайтам, умение выбирать и систематизировать материал. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, составлять связный текст Усвоение орфоэпических норм языка Регулятивные: самокоррекция, оценивание себя, оценивание работ других,