1300499
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 5 классе "Паронимы"

Урок русского языка в 5 классе "Паронимы"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Паронимы.docx

библиотека
материалов

Урок в соответствии с ФГОС по теме:

«Паронимы»


Технологическая карта урока


а) разграничивать по значению и употреблению близкие по форме, но разные по значению однокоренные слова;
б) использовать их в речи как средство художественной выразительности (наблюдение над текстом, включающим паронимы).

3) развитие творческого воображения учащихся.

Задачи урока

обучение грамотной речи;

обучение правильному лексическому анализу;

обучение правильному формулированию проблемы;

развитие навыка планирования учебных действий;

пополнение и активизация словаря;

развитие монологической речи.


Планируемые результаты ( УУД)

Предметные: овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Метапредметные:

Коммуникативные:  определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:  прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Виды учебной деятельности


поисковая, познавательная деятельность;

чередование индивидуальной и групповой работы;

решение лингвистических задач; сопоставление.


Формы работы

индивидуальная, по парам


Виды используемых ИКТ

Компьютер, мультимедиа, экран, презентация

Материалы и оборудование

«Словарь паронимов современного русского языка» Ю.А. Бельчикова и М.С. Панюшева




СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Время

ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Цель этапа :создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.

1.

Организацион

ный момент

2 мин

Слайд 2

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Учитель: Поговорим?

Дети: Поговорим.

Учитель: О разном и о прочем.

Дети: О том, что в жизни хорошо:

Учитель: и хорошо не очень.

Дети: Ведь что-то знаем мы:

Учитель: а что-то мне известно.

Дети: Поговорим?

Учитель: Поговорим.

Вместе: Нам будет интересно!

- Откроем тетради, запишем число, классная работа

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Учащиеся записывают дату и слова «Классная работа», оставляют строчку для записи темы, которую они сформулируют самостоятельно в ходе урока.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: настрой на позитивное начало урока


Цель этапа: Воспроизведение знаний по теме « Лексика», подведение учащихся к формулированию темы, актуализация и углубление изученного.

2.

Актуализация знаний

3 мин.

Слайд 3
















Слайд 4




С каким разделом языка мы сейчас знакомимся? (Лексикологией)

А что изучает лексика? (Словарный состав языка)

Объясните опорную схему:

лексическое значение

(изучает лексикология)


Слово имеет грамматическое значение

(изучает морфология)


Что такое лексическое значение слова? (То, что обозначает слово)







А если значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить?

Толковый словарь является нашим незаменимым помощником  при изучении родного языка, он пригодится нам в исследовании слов и их лексических значений.

Обдумывают ответы на вопросы. Ребята обобщают сведения, полученные на предыдущем уроке и говорят о том, что большинство слов выражает определённый смысл, то есть имеют лексическое значение. Приводят примеры: Рюкзак – заплечный вещевой мешок. Берёза- лиственное дерево с белой (реже темной) корой и с сердцевидными листьями.





В толковом словаре

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: структурирование знаний, делают выводы.


Цель этапа: Побуждение интереса к получению новой информации, создание проблемной ситуации, включение учащихся

в деятельность.

3.

Мотивация, вхождение в тему

7 мин.



Слайд 5







Слайд 6









Слайд 7





Слайд 8

Создание проблемной ситуации в ходе выполнения задания.

Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор орфограмм.

В то утро дядя п..звал меня на охоту. В болотных с..погах я еле усп..вал за ним. Под н..гами  хлюпал сырой мох. Мы очень устали и (с)трудом передвигали ноги по болотистой почве.



- Найдите однокоренные слова в тексте, сделайте морфемный разбор.



- От какого слова и при помощи какого суффикса образовалось существительное «болотные»?

- От какого слова и при помощи какого суффикса образовалось существительное «болотистая»?



- О чем можно сказать «болотный»?







А «болотистый»?





- Как называются такие слова с точки зрения лексики? Это синонимы? Антонимы? Омонимы?

Постановка проблемы

-Почему вы не смогли определить, как называются такие слова?





-Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? Что предлагаете?







Записывают текст в тетради, объясняют выбор орфограмм.



болотные, болотистая




болото+ н


болото + ист




Болотные сапоги, болотные цветы, т.е. это все, что относится к болоту.


Болотистая местность, почва, т.е. то место, где много болот.




не знают термина, как называются однокоренные слова, сходные по звучанию и по морфемному составу, но различные по ЛЗ.



высказывания учащихся



Регулятивные: планируют необходимые действия, работают по плану.


Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся слушать друг друга

Цель этапа: Открытие нового знания детьми.

4.

Открытие нового знания детьми



3 мин.





Для решения выявленной проблемы ученикам предлагается разгадать кроссворд и самим постараться назвать тему урока.

(Примерные задания для кроссворда)

1. Физические упражнения для развития и укрепления организма? (спорт)

2. Перерыв между действиями спектакля, концерта (антракт)
3. Краски, растворимые в воде (акварель)
4. Скопление сгустившихся водяных паров в воздухе (облака)

5. Слова одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по- разному, а по смыслу совпадают или очень близки (синонимы)

6. Слова одной и той же части речи, но с противоположным значением (антонимы)

7. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно различные по лексическому значению (омонимы)

8. Овощ, который превратился в карету в сказке «Золушка» (тыква)






отгадывают задания кроссворда, составляют из букв по вертикали слово «паронимы».













Познавательные: подбирают правильные ответы, вспоминают нужную информацию

Цели этапа: формулирование темы урока, цели, результата.

5.

Целепола

гание. (Постановка учебной задачи).


2 мин.


- Предположите, какой будет тема урока.

- Сформулируйте и запишите тему урока, отразив в ней наши новые знания.





- Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке.






Что узнаем?


Чему мы должны научиться?




Чему научимся?





Как будем работать?






Что получим в результате?


учащиеся формулируют и записывают тему урока:

«Паронимы».




формулируют цель учебной деятельности.






Что такое паронимы.


Находить паронимы в предложениях, объяснять их лексическое значение.


Использовать их в своей речи (устной и письменной)



В тетради – правильно, аккуратно, красиво.
На уроке – внимательно и самостоятельно.



Знания паронимах, научимся толковать их ЛЗ при помощей словарей и самостоятельно.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулирование темы урока.

Познавательные : извлекают необходимую информацию из прослушанного, систематизируют знания умение отвечают на поставленные вопросы.



Цель этапа: усвоение нового материала детьми, выполнение заданий на новый способ действий, выявление паронимов, определение их значений, употребление в речи.

6

Первичное закрепление нового материала..
























5 мин.









Слайд 9

















Слайд 10











Вы рассуждали и  сделали выводы. А как проверить их правильность. Что нам в этом поможет?  (учебник)

- Откройте учебники на странице 72 и найдите правило в рамочке. Давайте его прочитаем и сравним с вашими ответами.





- Составим модель слов «болотные» и «болотистая» в тетрадях

Заготовка на доске

Болотный = Болотистая

ЧР (часть речи) = ЧР

Написание = Написание

Произношение = Произношение

Лексическое значение(ЛЗ) = ЛЗ





Знакомство и работа со «Словарем паронимов современного русского языка» Ю.А. Бельчикова и М.С. Панюшевой.



- Паронимы часто смешивают, употребляя одно слово вместо другого. Что нужно знать, чтобы избежать смешения паронимов?

Читают т.м. стр92. Принимают участие в работе, отвечают на вопросы.






Знаки расставляем вместе с учениками























лексическое значение каждого слова, уместное его употребление.



Познавательные:

понимание и осмысление прочитанной информации

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.

Личностные:

осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.








Цель этапа: развитие умения решать учебно-познавательные задачи , способность к самоконтролю и самооценке.

7.

Коллективная работа

с взаимопроверкой



7 мин.


Слайд 11

Теперь вам предстоит применить свои новые знания на практике.

1.Выполнениеупр. 202 (работа в парах у доски)



Выполнение упр. 204.(устно)

Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения.










Выполняют упражнение у доски, комментируют, делают выводы.



Заслушивают ответы, делают выводы и обобщения.




Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в парах, обмениваются мнениями, учатся слушать друг друга,

задают вопросы, отвечают на них, формулируют собственные мысли

Личностные: осознают свои возможности в учении, пытаются адекватно рассуждать о причинах успеха или неуспеха

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самокоррекция.

Познавательные: извлекают нужную информацию из учебника.

Цель этапа: Релаксация. Снятие эмоциональной усталости, предупреждение утомления.


8.

Физкультминутка

2 мин.


Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.


http://www.youtube.com/watch?v=WPmqn9Vnw4w


Выполняют упражнения.

Настраиваются на позитивную работу

Регулятивные: умение перестроиться,

снять статическое напряжение Личностные: осознают необходимость расслабления, переключения, заботу о здоровье.

Цель этапа: закрепление полученных знаний


9.

Включение нового знания в систему знаний

и повторение


6 мин.




Слайд 12







Слайд 13






Слайд 14

Задание 1.

Лингвистическая задачка.


К именам существительным добавьте подходящие по смыслу прилагательные из скобок, согласуя их друг с другом.

Воздух, край (лесной, лесистый);
луг, кинофильм (цветной, цветистый);
вдох, вздох (неожиданный, сильный).


Задание 2.

Какие слова не являются паронимами?


Конный- конский

Цветная – цветовая

Посидеть (на стуле) – поседеть (от горя).

Задание 3.

Отметьте крестиком или галочкой паронимы.


Стрелок – стрелец, гоночный- гончий, полоскать – поласкать, высший – вышний, охотник – охотничий.







Находят пару. Объясняют свой выбор






Выполняют задание, анализируют.





Осуществляют самопроверку,

анализируют ошибки.


Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут пути их преодоления, исправляют ошибки,

самостоятельно планируют необходимые действия

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: осваивают новые виды деятельности

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания на практике, анализировать информацию.

Цель этапа: подведение итогов урока, формирование личной ответственности за результаты деятельности, оценка результатов собственной деятельности

10.

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Выставление оценок.

2 мин.


Слайд 15

















Слово учителя:

Прозвенит сейчас звонок,

Пора заканчивать урок.

Давайте подведем итог нашего урока.

Что нового вы узнали?

Достигли ли мы цели, которую сами ставили в начале урока?

Чему научились?

Предлагает закончить любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- Я научился…

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…

- Мне понравилось…

- Мне не понравилось…

- Мне было трудно…

Оцените свою работу на уроке  и поставьте себе оценку.

Выберите один из смайликов - ваше настроение в конце урока.




Анализируют свою работу на уроке. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. Выставляют оценку за урок.

Определяют свое эмоциональное состояние, выбирая один из смайликов.



Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: способность к самооценке,

адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности, самооценка.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строят монологические

высказывания

Регулятивные :

вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы, оценивают свою работу.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.

11.

Дифференцирован

ное домашнее задание


1 мин.

Слайд 16

Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности.

1.Выучить правило на стр.92. (Всем!)

2. Выполнить упр.208 (письменно)

3. Придумать и записать небольшой текст (5-7 предложений), используя паронимы.


Дифференцированное задание позволяет каждому ученику выбрать для себя задание, которое будет ему интересно выполнять.

Записывают в дневник домашнее задание. Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Регулятивные: планирование.

Личностные:

формировать

привычку к самоконтролю.

Познавательные:

применение полученных знаний на практике






















25


Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку русского языка.pptx

библиотека
материалов
Ты твёрд и гибок, нежен и силён, Ты – соловей на ветке бересклета. Ты – стал...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Ты твёрд и гибок, нежен и силён, Ты – соловей на ветке бересклета. Ты – стал
Описание слайда:

Ты твёрд и гибок, нежен и силён, Ты – соловей на ветке бересклета. Ты – сталь и пепел, колокол и лён, Загадка тьмы и откровенье света. М. Дудин Презентация к уроку русского языка «Паронимы» 5 класс

2 слайд Учитель: Поговорим? Дети: Поговорим. Учитель: О разном и о прочем. Дети: О то
Описание слайда:

Учитель: Поговорим? Дети: Поговорим. Учитель: О разном и о прочем. Дети: О том, что в жизни хорошо: Учитель: и хорошо не очень. Дети: Ведь что-то знаем мы: Учитель: а что-то мне известно. Дети: Поговорим? Учитель: Поговорим. Вместе: Нам будет интересно!

3 слайд С каким разделом языка мы сейчас знакомимся? Лексикология. А что изучает лекс
Описание слайда:

С каким разделом языка мы сейчас знакомимся? Лексикология. А что изучает лексика? Словарный состав языка. Сколько значений имеет слово? Лексическое значение, его изучает лексикология. Грамматическое значение, его изучает морфология.  Что такое лексическое значение слова? То, что обозначает слово.

4 слайд А если значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить?
Описание слайда:

А если значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить?

5 слайд Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор орфогр
Описание слайда:

Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор орфограмм. В то утро дядя п..звал меня на охоту. В болотных с..погах я еле усп..вал за ним. Под н..гами  хлюпал сырой мох. Мы очень устали и (с)трудом передвигали ноги по болотистой почве.

6 слайд - Найдите однокоренные слова в тексте, сделайте морфемный разбор. От какого
Описание слайда:

- Найдите однокоренные слова в тексте, сделайте морфемный разбор. От какого слова и при помощи какого суффикса образовалось существительное «болотные»? - От какого слова и при помощи какого суффикса образовалось существительное «болотистая»?

7 слайд - О чем можно сказать «болотный»? Болотные сапоги, болотные цветы, т.е. это
Описание слайда:

- О чем можно сказать «болотный»? Болотные сапоги, болотные цветы, т.е. это все, что относится к болоту.

8 слайд - А «болотистый»? Болотистая местность, почва, т.е. то место, где много болот.
Описание слайда:

- А «болотистый»? Болотистая местность, почва, т.е. то место, где много болот.

9 слайд - Составим модель слов «болотные» и «болотистая» в тетрадях Болотный 	 Болоти
Описание слайда:

- Составим модель слов «болотные» и «болотистая» в тетрадях Болотный Болотистая ЧР (часть речи) = ЧР Написание = Написание Произношение = Произношение Лексическое значение(ЛЗ) ? ЛЗ

10 слайд  Словарь паронимов современного русского языка .
Описание слайда:

Словарь паронимов современного русского языка .

11 слайд Какие паронимы представлены на картинках? Объясните их значение, опираясь на
Описание слайда:

Какие паронимы представлены на картинках? Объясните их значение, опираясь на словарь паронимов.

12 слайд Лингвистическая задача К именам существительным добавьте подходящие по смыслу
Описание слайда:

Лингвистическая задача К именам существительным добавьте подходящие по смыслу прилагательные из скобок, согласуя их друг с другом. Воздух, край (лесной, лесистый); луг, кинофильм (цветной, цветистый); вдох, вздох (неожиданный, сильный).

13 слайд Какие слова не являются паронимами? Конный- конский Цветная – цветовая Посиде
Описание слайда:

Какие слова не являются паронимами? Конный- конский Цветная – цветовая Посидеть (на стуле) – поседеть (от горя).

14 слайд Отметьте крестиком или галочкой паронимы. Стрелок – стрелец, гоночный- гончий
Описание слайда:

Отметьте крестиком или галочкой паронимы. Стрелок – стрелец, гоночный- гончий, полоскать – поласкать, высший – вышний, охотник – охотничий.

15 слайд Исправь ошибки! Вслед за клубникой подоспели вишня и смородина. Новый работни
Описание слайда:

Исправь ошибки! Вслед за клубникой подоспели вишня и смородина. Новый работник оказался человеком кристаллической честности. 3. На обмороженных стеклах окон видны узоры.

16 слайд Прозвенит сейчас звонок, Пора заканчивать урок. ! Оцените свою работу на уро
Описание слайда:

Прозвенит сейчас звонок, Пора заканчивать урок. ! Оцените свою работу на уроке  и поставьте себе оценку. Выберите один из смайликов - ваше настроение в конце урока.

17 слайд Домашнее задание 1.Выучить правило на стр.92.(всем!) 2. Выполнить упр.208 (пи
Описание слайда:

Домашнее задание 1.Выучить правило на стр.92.(всем!) 2. Выполнить упр.208 (письменно) ИЛИ 3. Придумать и записать небольшой текст (5-7 предложений), используя паронимы.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее