Урок русского языка в 1 классе "Письмо заглавной буквы Х"

Урок русского языка по теме "Письмо заглавной буквы "Х". 1-й класс

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать представление о написании буквы Х.

Задачи урока:

Образовательная:

- познакомить учащихся с  элементами и алгоритмом написания заглавной буквы Х;

- формировать умение производить звукобуквенный разбор слов, читать слоги, слова, содержащие изученные звуки, писать строчную букву х.

Развивающая:

- развивать мелкую моторику руки;

- развивать устную и письменную речь;

- развивать внимание, память, фонематический слух и культуру звукопроизношения;

- развивать орфографическую зоркость.

Воспитательная:

- воспитывать аккуратность в работе;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу;

- воспитывать наблюдательность.

Формируемые УУД:

Предметные:

-начертание заглавной  буквы Х , соединения буквы о с другими буквами;

- освоение навыка написания заглавной и строчной букв Х х.

Личностные:

-воспринимать речь учителя;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

Коммуникативные:
– работать в паре;
– работать в группе;
Познавательные (информационные):
– Работать с книгой (нахождение необходимых страниц);
– работать со словарем (работа с алфавитом);
– читать кодированную информацию;
– пользоваться графическими моделями;
– искать и выделять необходимую информацию;
Познавательные (общеучебные):
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Психологический настрой учащихся.

2.  Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте пословицу: «Была бы охота, заладится любая работа». Как вы её понимаете? Когда есть желание, можно справиться с любым заданием.

- Какое  качество должно быть у ученика, когда он с желанием выполняет любое задание? Активность.

- Алгоритм написания какой буквы вы изучили на предыдущем уроке?

- Сегодня вы продолжите узнавать новое. Какие два шага учебной деятельности вы должны пройти, чтобы узнать новое? Сам пойму, что я не знаю и сам найду способ.

- С чего начнём урок? С повторения.

3. Актуализация знаний и постановка проблемы.

- Подготовка к письму. Выполнение пальчиковой гимнастики.

В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому	Последовательно соединяем каждый пальчик с большим пальцем.
Указательный и средний Безымянный и последний  Сам мизинчик-малышок  Постучался об порог.	Слегка постучать подушечкой каждого пальца по столу.
Вместе пальчики-друзья  Друг без друга им нельзя.	Сжимаем и разжимаем кулачки.

- Обведите эту пословицу по пунктирным линиям. Какое умение будем тренировать? Писать по образцу.

- Посмотрите на буквы строкой выше. Какие это буквы? Заглавные или строчные? Для чего нужны заглавные буквы?

- Какая буква лишняя и почему? Какие одинаковые элементы есть в каждой букве?

- Алгоритм написания какой буквы вы не знаете? Какую цель поставите? Чему хотите научиться? Узнать алгоритм написания заглавной буквы Х.

- Сравните элементы строчной и заглавной буквы х. Какой вывод сделаете? Элементы букв похожи, только заглавная Х пишется в дополнительной строке.

- Кто попробует проговорить алгоритм написания заглавной буквы Х?

- Где мы можем себя проверить?

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Проговаривая алгоритм, обводим по пунктирным линиям заглавную букву Х.

Физкультминутка.

- Преодолели затруднение? Какое умение нужно отработать, чтобы писать слова с новой буквой? Умение соединять букву Х с другими.

- Посмотрите на строку. Какие соединения вы видите? Соединение с буквой л – в нижней трети, с буквой а – посередине рабочей строки, с буквой в – в нижней трети дополнительной строки.

- Запишите соединения букв.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Теперь вы можете записать слова с заглавной буквой Х? Пишем под диктовку: Харитон, Харьков. Проверьте по образцу. Кто записал без ошибок? Молодцы. Кто допустил ошибки? Будьте внимательны.

6. Включение в систему знаний и повторение.

- Прочитайте пословицы. Почему так говорят?

-  Правильно дети.  Потому что человек может обойтись без многого, а без хлеба – не может. Порой мы даже не задумываемся,   сколько труда требуется, чтобы мягкий и душистый хлеб оказался у нас на столе.

- Запишите эти пословицы. Какое умение будем тренировать? Списывать с образца письменные буквы.

- Ваша задача не выходить за границы слов в образце. Первый вариант – первую пословицу; второй вариант – вторую пословицу. Взаимная проверка.

- Сегодня на уроке мы говорили о хлебе.   Я  предлагаю потренироваться записывать слова, связанные с хлебом.  Проведём картинный диктант: Мука, сахар, бублик, пирожок.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель ставили на уроке?

- Достигли цели? Докажите.

-       Оцените свою работу с помощью светофора. Если вы усвоили новый способ и не испытывали трудностей на уроке, то покажите зеленый цвет. Если вы усвоили новый способ, но испытывали трудности, то покажите желтый цвет.

-       Кто показал желтый цвет, что было трудно? Удалось ли справиться с трудностями? Как?

-       Над чем еще надо поработать?