|
1.Организационный момент (1-2 минуты)
мотивация к учебной
деятельности.
|
Приветствие.
Порядок на столе, порядок в голове.
У: Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг
другу. С улыбкой и хорошим настроением отправляемся в путь в страну знаний.
|
Проверка готовности рабочего места.
Приветствие учителя. Эмоциональная
отзывчивость на приветствие учителя.
|
Принцип психологической комфортности
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы,
мотивация на учёбу, создание ситуации упеха
|
|
2. Актуализация знаний
(4-5 минут)
|
Анализ предложений, записанных на
слайде презентации. Объяснение орфограмм.
Анализ текста , записанного на доске.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает (лентой )вдаль.
Учитель предлагает найти слова с
орфограммами. Определим тип предложений по цели высказывания. Вставить
пропущенное слово, определить троп. Выписать 2 словосоч.: именное и
глагольное.
|
Обучающиеся вспоминают виды орфограмм в
корне, в приставках.
Затем читают предложения, определяют их тип
по цели высказывания.
Вставляют пропущенное слово.
|
Принцип целостности.
УУД: познавательные, коммуникативные,
регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование,
прогнозирование)
|
|
3. 3.
Целеполагание и мотивирование (4 – 5 минут)
ОтОткрытие нового знания»(построение проекта
выхода из затруднения)
(7-8 минут)
4
Ввод нового материал
5.
5. Первичное закрепление
(4-5 минут)
6. Самостоятельная работа с
проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
7.Включение нового
знания в систему знаний и повторение.(7-8
минут)
9. 8. Рефлексия деятельности.
Итог урока 2-3 минуты).Домашнее задание
|
Запись текста под диктовку.
Мы долго ждали зимы. И вот наконец выпало
много снега. Как великолепно всё стало вокруг ! Прекрасен лес в серебряном
наряде. Зима-настоящая волшебница.
Найдём главные члены предложения. Как будем
искать сказуемое? Поищем материал в учебнике.
Как называется предложение с восклицательным
знаком в конце?
Учитель предлагает учащимся поставить цель
урока, направляя их при этом.
Вспомним стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее
утро». Запишем 1-ое предложение , найдём сказуемое.
- Прочитаем выразительно предложения из
упр.429.выпишем зимние предложения. Чем выражено сказуемое?(работа в парах)
Упр.431 комментированное письмо.
Упр. 432
Упр.428. Комп.анализ Выпишем понрав.предл.,
подч.грамм.основ
Оцените свою работу на уроке.
Вы сегодня - молодцы! На уроке были
активными, старательными учениками. Благодарю за
активную работу следующих ребят… Спасибо за работу.
У: Почему сказуемое так называется?
|
Дети находят материал в учебнике. Стр.155.
Дети ищут ответ на вопрос в учебнике. Обучающиеся
самостоятельно сказумое.
Ученики выявляют закономерность: интонация и
смысл предложения зависят от знака препинания в конце предложения. .
Ученики работают в парах. 8 мин.
Работают в группах с последующей проверкой
Ученики работают индивидуаль-но.
Дети оценивают свою работу.3вёздочкой с
разным количеством лучей.
Делают выводы о возможностях выражения
сказуемого..
Сами предлагают домашнее задание.
|
Коммуникативные,
регулятивные УУД
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию,
спрогнозировать предстоящую деятельность.
Коммуникативные, познавательные, регулятивные
УУД
Коммуникативные, познавательные УУД
Коммуникативные, познавательные, регулятивные
УУ
Познавательные, регулятивные УУД
Коммуникативные, познавательные, регулятивные
УУД
|
