Урок русского языка в 5 классе по проблемно – диалогической технологии. Тема: «Сложное предложение».

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Урок русского языка в 5 классе по проблемно – диалогической технологии

                                Тема: «Сложное предложение»

               Добрый день, я рада нашей встрече, думаю, она пройдет   

                          плодотворно

               Меня зовут Татьяна Сергеевна Плотникова, я работаю в Безменовской СОШ учителем русского языка и литературы, а с вами мы познакомимся в течение урока.

·        Задания, которые вы будете выполнять записывайте  на Рабочий лист

·        Он имеется у  каждого из вас, запишите на нем свою фамилию

           И наш урок начнем с разминки, поиграем.

Игра «Допиши словечко»   Задание - 1     

1.     Выполняя данное задание, вы   вспомните признаки,  по  которым  даем характеристику предложению

                 Продолжите предложение:

·        Предложение, в котором одна грамматическая основа это  предложение …… (  ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ -  предложение в котором одна грамматическая основа  это предложение  какое?) ( простое предложение)

·        По цели высказывания предложения бывают:  или повествовательные  или вопросительные  или …..(побудительные)

·        По интонации предложения  бывают: восклицательные или  ……..(невосклицательные)

·        По наличию второстепенных членов : распространенные  или  …..  (нераспространенные)

ВЗАИМОПРОВЕРКА  РАБОТУ ПРОВЕРЯЕТЕ ПРОСТЫМ  КАРАНДАШОМ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              (ПО КАРТОЧКАМ  НА ДОСКЕ ВЫВЕШИВАЮТСЯ  ИЛИ ПРОЕЦИРУЕМ НА ДОСКУ)

Обобщающий вывод: что такое простое предложение?

2. Подводящий диалог:

* Какие слова называются антонимами?

*Представьте, что у простых предложений тоже есть антонимы

*Как они называются?  ( сложные предложения)

*Может быть кто – то готов назвать тему нашего урока?

*С  каким видом предложения вы уже знакомы?  (простое)

(Давайте откроем учебник на странице 181- ой . Прочтите название параграфа.)

Тема нашего урока – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (поиск решения)

3.     У МЕНЯ В РУКАХ ДВА КУБИКА  - игральный кубик и кибик Рубика

*Какой из них можно назвать простым, а какой сложным? Почему?

   ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ КУБИК РУБИКА?

(кубик Рубика состоит из множества маленьких ПРОСТЫХ  кубиков, его мы можем покрутить, изменить)

·        С КАКИМ  предложением у вас  ассоциируется  игральный кубик с простым предложением, а кубик Рубика – со сложным

4.На какие вопросы мы будем отвечать в ходе урока?

                  (ЗАДАЧИ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКУ)

·        Что такое сложное предложение?

·        Познакомиться со схемой сложного предложения

·        Узнать о постановке знаков препинания в сложном предложении

·        Как отличить сложное предложение от простого предложения; предложения с однородными членами

5.Давайте выполним  ЗАДАНИЕ -2. (проблема)

*Прочитайте предложения. Какие из предложений вы бы назвали простыми, а какие сложными?  Почему?

*КАК ЭТО МОЖНО ДОКАЗАТЬ?

1. Воробьи  и  сороки  остаются на зимовку в Сибири.

*КТО ГРАФИЧЕСКИ МОЖЕТ ИЗОБРАЗИТЬ ДАННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

2.Особенно зимой они нуждаются в нашей помощи.

3. Ребята делают для них кормушки.

4. Трещит мороз, хрустит под валенками снег.

5. Солнышко садится, потухает день, и медленно ложится на дорогу тень.

6.Как вы думаете, почему в 4 предложении  стоит запятая? Что она разделяет?

 ( ЭТО СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, его части разделяются запятой)

·        Почему в 5 предложении 2 запятые? Что они разделяют?

        ( запятой  разделены части сложного предложения)

·        Почему в 5 предложении ставим запятую перед союзом и, а в 1 предложении  не ставим запятую?

(5 – это предложение сложное и запятая разделяет части сложного предложения; а в 1 предложении союз и соединяет однородные члены запятую не ставим)

·        КАКОЙ  вывод  можно сделать  по выполненному упражнению.

(Простое предложение – одна грамматическая основа

Сложное – две и более грамматических основ; части сложного предложения разделяются на письме запятой; и могут быть связаны интонацией или интонацией и союзом)

·        Какую из   задач  поставленную в начале  урока мы уже выполнили?

(ОТМЕТИТЬ  ее  + У ДОСКИ)

·        Мы ответили на все вопросы, поставленные в начале урока?

·        Чем будем заниматься?

7.     Работа в парах

  *Озаглавьте текст

  *Расставьте запятые в СП

        *Укажите количество СП (5) (давайте проверим – кто был прав, если   

                                                              неправильно  назовут количество Г.О.)

8  . Давайте составим алгоритм работы:

1.     Прочитать  предложение

2.     Найти  Г.О

3.     Определить количество Г.О.

4.     Определить П.П. или СП

5.     Найти границы простого предложения в составе сложного и поставить знаки препинания

Прошла золотая осень,  и наступила зима. Стояли ясные дни, и птицы радовались этому. С утра был туман, но к обеду   погода разгулялась. Приближался конец января, а холода еще не отступили. Начался снегопад, и мы были рады этому. Снег прекратился  к вечеру.

·        Давайте   Проверим

9        .Мы на уроке узнали, ……………….(что такое СП)

                 Учились  …………….

·        На все поставленные в начале урока мы ответили?

Давайте проверим умеете ли вы применять полученные знания на практике.

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

какова тема текста, с которым вы работали в парах? (зима)

К теме зимы, зимнего пейзажа обращались в своих работах не только поэты, писатели, но и художники, великие живописцы. Посмотрите на репродукцию  картины    Игоря Грабаря    «Зимний пейзаж»

·         Что такое пейзаж? (картина природы)

·          Что вдохновило  художника изобразить  этот пейзаж?

·        А мы умеем видеть красоту вокруг себя?

·        А что нужно сделать, чтобы мир природы вокруг нас оставался таким же прекрасным и радовал нас своей первозданной чистотой?      (охранять его)

Неслучайно сегодня говорим об охране природы, в  России 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды

10. Составьте по 1 СЛОЖНОМУ  предложению по данной картине

11. РЕФЛЕКСИЯ ( самоанализ)

*КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ  РАБОТУ НА УРОКЕ

*ЧТО ВАМ УДАЛОСЬ?

* В ЧЕМ ВЫ ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

* Какие еще задачи решали на уроке. Вспомните работу  в парах (Озаглавливали  текст)

У КАЖДОГО ИЗ ВАС ИМЕЕТСЯ КРУЖОК,  НАКЛЕЙТЕ ЕГО НА СТРЕЛКУ

ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА,ЕСЛИ  ВЫ ТЕМУ УРОКА ПОНЯЛИ, ВСЕ УДАЛОСЬ, ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ

ЖЕЛТОГО ЦВЕТА ,ЕСЛИ ТЕМУ ПОНЯЛИ, НО ОСТАЛАСЬ КАКАЯ – ТО НЕЯСНОСТЬ

КРАСНОГО ЦВЕТА, ЕСЛИ ТЕМУ УРОКА НЕ ПОНЯЛИ, БЫЛО НЕИНТЕРЕСНО