Инфоурок / Русский язык / Презентации / Урок русского языка в 5 классе по теме "Буквы О и А в корнях -лаг-, -лож-"

Урок русского языка в 5 классе по теме "Буквы О и А в корнях -лаг-, -лож-"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Кулеш С.А. Урок.doc

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Анастасьевская средняя общеобразовательная школа»

















Урок русского языка в 5 классе


Тема: "Буквы О – А в корнях -лаг-, -лож-".



Номинация «Урок»









Автор: Кулеш Светлана Анисимовна,

учитель русского языка и литературы квалификационная категория: высшая







Анастасьевка - 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 4

  1. Цели урока 4

  2. Тип урока 4

  3. Методы 4

  4. Используемые технологии 4

  5. Предметные результаты 4

  6. Метапредметные результаты 4

  7. Требования к знаниям учащихся 4

  8. Материалы и оборудование урока 4

  9. Ход урока 5



Список использованной литературы 10



























ВВЕДЕНИЕ

Системно - деятельностный подход в обучении, к которому в настоящее время стремится российская школа, побуждает учителя к поиску путей формирования и развития универсальных учебных действий, помогающий ученику «объять необъятное», изучать учебные предметы исходя из деятельности, то есть к знанию идти от действия. Поэтому особую важность приобретает формирование практических умений, основанных на владении универсальными учебными действиями.

Выделяется ряд умений, которыми обязательно должен владеть учащийся:

  • умение находить нужную информацию в сотрудничестве с другими учащимися.

  • умение грамотно и доказательно представить свою точку зрения;

  • умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  • умение применять логические универсальные учебные действия и др.

Необходимо найти технологию обучения, которая позволила бы максимально задействовать коммуникативные и творческие способности учеников. Технология проблемного обучения – один из таких механизмов.

Технология проблемного обучения – форма организации учебно-воспитательного процесса с помощью  проблемных задач и проблемных ситуаций, которые придают обучению поисковый, исследовательский и интерактивный характер. Методом проблемного обучения является проблемная задача или ситуация, требующая актуализации универсальных (общеучебных) знаний.

Данную технологию чаще всего я использую при объяснении новой темы. Постановка проблемы – это этап формулирования темы или вопроса для исследования. Большое значение в вопросах активизации имеет самостоятельная постановка учащимися цели и формулирование темы урока, что позволяет формированию навыков самостоятельной работы, анализу, синтезу информации, выработке приемов и достижению обратной связи. В ходе изучения новой темы даются задания исследовательского характера:

- проанализировать ситуацию

- сопоставить

- выдвинуть гипотезу

Результат использования проблемного обучения: повышение мотивации, углубление  уровня понимания, формирование учебно-познавательной и информационной компетентности.

Предлагаемая разработка урока выполнена с использованием технологии проблемного обучения. На уроке совершенствуются навыки исследовательской деятельности учащихся.

Она предназначена для проведения урока русского языка в 5 классе по изучению новой темы.

Урок изучения нового материала в 5 классе по теме

"Буквы О – А в корнях -лаг-, -лож-"


Цели урока:

Образовательные: создать условия, способствующие приобретению знаний по теме «Буквы О – А в корнях -лаг- – -лож-" и применению их в нестандартных учебных ситуациях».

Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению;

Воспитательные: воспитание любви к русскому языку.


Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: проблемно-поисковый, исследовательский, практический, продуктивный.


Используемые технологии: элементы технологии проблемного обучения, игровой технологии, технологии развития критического мышления, информационной технологии, здоровьесберегающей технологии.


Планируемые результаты:

Предметные: видеть орфограмму и объяснять ее написание; отличать корни с чередующейся гласной от омонимичных корней

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.


Требования. Учащиеся должны уметь:

  • знать правило написания букв О и А в корне –лаг-, -лож-;

  • уметь правильно писать слова с изученной орфограммой;

  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;

  • отличать корни с чередующейся гласной от омонимичных корней;

  • уметь пользоваться орфографическим и толковым словарями.


Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная

Материалы и оборудование: презентация, схемы, дидактический материал, карточки; компьютер, проектор.





Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

Здравствуйте, ребята!

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать. (Слайд 2)


2. Актуализация знаний. (Слайд 3)

На доске записаны слова: кормить, кормление, корм, покормленный.

Среди записанных слов найдите то, которое является проверочным для остальных. (корм)

Какое правило вы использовали? (Правописание безударных гласных в корне)

Графически обозначьте названную орфограмму. Эти слова являются однокоренными, но у этого корня есть одна особенность. Какая? (Корень с чередованием согласного)

Запишите несколько слов с чередующимися корнями. (Спать – сплю, водитель – вождение).

Выделите корень в записанных словах.

Мы вспомнили корни с чередованием согласного, а в русском языке бывают корни с чередованием гласного. Изучение их очень важно, так как правописание корней с чередованием гласного нельзя проверять ударением. Сегодня мы познакомимся с корнями – лаг– – -лож-.


3. Формулировка темы и цели урока.

Создание проблемной ситуации

В корнях –лаг- -лож- как различать,

Где надо А, где О писать

Корень –лаг-, на корень – лож-

Абсолютно не похож!

Удареньем не проверишь,

Как себя ты поведешь? (Слайд 4)


Дети сами формулируют цели урока:

- Выяснить правила написания корней –лаг-, -лож-

Итак, у нас есть цель и есть проблема

Скажите мне скорей

Какой же будет тема? (Слайд 5)


Дети формулируют тему урока (Слайд 6)

- Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –лаг-, -лож-

4. Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня мы будем следопытами. Мы проведем внутреннее расследование и выясним истину написания в русском языке корней –лаг- и –лож-


5. Учебная деятельность

У вас на столах лежит листок, на котором написана сказка о корнях –лаг- -лож-. Прочитайте сказку. (Слайд 7)

За тридевять земель, в Царстве русского языка жила-была гордая и красивая царица Грамматика. Прислуживали ей два брата -лаг- -лож-. В те далекие времена братья выглядели иначе, и царица никак не могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга, особенно в окружении других слуг: гласных и согласных.

Много ли, мало ли прошло времени, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, но не выдержала царица, кликнула клич по всему Царству русского языка: “Кто научит меня различать моих верных слуг – братьев -лаг- -лож-, того награжу по-царски”.

Со всех земель невиданного царства-государства съехались Гласные, Согласные, Ударение, Суффиксы, Корни, Приставки.

Первым вызвалось Ударение. Оно подпрыгнуло, но не допрыгнуло до братьев. Гласные вовсе не стали пробовать, слишком сложной показалась им эта задача. А вот две сестрицы согласные Г и Ж оказались самыми шустрыми, слишком уж им понравились братья -лаг- -лож-. Согласная Г быстро подскочила к брату -лаг-, а ее сестрица – к брату -лож-. Да так и остались навсегда с ними.

С тех пор, как увидит царица Грамматика согласную Г, то уже знает, что где-то рядом обязательно будет братец -лаг-, а если сестрицу Ж – то братец -лож-.

Решила царица Грамматика обвенчать похожих братьев с согласными Г и Ж.


- Теперь рассмотрите пары слов с чередующимися корнями –лаг-, -лож-, исходя из сказки выявите закономерность написания гласных А и О в корнях. (Слайд 8)

Положение - полагать, изложение – излагать, слагаемое – сложить,

Прилагать - приложить


Какой закономерности подчиняется правописание корней -лаг- -лож-? (Формулируют закономерность: написание буквы в корне зависит от следующей согласной буквы)


В сказке говорится об одной закономерности, благодаря которой различаются написания корней. Но есть и другая закономерность. Какая? (Формулируют закономерность: за корнем –лаг- всегда стоит суффикс)


Сформулируйте правило, основываясь на эту закономерность. (Формулируют правило).

Сравните сформулированное правило с правилом в вашем учебнике.


5. Работа с учебником.

Прочитайте правило на с.177 учебника. Правильно ли мы сформулировали правило?

Попробуйте повторить правило, не заглядывая в учебник. (Несколько учащихся повторяют правило).


6. Физминутка (Слайд 9)

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!


7. Составление алгоритма (Слайд 10)

- Что же нужно делать, чтобы правильно писать корни –лаг-, -лож- , попробуем составить алгоритм.

1. Выделить корень.

2. Определить значение корня

3. Найти признак, определяющий выбор орфограммы.

4. Выбрать орфограмму: А или О.


8. Закрепление


А) Объяснительный диктант. (Слайд 11)

Выберите в каждом случае правильный вариант написания, объясните графически выбор гласной в корне.

1. Если сл(о,а)жить все ошибки умного, получится гора. (Пословица).

2. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол(о,а)жения. (Пословица).

3. Прил(о,а)гай труд к справедливому делу. (Пословица).

4.Умный надеется на свои дела, а глупый пол(о,а)гается на надежду.

5. Душу и сердце в работу вл(о,а)жи, каждой секундой труда дорожи



Б) Работа по культуре речи (Слайд 12)

Сообщение дополнительного материала по культуре речи.

К доске выходят два ученика и читают предложения:

Я ложу (кладу) книгу на место

Я ложу (кладу) папку на стол.

-Кто из учеников прав?

Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы знали, что глагол «ложить» без приставки не употребляется, кроме словосочетания «ложиться  спать»

Ошибкой является неправильное употребление глагола ложитъ вместо класть. Глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, но класть – общеупотребительное литературное слово, а ло­жить – просторечное. Нелитературно звучат вы­ражения: Я ложу книгу на место; Он ложит папку на стол и т. д. В этих предложениях следует приме­нить глагол класть: Я кладу книги на место; Он кладет папку на стол

- Как правильно сказать?

Я……..книги в портфель.

Каждую вещь надо ………на место


В) Выпишите из текста слова с орфограммой «Буквы о-а в корнях с чередованием –лаг- - -лож-», обозначьте орфограмму.
Караул! У меня незавидное положение: сегодня пишем изложение! Текст надо излагать подробно. Все части расположить в соответствии с планом. Полагаться на товарища не могу, потому что расположился я как раз перед учителем. А учитель читает предложение за предложением. Полагаясь на свои знания, я старательно все излагаю. Грамотно изложенный текст – залог успеха. Отложить работу не могу: двойку поставят и родителей вызовут. А уж они-то устроят дома сражение, так что придется мне перейти на осадное положение.
(Слайд 13)


Г) Узнай слово (Слайд 14)

- Прибавить одно число к другому (сложить).

- Название одного из чисел при сложении (слагаемое).

- Синоним слова пересказ (изложение).

- Одна из единиц синтаксиса (предложение).

- Часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное)


9. Проверочная работа (Слайды 15-16)


Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –»
1.В каких словах напишете О:

А) Отл…жить
Б) Пол…жить
В) Изл…гать

Г) Предл…гать


2. В каких словах напишете А:
А) Изл…жение
Б) Предл…жение
В) Прил…гать
Г) Прил…гательное

3. В каких словах напишете О:
А) Сл…жить
Б) Сл…гать
В) Перел…жить
Г) Зал…жить

4.В каких словах напишете А:
А) Распол…житься
Б) Распол…гаться
В) Сл…гаемое
Г) Сл…жение

5.В каком ряду во всех словах напишете А:
А) Отл…жить, пол…жить, распол…гаться, зал…жить
Б) Прил…гать, изл…гать, предл…гать, прил…гательное


6. Укажите номера предложений, содержащих слова, на месте пропусков в которых напишете О:
А) Л…жился на поля туман.
Б) Туристы распол…жились на ночлег.
В) Недалеко от школы распол…гался парк.
Г) В предл…жении была допущена ошибка.


10. Итог урока. Рефлексия. (Слайд 17)

Закончите предложения.
На уроке я понял...
Я научился...
Наибольший мой успех сегодня...
Я испытал следующие трудности: ...

11. Домашнее задание: выучить правило на с.177 учебника, составить небольшой рассказ, включая слова с корнями –лаг-, -лож- (Слайд 18)






СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Александрова Г. Занимательный русский язык. Санкт-Петербург, «Тригон», 1997. – 656 с.

    2. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с.

    3. Ладыженская Т.А., Баранова М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Учебник русского языка в 5 классе в 2-х частях. Часть 2 – М.: Просвещение, 2014. – 192 с.

    4. Павликовская Н.И. Мастер-класс учителя русского языка, 5-6 класс. – М.: Изд-во «Глобус», 2010. – 204 с.

    5. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Ладыженской Т.А., Барановой М.Т., Тростенцовой Л.А. [и др.]. II часть / сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 303 с.





Выбранный для просмотра документ Кулеш С.А.Приложение.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка в 5 классе Автор: Кулеш Светлана Анисимовна. Учитель рус...
Здравствуйте, ребята! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь...
Понаблюдаем! Кормить, кормление, корм, покормленный. Среди записанных слов на...
В корнях –лаг- -лож- как различать, Где надо А, где О писать Корень –лаг-, на...
Итак, у нас есть цель и есть проблема Скажите мне скорей Какой же будет тема?
Тема урока: Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –лаг-, -лож-
Сказка о корнях –лаг- -лож-
Положение – полагать Изложение – излагать Слагаемое – сложить Прилагать - при...
Физминутка Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо пов...
Алгоритм 1. Выделить корень. 2. Определить значение корня 3. Найти признак, о...
Объяснительный диктант 1. Если сл(о,а)жить все ошибки умного, получится гора....
 Культура речи Я ложу (кладу) папку на стол Я ложу (кладу) книгу на место
Караул! У меня незавидное положение: сегодня пишем изложение! Текст надо изла...
Прибавить одно число к другому. (сложить) 2. Название одного из чисел при сло...
Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –» 1.В каких словах напишете О: А) Отл…ж...
Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –» 4.В каких словах напишете А: А) Распо...
Рефлексия Закончите предложения. 1. На уроке я понял... 2. Я научился... 3. Н...
Домашнее задание: Выучить правило на с.177 учебника, составить небольшой расс...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 5 классе Автор: Кулеш Светлана Анисимовна. Учитель рус
Описание слайда:

Урок русского языка в 5 классе Автор: Кулеш Светлана Анисимовна. Учитель русского языка и литературы Анастасьевка 2016

№ слайда 2 Здравствуйте, ребята! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь
Описание слайда:

Здравствуйте, ребята! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать. Новый урок!

№ слайда 3 Понаблюдаем! Кормить, кормление, корм, покормленный. Среди записанных слов на
Описание слайда:

Понаблюдаем! Кормить, кормление, корм, покормленный. Среди записанных слов найдите то, которое является проверочным для остальных. Какое правило вы использовали? Эти слова являются однокоренными, но у этого корня есть одна особенность. Какая?

№ слайда 4 В корнях –лаг- -лож- как различать, Где надо А, где О писать Корень –лаг-, на
Описание слайда:

В корнях –лаг- -лож- как различать, Где надо А, где О писать Корень –лаг-, на корень – лож- Абсолютно не похож! Удареньем не проверишь, Как себя ты поведешь?

№ слайда 5 Итак, у нас есть цель и есть проблема Скажите мне скорей Какой же будет тема?
Описание слайда:

Итак, у нас есть цель и есть проблема Скажите мне скорей Какой же будет тема?

№ слайда 6 Тема урока: Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –лаг-, -лож-
Описание слайда:

Тема урока: Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –лаг-, -лож-

№ слайда 7 Сказка о корнях –лаг- -лож-
Описание слайда:

Сказка о корнях –лаг- -лож-

№ слайда 8 Положение – полагать Изложение – излагать Слагаемое – сложить Прилагать - при
Описание слайда:

Положение – полагать Изложение – излагать Слагаемое – сложить Прилагать - приложить Какой закономерности подчиняется правописание корней -лаг- -лож-? Рассмотрим пары слов

№ слайда 9 Физминутка Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо пов
Описание слайда:

Физминутка Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно!

№ слайда 10 Алгоритм 1. Выделить корень. 2. Определить значение корня 3. Найти признак, о
Описание слайда:

Алгоритм 1. Выделить корень. 2. Определить значение корня 3. Найти признак, определяющий выбор орфограммы. 4. Выбрать орфограмму: А или О.

№ слайда 11 Объяснительный диктант 1. Если сл(о,а)жить все ошибки умного, получится гора.
Описание слайда:

Объяснительный диктант 1. Если сл(о,а)жить все ошибки умного, получится гора. (Пословица). 2. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол(о,а)жения. (Пословица). 3. Прил(о,а)гай труд к справедливому делу. (Пословица). 4.Умный надеется на свои дела, а глупый пол(о,а)гается на надежду. 5. Душу и сердце в работу вл(о,а)жи, каждой секундой труда дорожи.  

№ слайда 12  Культура речи Я ложу (кладу) папку на стол Я ложу (кладу) книгу на место
Описание слайда:

Культура речи Я ложу (кладу) папку на стол Я ложу (кладу) книгу на место

№ слайда 13 Караул! У меня незавидное положение: сегодня пишем изложение! Текст надо изла
Описание слайда:

Караул! У меня незавидное положение: сегодня пишем изложение! Текст надо излагать подробно. Все части расположить в соответствии с планом. Полагаться на товарища не могу, потому что расположился я как раз перед учителем. А учитель читает предложение за предложением. Полагаясь на свои знания, я старательно все излагаю. Грамотно изложенный текст – залог успеха. Отложить работу не могу: двойку поставят и родителей вызовут. А уж они-то устроят дома сражение, так что придется мне перейти на осадное положение.

№ слайда 14 Прибавить одно число к другому. (сложить) 2. Название одного из чисел при сло
Описание слайда:

Прибавить одно число к другому. (сложить) 2. Название одного из чисел при сложении. (слагаемое) 3. Синоним слова пересказ. (изложение) 4. Одна из единиц синтаксиса. (предложение) 5. Часть речи, обозначающая признак предмета. (прилагательное) Узнай слово

№ слайда 15 Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –» 1.В каких словах напишете О: А) Отл…ж
Описание слайда:

Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –» 1.В каких словах напишете О: А) Отл…жить Б) Пол…жить В) Изл…гать Г) Предл…гать 2. В каких словах напишете А: А) Изл…жение Б) Предл…жение В) Прил…гать Г) Прил…гательное 3. В каких словах напишете О: А) Сл…жить Б) Сл…гать В) Перел…жить Г) Зал…жить

№ слайда 16 Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –» 4.В каких словах напишете А: А) Распо
Описание слайда:

Тест по теме «О и А в корне –лаг-лож –» 4.В каких словах напишете А: А) Распол…житься Б) Распол…гаться В) Сл…гаемое Г) Сл…жение 5.В каком ряду во всех словах напишете А: А) Отл…жить, пол…жить, распол…гаться, зал…жить Б) Прил…гать, изл…гать, предл…гать, прил…гательное   6. Укажите номера предложений, содержащих слова, на месте пропусков в которых напишете О: А) Л…жился на поля туман. Б) Туристы распол…жились на ночлег. В) Недалеко от школы распол…гался парк. Г) В предл…жении была допущена ошибка.

№ слайда 17 Рефлексия Закончите предложения. 1. На уроке я понял... 2. Я научился... 3. Н
Описание слайда:

Рефлексия Закончите предложения. 1. На уроке я понял... 2. Я научился... 3. Наибольший мой успех сегодня... 4. Я испытал следующие трудности: ...

№ слайда 18 Домашнее задание: Выучить правило на с.177 учебника, составить небольшой расс
Описание слайда:

Домашнее задание: Выучить правило на с.177 учебника, составить небольшой рассказ, включая слова с корнями –лаг-, -лож-


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-144064

Похожие материалы