Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 6 классе по теме "Части речи. Глагол."

Урок русского языка в 6 классе по теме "Части речи. Глагол."


  • Русский язык и литература

Название документа Приложение .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5184faeb.gifhello_html_6eee8900.gifhello_html_77e39639.gifhello_html_708d22f6.gifhello_html_m31623ea9.gifhello_html_89f3216.gifПриложение

Задание 1.

Прочитайте. Является ли данная запись текстом? Докажите своё мнение.

1) Кроме того, бобры едят корни и стебли кувшинок, тростника и сочные травы. 2) Среди грызунов, обитающих на территории России, бобры – самые крупные.3) Они предпочитают тихие лесные речки с высокими берегами и зарослями кустарников. 4) Их основной корм составляют деревья. 5) Бобры – ночные животные, тесно связанные с водоемами.6) Своими мощными резцами бобры подгрызают стволы деревьев диаметром шестьдесят сантиметров и более, валят их на землю, а затем объедают кору и ветви. (По В.Герасимову)

Озаглавьте текст и запишите предложения в нужном порядке.

Задание 2.

Заполните пропуски в таблице и определите, какая часть речи в ней «спряталась». Составьте по ней рассказ о части речи. Примеры приведите из записанного в тетрадях текста.

1 группа

Часть речи

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Что можно определить?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще бывает?


предмет


род, склонение







2 группа

Часть речи

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще бывает?


признак предмета








3 группа

Часть речи

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Что можно определить?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще бывает?


действие предмета





спряжение





4 группа

Часть речи

На что указывает?

На какие вопросы отвечает?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще бывает?


предмет, признак предмета, количество

кто? что? какой? который? и др.








Задание 3.

Перечертите в тетрадь таблицу и заполните её глаголами из текста

.

Глаголы I спряжения

Глаголы II спряжения

















http://img.animal-photos.ru/beavers/beavers-6.jpg



http://img.animal-photos.ru/beavers/beavers-1.jpg

http://www.bober.ru/images/017.jpg



http://www.bober.ru/images/049.jpg

http://www.bober.ru/images/079.jpg

http://www.bober.ru/pictures/images/096.jpg



Название документа Части речи. Глагол. 6 .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_11e8522d.gifТема урока: Части речи. Глагол.

Тип урока: Урок актуализации знаний и умений.

Цели урока: образовательные – повторить изученные сведения о частях речи, о глаголе как части речи;

развивающие – развивать речь обучающихся, повторить определение понятия текст, учить работе с деформированным текстом;

воспитательные – формировать навык работы в группе, навык самоконтроля, воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

  1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета.

  2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Личностные УУД:

  1. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

  2. Адекватно воспринимать оценку учителя:

  • выражать положительное отношение к процессу познания:

  • проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

  • применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Регулятивные УУД:

  1. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

  2. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Коммуникативные УУД:

  1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

  2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

  3. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оборудование: для учителя - репродукции фотографий и рисунки детей с изображением бобра (см. Приложение);

для обучающихся – карточки с заданиями.

Ход урока.

I. Организационный этап. Инструктаж по работе в группах.

II. Проверка домашнего задания. (Перед уроком собраны переписанные дома в тетради изложения по тексту Г.Скребицкого.)

1. Повторение определения понятия текст в группах.

- Расскажите друг другу, что вы знаете о тексте.

2. Беседа.

- Из скольких предложений может состоять текст?

- В каком случае несколько предложений на одну тему становятся текстом?

- Какой признак текста вы еще знаете?

3. Работа с деформированным текстом - задание 1.

1) Прочитайте запись на карточках. Это текст? Докажите своё мнение.

2) Что сделать, чтобы получился текст? Прочитайте. Запишите. (Порядок предложений 2, 5, 3, 4, 6, 1.)

1) Среди грызунов, которые живут на территории России, бобры – самые крупные. 2) Бобры – ночные животные, тесно связанные с водоемами. 3) Они предпочитают2 тихие лесные речки с высокими берегами и зарослями кустарников. 4) Их основной корм составляют деревья1. 5)Своими мощными резцами бобры подгрызают стволы деревьев диаметром шестьдесят сантиметров и более, валят их на землю, а затем объедают кору и ветви. 6) Кроме того, бобры едят корни и стебли кувшинок, тростника и сочные травы. (По В.Герасимову)

3) Беседа по тексту.

-Что вы узнали из текста? Чем поучителен текст? Как его можно озаглавить?

4) Работа с иллюстративным материалом.

- Какие фотографии и рисунки близки к нашему тексту по теме?

III. Физкультминутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как заинька-трусишка,

И как серенький волчишко,

А разбудим мишку –

Мы пройдёмся косолапо,

Похрустывая шишками.

IV. Повторение изученного ранее о частях речи.

1. Работа по схеме на доске.



- Какие части речи вы знаете?

- Почему они на схеме разделены на две группы?

2. Самостоятельная работа в группах по карточкам с заданиями.

- Возьмите карточки. Прочитаем задание, которое вы будете выполнять сами. Обязательно делайте все вместе!

Задание 2.

Заполните пропуски в таблице и определите, какая часть речи в ней «спряталась». Составьте по ней рассказ о части речи. Примеры приведите из записанного в тетрадях текста.

Часть речи

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Что можно определить?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще бывает?


предмет


род, склонение



Аналогично о прилагательном, глаголе, местоимении.

2. Проверка выполнения задания 2.

3. Проблемный вопрос.

- Какая часть речи лишняя в нашем перечне? Почему?

4. Работа с учебником.

- Вы рассказали уже о глаголе. Поверьте себя по учебнику. Что вы еще знаете об этой части речи? (У глагола есть I и II спряжения, 3 лица, 3 времени.)

- Как определить спряжение глагола по личному окончанию? (Опорная таблица)

5. Работа с текстом.

1) Найдите глаголы в тексте (подпишите их карандашом).

2) Заполним таблицу, используя данные глаголы – задание 3.

Задание 3.

Перечертите в тетрадь таблицу и заполните её примерами из текста (по 1-2 примера).

Глаголы I спряжения

Глаголы II спряжения





3) Индивидуальные задания (выполняют 2 ученика на доске):

а) изменить по лицам и числам глагол из текста;

б) подчеркнуть все глаголы как члены предложения.

6. Проверка самостоятельной работы.

V. Подведение итогов урока. Оценивание.

- Что нового узнали о природе?

- О каких частях речи мы сегодня говорили?

- Что такое глагол?

- Оцените свою работу на уроке?

Домашнее задание: учить определение понятия глагол, упр. из учебника по группам.

Использованные материалы.

  1. Русский язык 6 класс Баранов. Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 частях. Авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.: Просвещение. - 2015. С.100 – 102.

  2. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Ю. Комисарова, - М., 2010.

  3. http://rus.1september.ru/article.php?ID=200600802

  4. http://pandia.ru/text/78/658/89330.php


Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров210
Номер материала ДВ-279689
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх