Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме "Диалог"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе по теме "Диалог"

библиотека
материалов

План-конспект урока русского языка по теме «Диалог».





Учитель

Хохлова Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Муксутская ООШ», МО « Нижнеудинский район»

Класс

5

Тип урока

Урок развития речи

Технология построения урока

Технология дифференцированного обучения

Тема урока

Диалог

Цель деятельности учителя

Образовательная: познакомить с понятиями «диалог» и «монолог», знаками препинания при диалоге

Развивающая:развивать мышление учащихся, умение анализировать свои учебные действия, выделять главное.

Воспитательная: воспитывать уважительное отношения к русскому языку


Планируемые образовательные результаты


Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать особенности монологической и диалогической речи, пунктуационное оформление диалога на письме.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию


Методы

По источникам знаний: словесные, наглядные; по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; относительно характера познавательной деятельности : репродуктивный, частично- поисковый, создание проблемных ситуаций; Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.zavuch.info

http://festival.lseptember.ru/subjects

http://www.intergu.ru

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Диалог, монолог





Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умеиия (универсальные учебные действия)

1

2

3

4

5

1.Актуализация и пробное учебное действие

Инсценировка сказки Дж. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

  • Сейчас ваша задача будет состоять в следующем: внимательно посмотреть наш мини-спектакль и ответить на вопросы:

  • Сколько персонажей участвует в разговоре?

  • Можно ли назвать эту сказку юмористической и почему?

Жила-была однажды маленькая девочка, и звали ее Желтая Шапочка, - начал свой рассказ дедушка.

  • Не Желтая, а Красная! - перебил его внук.

-Ах да! Красная Шапочка... Мама позвала ее однажды и говорит: «Послушай, Зеленая Шапочка...», - продолжал дедушка.

  • Да нет же, Красная! - воскликнул мальчик.

  • Да, да, Красная. Пойди к тетушке и отнеси ей картофельную шелуху... Что происходит между внуком и дедушкой? (разговор, беседа) Как по-другому мы можем назвать разговор 2 лиц? (диалог)

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают прич инно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения




1

2

3

4

5

2. Выявление места и причины затруднения

Эвристичес-

кая беседа, ответы на вопросы

Итак, разговор двух или нескольких лиц называется диалогом. Как вы догадались, тема нашего урока: «ДИАЛОГ».

  • А кто заметил еще одно действующее лицо в этой сценке? (Это автор.)

  • Для чего используются слова автора в диалоге? (Поясняют, кто говорит, дают оценку происходящему, заставляют задуматься над поступками героев.)

  • А в каком стиле речи чаще всего используется диалог? (В разговорном стиле, обыденной, повседневной речи: в школе, на улице, дома.) Мы сталкиваемся с элементами диалога каждый день.

  • Составьте словосочетание и предложение с данным термином. (Запись и разбор словосочетания и предложения.)

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Личностные: проявляют

способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации








3. Целепо- лагание и построение проекта выхода

из затруднения

Просмотр мультимедийной презентации «Диалог и монолог. Знаки препинания при диалоге и прямой речи». Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах

  • Что говорится о диалоге и монологе в презентации?

  • Итак, какие знаки препинания ставятся при диалоге?

  • Чем отличается пунктуационное оформление прямой речи и диалога?

Наблюдение над языком.

  • А помимо разговорного стиля где еще мы можем встретить диалог? (Дополняет ответы)

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

4. Практическая деятельность

Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового

  • Сейчас мы познакомимся с вами с небольшим шуточным стихотворением, и вы должны подумать и ответить: есть ли в этом стихотворении диалог и в каком стиле речи он встречается?

  • Согласны ли вы с героем стихотворения?

  • Почему он не прав?

Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план работы с заданиями

Личностные приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей


















явления, составление связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа. Игра.

Выразительное чтение стихотворения

Г. Граубина «Ленительный падеж».


  • Ребята, а нет ли среди вас Лежебокина? Хорошие ли вы друзья?

  • Давайте проверим, как вы умеете строить диалог в группах. Составьте диалоги на тему «Зачем нужно знать русский язык» и запишите их, правильно расставляя знаки препинания. (Пунктуационная схема представлена на слайде.)


Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

  1. Первичное закрепление.

  2. Самостоятельная работа

Беседа по вопросам.

Письменная работа. Игра

Проверка диалогов, обсуждение.

Лингвистический эксперимент. - А сейчас мы проведем небольшой лингвистический эксперимент, то есть выступим в роли знатоков русского языка. Перед вами карточки (составляются учителем в соответствии с уровнем подготовки класса и отдельных групп обучающихся). Вы должны вставить, где необходимо, нужные знаки препинания. Составьте схемы 2-3 предложений. Проверка.

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий

Принимают участие в работе, выполняют упражнения

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают трудности, ищут их причины и пути преодоления











Включение в систему знаний и повторение







































8.

Рефлек

сия учебной деятельности на уроке

(итог урока)

Обобщение полученных на уроке сведений, выполнение тестовых заданий






































Заключитель-

ная беседа по вопросам

  • А теперь дружно поработаем в парах. Каждая группа получает карточку с незаконченным текстом. Прочитаем его. Можно ли назвать это диалогом? Что здесь отсутствует? (Есть только вопросы, но нет ответов.)

  • Кто твой любимый герой в поэме «Руслан и Людмила»? - спросил Андрей.

-, - ответил Витя.

  • А почему? - спросил Андрей. -,

  • - ответил Витя.

  • Какие черты характера Руслана ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей.

-, - ответил Витя.

Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

  • Давайте вначале устно «допишем» предложения так, чтобы у нас получился диалог.

  • А теперь обратите внимание на слова автора, я прочитаю полностью полученный диалог, а вы должны ответить, не заметили ли вы какой-нибудь ошибки?

  • Правильно, неоправданный повтор одного и того же слова. Как мы можем это исправить? (Подобрать слова, близкие по значению (синонимы).)

  • А теперь запишем отредактированный текст в форме диалога в тетрадях, соблюдая все знаки препинания.

  • Таким образом, что мы сегодня узнали о диалоге?

    1. Диалог - разговор двух или нескольких лиц.

    2. Диалог состоит из реплик и слов автора.

    3. Каждая реплика пишется с новой строчки с тире.

    4. Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но диалог кавычками не выделяется.

    5. Диалог используется в разговорном и художественном стилях.

    6. Нужно правильно использовать слова автора при диалоге, избегая слов-сорняков и повторов




- Понравился ли вам урок?

- Какое настроение у вас сейчас?

-Выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточка с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Решают задания теста на карточке












































Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения



































Личностные: приобретают мотивацию процесса образования

Познавательные:устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков и операционных,исследовательских,аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Регулятивные: оценивают свою работу.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДБ-357409
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх