Урок русского языка в 7 классе по теме "Фонетика и орфография"

       ФКОУ СОШ ГУФСИН РОССИИ ПО НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Методическая разработка урока

русского языка в  7а классе

по теме: «Фонетика и орфография»

                                    Провела: педагог Аникина Л. А.                     

2019-2020 учебный год

ПЛАН УРОКА

Предмет: русский язык

Педагог: Аникина Людмила Александровна

Класс: 7а

Дата: 30.09.2019г.

Тема: «Фонетика и орфография»

Место проведения: каб. №1

Тип урока:  урок повторения и обобщения

Цель урока: повторить и обобщить пройденный в 5-6 классах материал о фонетике и орфографии.

Задачи урока

Образовательные:

развить умение определять и анализировать фонетические процессы в слове;

развить умение формулировать определение понятий;

развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические и  грамматические умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания.

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку, создать мотивацию к дальнейшему изучению предмета, стремление использовать знания в повседневной жизни;

воспитание ценностного отношения к слову;

воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в паре;

воспитывать культуру общения  в совместной деятельности со сверстниками.

УУД,  формируемые  на уроке

Личностные:  развитие умения определять степень успешности работы класса и свои лично;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

развитие умения вести диалог на основе равноправных отношений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения определять свои возможности при выполнении дифференцированного задания.

Коммуникативные:  создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в  паре: развитие уважения друг к другу;

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения, строить монологические высказывания в соответствии с грамматическими нормами;

учить сотрудничать с ребятами, учителем,  участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Познавательные:  развитие умения извлекать необходимую  информацию;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развитие умений строить логические  рассуждения на основе причинно-следственных связей;

выдвигать и обосновывать гипотезы, обращаться к предыдущему опыту.

 Регулятивные:  развитие умения высказывать предположения на основе наблюдений; 

развитие умения формулировать тему и цель урока, искать пути её решения;

развитие умения  работы в паре;

развитие умения соотносить цели и результаты своей деятельности.

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию ошибок.

Методы и приемы:  объяснительно-иллюстративный, фронтальный опрос,  работа у доски, игра , работа с учебником, работа в паре, самостоятельная работа по карточкам и с интерактивным тренажёром.

Наглядный и раздаточный материал:  учебник, компьютер (слайды, презентация, видеоролик «Фонетика и орфография»,  музыка для релаксации, «Разминка для глаз», интерактивный тренажёр «Повторение: фонетика, орфография»),  карточки с текстом, карточки с заданиями для самостоятельной работы (различные по сложности по выбору).

Структура урока

1. Организационный момент

2. Мотивирование к учебной деятельности

3. Актуализация знаний

4. Определение темы урока. Постановка учебной цели

5. Обобщающее повторение

6. Минутка отдыха

7. Развитие умения применять полученные знания

8. Закрепление материала

9. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)

Ход урока

1.   Организационный момент

Добрый день! Урок русского языка. (Слайд 1)

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами очень дружно и активно поработаем.

-Запишите сегодняшнее число.

2.   Мотивирование к учебной деятельности (Слайд 2)

Русскому писателю, переводчику Александру Ивановичу Куприну принадлежат слова

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах –

красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»
 А.И. Куприн

-Как вы понимаете эти слова?

(Надо учиться, чтобы язык наш был певуч, красив и выразителен. Человек будет грамотным и красиво будет говорить, если будет учиться создавать умелые руки и делать опытными уста.)

 (Язык легкий в умелых руках, т. к. человек, знающий грамматику русского языка, и обладающий достаточным лексический запасом может строить красивые, точные ясные фразы, может говорит интересно о простых вещах и заинтересовать другого своими речами. А фонетика русского языка позволяется играть с языком как с музыкальным инструментом, т. е создавать созвучные и ритмичные стихотворения, песни, частушки.
И только знаток русского языка может сделать язык легким, емким как в пословицах и необыкновенно гладким и приятным уху.)

Будем трудиться, учиться, чтобы язык был грамотным и красивым.

Проведем словарную работу.

3.   Актуализация знаний

                    Словарная работа (Слайд 3)

   Профе…ия,  мирово…рение, гра…тика, шо…е, те…ис, ко…екция, иску…тво, телепрогра…а.

-После написания поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте. Оцените качество работы.

-Проверим на слайде правильно написаны слова. (Слайд 4)

-На какое правило повторили слова? (Непроверяемые согласные в словах).

Что общего было в каждом слове? (Правописание двойных (удвоенных) согласных букв. Слышится один звук, а пишется две буквы.)

4. Определение темы урока. Постановка учебной цели (Слайд 5)

Посмотрим видеоролик. Вспомним материал. Подумаем, какая тема нашего урока сегодня?

-Что вы вспомнили? (Какие звуки бывают, как произносятся,

разделы «Фонетика и орфография». Звуки речи изучает фонетика.  Орфография – раздел науки о языке, в котором изучают правила написания слова.)

-С чем будет связана тема урока? Как она будет звучать? (Слайд 6)

-Запишите тему урока в тетрадь.

-Какую цель на уроке можем поставить? Что будем делать?

(Повторим и обобщим пройденный в 5-6 классах материал о фонетике и орфографии)

5.   Обобщающее повторение

1)  Слова на слайде

-Вспоминаем  пройденное. Посмотрите на слайд. (Слайд 7)

Алый – 4б, 4 зв. [ а л ы й’ ]

Ели – 3б., 4 зв. [ й’ э л’ и ]

Зелень – 6б., 5 зв. [ з’ э л’ и н’ ]

-В квадратных скобках указано произношение слова.   (Транскрипция слова - запись произношения слова.)

Небольшая заметка. Вспомним из материала  5 класса. (Слайд 8)

Звуковой состав слова на письме передается с помощью букв.

Различают два вида написаний:

-  по произношению (пишу то, что   слышу) дом, туман;

-  не по произношению (пишу  не то, что слышу) вода, сад.

Орфограмма - правильное написание по соответствующему правилу или по традиции.)

Орфограмм много. Они находятся в разных частях слова. (в приставке, корне, суффиксе, окончании). Например (Слайд 9)

Если забыли, вы можете посмотреть в  учебнике. Здесь указаны все орфограммы, которые изучались 5, 6 классах.

2) Игра «Угадай» (Угадай написание слова) (Слайд 10)

По три слова для каждого учащегося. Записывают по очереди у доски, остальные пишут в тетради.)

Роса, переполз, врачом.

Стриж, солнце, выросла.

-Я произношу, вы правильно  и  четко проговариваете, как нужно написать. Желательно угадать, где орфограмма находится (в приставке, корне, суффиксе, окончании).

Составим алгоритм написания слов (Слайд 11)

1. Произносим слово.

2. Ищем орфограммы в слове.

3. Находим место нахождения орфограмм.

4. Вспоминаем правило . 

5. Записываем слово согласно правилу.

6. Минутка отдыха (Музыка для релаксации, «Разминка для глаз»)

 (Слайд 12)

7. Развитие умения применять полученные знания

1) Работа по учебнику (с. 11 упр. 18) (Слайд 13)

-Записать, расставить знаки препинания, объяснить написание слов.

2)       Работа с текстом (коллективная и в парах). (Слайд 14)

– Прочитайте предложенный текст.

Родина – это все…  Это – ощущение счастья от зрелища огромной нашей земли, её лесов, закатов, морских побережий, наглаженных прибоями, пажитей, деревень, смотрящих в заречную даль. Это ощущение счастья от её лёгкого неба, её ветров, её людей, от их труда, от гудков паровозов, мчащихся к великим её городам, к заводам, шахтам, рудникам, создающим неслыханные богатства. Это – ощущение гордости прошлым и предчувствие великолепного будущего, которого мы никому не отдадим (К.Г.Паустовский).

 – Автор этого текста – Константин Георгиевич Паустовский (Константин Георгиевич Русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист, военный корреспондент), человек, горячо любивший свою родину, восхищавшийся красотами ее природы.

– Ребята, о чем этот текст? К какому типу и стилю речи его можно отнести? (рассуждение, публицистический)

– Ребята, а вы любите свою Родину? Расскажите немного о ней. Какая она?

Поисковая работа.

-Найдите слова, в которых вы могли ошибиться и написать не ту букву, где произношение расходится с написанием.

-Карандашом подчеркните данные места в словах.

-При проверке читаем по цепочке. Произносим слова, указываем, что подчеркнули.

8. Закрепление материала

1)Интерактивный тренажёр «Повторение: фонетика, орфография»

      (Работа по компьютеру) (Слайд 15)

       2) Карточки с заданиями для самостоятельной работы (различные по сложности по выбору). (Слайд 16)

[Р’ И Б’ А Т А]     -

[Д А Р О Ш К А ]    -

[С’ И Н А К О С]    -

[Ц Э Л’]    -

-Задание выберите каждый для себя.

1. Напишите правильно слова.

2. Найдите орфограммы в словах. Вспомните  правила.

3. Составьте небольшой текст с данными словами.

-Проверяем ваши работы.

9. Рефлексия деятельности (подведение итогов урока)

(Слайд 17)

1. Задания были мне понятны, я легко справился.

2. Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

3. Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

Молодцы. Спасибо за урок. (Слайд 18)