Урок русского языка в 5 классе " по теме Фразеологизмы"

«Утверждаю»

Директор школы________/Башаева А.Д./

Открытый урок русского языка

5 класс

Тема: Фразеологизмы

Цели:

*Сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.

* Развивать творческие способности и образное мышление школьников; обогащать их словарный запас ; развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;

* Воспитывать уважение к изучаемому языку, интерес к предмету посредством изучения

лексического богатства русского языка, культуру поведения.

Оборудование урока: тетради, учебники, раздаточный материал, фразеологический словарь, рисунки учащихся.

Ход урока.

1. Организационный момент. /создание психологического настроя. / 2. Актуализация знаний учащихся

- Сегодня мы с вами завершаем изучение ещё одного раздела русского языка. Но мы не можем двигаться дальше, не проверив наши знания, а поможет нам лексический диктант.

Лексический диктант «Одним словом»

(1 человек на доске, остальные в тетрадях)

1) Раздел лингвистики, изучающий словарный состав языка, - это …. (лексика)

2) Главный смысл слова, о котором мы думаем, когда его произносим, - …. (лексическое значение)

3) Слова, имеющие одно лексическое значение, называются ….(однозначными)

4) Слова, имеющие несколько лексических значений, называются …. (многозначными)

5) В словосочетании золотые часы прилагательное употреблено в ……. (прямом) значении, а в словосочетании золотой характер – в …….. (переносном) значении.

6) Слова, противоположные по лексическому значению, называются ….(антонимами)

7) Слова, близкие или совпадающие по лексическому значению, называются …… (синонимами)

8) Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но абсолютно разные по значению, называются… (омонимами)

Взаимопроверка, оценивание диктанта.

3.Изучение нового материала

1) Постановка целей урока. Запишите тему урока

2)Вступительное слово учителя Вы, наверное, заметили, что в русском языке, да и в казахском тоже есть сочетания слов, которые помогают нам выражать свои чувства, эмоции, отношение к происходящему, делают нашу речь ярче и выразительнее. Например, писать неразборчиво – как курица лапой(Слайд 1-5) 3) Работа с учебником. Давайте узнаем, что же такое фразеологизмы. Откройте учебники на странице 55 и прочитайте определение слова фразеологизм. - Так что же такое фразеологизмы? (устойчивые сочетания слов). - Какой раздел науки о языке изучает значение и употребление фразеологизмов? (фразеология) ФРАЗЕОЛО́ГИЯ (от греч. phrasis - выражение, оборот речи и logos – учение) - раздел науки о языке, изучающий значение и употребление фразеологизмов. Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми 4) Работа с фразеологическим словарём. (Слайд 7 – 8) Изучение словарной статьи. Объяснение значений указанных фразеологизмов. (с. 56 – 57)

4. Закрепление пройденного материала.

Задания по группам. /Задания выполняются на отдельных листах/

1группа. Игра “Фразеологический зверинец”.

С помощью рисованных подсказок дети должны дописать слова в своих карточках.

Голоден как…/волк

Хитёр как…/лиса

Надут как …/индюк

Нем как…/рыба

Труслив как…/заяц

Упрям как…/осёл

Грязный как…/свинья

Колючий как…/ёж

2 группа. Игра “Четвёртый лишний”.

Из 4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует общему значению остальных фразеологизмов. Объяснить свой выбор.

1)Хоть пруд пруди. Кот наплакал. Тьма-тьмущая. Яблоку негде упасть.

2) Во все лопатки. Сломя голову. Черепашьим шагом. В мгновенье ока.

3) Слово в слово. Тютелька в тютельку. Вилами на воде писано.

Комар носа не подточит.

1 группа. Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.

1) хоть пруд пруди 1) куда глаза глядят

2) кто во что горазд 2) в двух шагах

3) как снег на голову 3) куры не клюют

4) ни рыба ни мясо 4)кто в лес, кто по дрова

5) рукой подать 5) как гром среди ясного неба

6) куда ноги несут 6) ни то ни сё

7) с пустыми руками 7) ни кровинки в лице

8) как мел 8) несолоно хлебавши

2 группа. Подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика:

1) рукой подать 1) мастер на все руки

2) на вес золота 2) спустя рукава

3) семи пядей во лбу 3) у черта на куличках

4) песок сыплется 4) как кошка с собакой

5) в час по чайной ложке 5) грош цена

6) мастер кислых щей 6) хоть кол на голове теши

7) засучив рукава 7) молоко на губах не обсохло

8) душа в душу 8)на всех парах

1 – 2 группа. Закончить пословицы

1. Слово не воробей, вылетит-…/ не поймаешь/

2. Нет друга - ищи, а нашел…/береги/

3. Маленькое дело лучше…/большого безделья/

4. Семеро одного…/не ждут/

5. Без труда не вытащишь и …/рыбки из пруда/

6. Жизнь прожить – не поле…/ перейти/

7. За двумя зайцами погонишься - ни одного…/не поймаешь/

8. Новых друзей наживай, а старых…/не забывай/

9. Недаром говорится ,что дело…/ мастера боится/

10. Лучшая вещь новая, а лучший друг - …/старый/

1 – 2 группа. Когда так говорят?

По картинке, представленной противоположной командой, определить фразеологизм, объяснить, когда так говорят.

5. Оценивание. Представители команд оценивают выступления друг друга.

6. Домашнее задание.

Стр. 63 «Проверь себя». Составить 3-4 предложения с фразеологическими оборотами.

7. Рефлексия.

Учащимся предлагается оценить своё эмоциональное состояние и выбрать картинку, которая отражает их настроение в данный момент.

Использованная литература:

1. Русские пословицы и поговорки/ Под ред. В. Аникина… _ М.: Худож. лит., 1988.

2. Русский язык в казахстанской школе 2014. №4