Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме «Главные члены предложения».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе по теме «Главные члены предложения».

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 2.docx

библиотека
материалов

Приложение 2.

Вопросы

подлежащее

сказуемое

Знал(а) +

Новое для меня ?

Какой это член предложения?




Что обозначает?




На какие вопросы отвечает?




Чем может быть выражено?










Приложение 2. (проверка)


подлежащее

сказуемое

Знал(а) +

Новое для меня -

Какой это член предложения?

главный член предложения

главный член предложения

+ +

+ +

Что обозначает?

о ком или о чём говорится в предложении

что говорится о подлежащем

+ +

+ +

На какие вопросы отвечает?

Кто? Что?

Что делает предмет?

Каков он?

Что это такое?

Кто он такой?

+ +

- -

- -

- -


Чем может быть выражено?

*именем существительным

*глаголом

*наречием

*местоимением

*словосочетанием

*числительным

*глаголом

* именем существительным

+ +



- -

- -

+ +

- -

- -



Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 3.docx

библиотека
материалов

Приложение 3.

Игра «Дерево мудрости»

На дереве листочки с предложениями.

Задание:

Прочитать предложение.

Назвать подлежащее и сказуемое.

Определить, чем выражено подлежащее, сказуемое.

Розовеют сугробы под лучами зари. (Хелем)



Полыхают рябины, и горят снегири. (Хелем)

Птички солнышка ждут, птички песни поют. (Никитин)



И стоит себе лес, улыбается! (Никитин)



Солнце за день нагулялось. (Никитин)



Лес стоит под шапкой темной, в золотом огне купается. (Никитин)



Уже верба вся пушистая раскинулась кругом. (Фет)



Опять весна душистая навеяла крылом. (Фет)

Выбранный для просмотра документ Приложение 1..docx

библиотека
материалов

hello_html_m5f26bdff.gif- вношу уточнение, - все повернули головы к Местоимению. – Прошу назначить основным исполнителем роли Подлежащего и нас. Не сочтите не скромным. – Я просто учитываю и оцениваю наши деловые качества. Если Имя Существительное называет предмет, то Местоимение указывает на него.

-Верно! – поддержали Местоимение части речи. Режиссер тоже согласился с их мнением.

-Однако, друзья, - продолжал режиссер, - другие части речи должны быть готовы к исполнению роли Подлежащего. Дублерами основных артистов назначаются Прилагательное, Числительное, Наречие, а также Инфинитив и Причастие. Хотя таких случаев в тексте немного, однако вы знаете, что в хорошем спектакле даже эпизодическая роль должна быть сыграна отлично. Прошу еще раз прочитать текст пьесы. Обратите внимание на те эпизоды, где понадобятся усилия дублеров.

Текст был внимательно прочитан, и дублеры отрепетировали свои роли. Познакомьтесь с их репликами:

Стойкий ветер побеждает.

Встретить друга – большая радость.

Сегодня не похоже на вчера.

Провожающие стояли у вагона.

Тем временем режиссер снова перечитал пьесу и озабоченно заметил:

-Хотя в основном мы определили артистов на роль Подлежащего, но следует иметь ввиду еще вот что: иногда для исполнения этой главной роли понадобятся не слова, а а словосочетания. По силам ли нам это?

-Конечно, по силам! Справимся! – зашумели Части речи.- Ведь мы можем образовать такие словосочетания, которые в предложении будут служить одним и тем же его членом, в том числе и Подлежащим. Взять хотя бы словосочетания: два товарища, брат с сестрой; или фразеологические обороты: стреляный воробей, анютины глазки и т.д. Так, что все будет в порядке.

-Вот и прекрасно, - заключила Грамматика.



Выбранный для просмотра документ поясн.записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка к уроку по теме «Главные члены предложения».

На конкурс «Мой новый урок» представлен урок русского языка в 5 классе по теме «Главные члены предложения». Это 5 урок раздела «Синтаксис и пунктуация». Класс обучается по рабочей программе М.М. Разумовской. Учебник «Русский язык. 5 класс». Издательство «Дрофа». Авторы М. Разумовская, С. Львова, В. Капинос, В. Львов. Преподавание ведется 5 часов в неделю,170 часов в год.

В классе 20 детей, из них 12 девочек и 8 мальчиков. Обучающиеся обладают хорошими знаниями программного материала первой ступени обучения. 13 учащихся в течение текущего учебного года стабильно показывают хорошие и отличные знания русского языка. На уроках активны, большую часть учебного материала выполняют самостоятельно. Способны анализировать проблемную ситуацию, составлять алгоритм действия, логически грамотно излагать изучаемый материал, поэтому довольно часто, учащиеся выступают в роли учителя, в роли консультанта. Для детей это хороший стимул. Класс дружный, сплоченный, ребята легко адаптируются как в малых группах (сильный - слабый), так и в больших ( по 5-7 человек). С интересом выполняют школьники творческие задания типа: «Подготовь вопрос для товарища», «Напиши заметку о важном событии», «Подготовь кроссворд по теме…». , «Это интересно!». Высок соревновательный дух пятиклассников, они активно отзываются на задания «Получи 5!», «Самый, самый!» и др. Учащиеся искренне радуются успехам других и переживают за неудачи, предлагают свою помощь. Есть в классе дети с задержкой психического развития, связанной с бытовой запущенностью. С ними работаю индивидуально, иногда обращаюсь к помощи детей – консультантов. Четверо ребят, имея неплохой интеллектуальный потенциал, работают ниже своих способностей. Причина - неорганизованность и недостаточно сформированное чувство ответственности. Они могут не выполнить домашнее задание, прийти на урок без школьных принадлежностей и т.д., поэтому здесь много внимания уделяю контролю подготовленности этих детей к учебным занятиям, стараюсь вырабатывать чувство ответственности.

В целом работоспособность ребят высокая, за урок успеваем выполнить большой объем работы. Высокая накопляемость оценок. Ребята приходят в класс с хорошим настроением, с желанием учиться и общаться. Детям комфортно. Учитель и ученик – союзники. Пятиклассники любят театрализацию, поэтому часто на уроках использую чтение по ролям, выразительное чтение текстов на лингвистическую тему, инсценирование.

Большую помощь оказывают родители: любой вопрос, любая просьба не остаются без внимания.

Я с огромным желанием иду на урок в 5 класс. Спасибо ребятам!

Кожевникова Л.А., учитель русского языка и литературы.

Выбранный для просмотра документ рецензия.docx

библиотека
материалов

Рецензия на урок русского языка в 5 классе по теме «Главные члены предложения» .

Учитель Кожевникова Людмила Алимпиевна, учитель высшей квалификационной категории.

Данный урок полностью соответствует используемой технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Восприятие информации происходит в три этапа: подготовительный, собственного восприятия нового и присвоения знания (рефлексия). Очень важным элементом урока является самостоятельная формулировка темы урока самими учащимися. На уроке учитель активизирует работу обучающихся через создание проблемной ситуации. Развивает умения самостоятельно определять свои знания и незнания по изучаемой теме, учит сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать выводы. Под руководством учителя школьники составляют кластер. Достаточно времени на уроке отведено самостоятельной работе учащихся. Четко продуманы все этапы урока, каждый пятиклассник имеет возможность выбрать маршрут работы на уроке. Грамотно организована консультативная работа (работа в парах: сильный - слабый). Высокая плотность урока свидетельствует о хорошем знании программного материала учащимися данного класса. Развитие образного, слухового, чувственного и эмоционального восприятия материала дает возможность детям создать целостную картину изучаемого материала в расширенных рамках (опережение). Подтверждением эффективности и результативности урока является то, что в последующие уроки пятиклассники свободно выделяли главные члены предложения, выраженные разными частями речи: глаголом, причастием, числительным, словосочетанием. Урок достиг поставленной цели.

Заместитель директора по учебно – воспитательной работе

Т.П.Лосинская





Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель

Кожевникова Людмила Алимпиевна

Предмет

Русский язык

Класс

5

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Технология построения урока

Деятельностного подхода, личностно – ориентированного обучения, развитие исследовательских навыков

Тема

«Главные члены предложения»

Цель

Дальнейшее формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных)учащихся в процессе совершенствования умения распознавать главные члены предложения.

Основные термины, понятия

Рефлексия, индивидуальный маршрут, алгоритм работы

Планируемый (ожидаемый) результат

Предметные умения

предметные : научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения

метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

коммуникативные : слушать и слышать друг друга, полно и точно выражать свою мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения; .

личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу, конструированию)

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Групповая

Работа в группах

(парах)

Индивидуаль

ная

Книгопечатная продукция: М.Разумовская, учебник «Русский язык».,5 класс, Б.Макарова Сборник «Диктанты и изложения», Н.Кривоплясова «Цифровые диктанты на уроках русского языка в 5-7 классах», Е. Грибанская «Лингвистические сказки и рассказы»

Технические средства обучения: мультимедийная доска, презентация по теме«Главные члены предложения», Интернет:1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea2ea-0a01-00ee-008b-e9ef499c32bf/%5BRUS5_006%5D_%5BIM_207%5D.swf  (N 139244)






Выбранный для просмотра документ урок-конкурс.docx

библиотека
материалов

Сценарий урока русского языка в 5 классе по теме «Главные члены предложения».

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели урока: формирование представлений о главных членах предложения и умений определять их в устной и письменной речи,

развитие познавательной деятельности обучающихся, критического мышления, умений ставить вопросы и находить на них ответы, умений самоанализа и самооценки своей деятельности;

воспитание внимания, трудолюбия, взаимопомощи

Задача: максимально приблизить обучающихся к процессу самостоятельного получения новой информации по изучаемой теме «Главные члены предложения».

Применяемые технологии: развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения .

Приемы: индивидуальная работа, работа в малых группах (парах) сильный – слабый по образцу рассуждения, индивидуальная работа при консультативной помощи учителя.

Ход урока.

Организационный (этап мотивации)

  1. Приветствие учителя.: «Всем доброе утро! Желаю счастливого дня! Пусть ваши мечты сбываются! Есть прекрасная русская пословица : «Один горюет, а семья воюет». Надеюсь, что сегодня наша с вами дружная семья успешно разрешит очередную лексическую задачу. Какую? Я думаю, совсем скоро вы назовете её и запишите тему урока, поэтому, запишите число, классная работа и оставьте одну строку для названия темы урока».

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

целеполагание.

А). Сказка «О подлежащем»

(см. приложение 1) На мультимедийной доске текст сказки. Чтение по ролям. Перед учащимися поставлена задача:

-Внимательно слушать. Подготовить ответы на вопросы, записанные на классной доске:

1.Что нового вы узнали о Подлежащем?

2. Найдите Подлежащие в предложениях актеров – дублеров.

-Кто же они, дублеры? (инфинитив, причастие, наречие) Предложения записаны на доске:

Стойкий ветер побеждает.

Встретить друга – большая радость.

Сегодня не похоже на вчера.

Провожающие стояли у вагона.

Сделайте вывод:

-Подлежащим может быть имя существительное, прилагательное, инфинитив, наречие, местоимение, числительное, словосочеиание.

Б). Игра « Фантазеры» ( использую фрагмент картины К.Ф.Юона «Русская зима»)

Составьте и запишите несколько предложений. Кто лучше? (время 5 минут)

Проверка: Дети зачитывают свои мини-рассказы.

3.Постановка учебной проблемы: (блиц-опрос)

Вспомните!

-Из чего состоят предложения?

- А что же вы уже знаете о членах предложения?

- Какие члены предложения называются главными?

- Что обозначает подлежащее? А сказуемое?

- С помощью каких вопросов можно найти в предложении подлежащее? Сказуемое?

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее? А сказуемое?

-Приведите примеры.

СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД : Какова тема нашего урока?

Запишите тему урока в тетрадь «Главные члены предложения»

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

А) Стоп – кадр! «Согласны ли вы с таким разбором предложения?

Чтение - лучшее учение?

Что у вас вызвало сомнение?» (слово «учение» обозначено как сказуемое. Да, ребята, сегодня мы пополнили свои знания. Глядя на схему предложения, попробуйте сформулировать правило»

Дети отвечают: «Если подлежащее и сказуемое выражено именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире».

Б) Составление таблицы под руководством учителя.

(см. приложение 2)

-Сделай вывод.

(ребята зачитывают содержание 2, 3 и 4 столбиков)

(см. приложение2)

Информационный тест: «Продолжи фразу!»:

Подлежащее - это…»,

«Сказуемое – это…»

Учащиеся отвечают, пользуясь таблицей

5.Первичная проверка понимания.

А). Коллективная работа (устно) стр. 154 Упражнение 424. Прочитать текст. Озаглавить его. Вставить пропущенные буквы.

Б *).Самостоятельная работа учащихся, успешно усваивающих учебный материал Упражнение- 424

Б) Слабо усваивающие учебный материал учащиеся работают под руководством учителя (комментированное письмо):

Ночь выдалась холодная ночь. Туристы решили разжечь костер. Трава была мокрая. Костер долго не разгорался.

Задание для всех:

-Подчеркнуть грамматические основы предложений

-Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое?

6.Применение новых знаний.

Игра «Дерево мудрости» (в качестве дерева выступает высокое напольное растение «Китайская роза». Учащиеся по желанию подходят к « Дереву мудрости», снимают с него подготовленный учителем листок, читают предложение, называют главные члены предложения. Остальные учащиеся следят за правильностью ответа, при необходимости исправляют ошибку.)

(см. приложение 3)

7.Применение новых знаний.

Работа по выбору учащихся «Получи 5!».

Предлагаю выполнить одно из 3-х упражнений ( 425, 426, 428) Учащиеся под руководством учителя знакомятся с содержанием каждого упражнения и определяют для себя работу. Учитель оказывает консультативную помощь при затруднении.

Проверка. Учитель проверяет работы сильных учащихся и назначает их консультантами для ребят, сомневающихся в своих знаниях.

Сделайте выводы.

8.Рефлексия учебной деятельности.

А). -Что из того, о чем мы говорили на уроке вам было знакомо?

-Что новое узнали?

Б) Комфортно ли было вам на уроке?

Выберите пиктограмму лица, соответствующую вашему настроению.

(на доске пиктограммы лиц с четко выраженным настроением: радость, сомнение, огорчение ).

(приложение4)

9. Итог урока. Выставление оценок.

10.Домашнее задание.

Цель: организация самостоятельной работы обучающихся дома с целью закрепления полученных на уроке УУД

1.Упражнение одно из двух: 425, 426 по выбору учащегося.

2. Подготовить вопрос для товарища по изученному материалу на «Дерево мудрости».

Спасибо за урок.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1377
Номер материала ДВ-090700
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх