Урок
русского языка по теме «Имя существительное» 4 класс.
|
Тема урока
|
Морфологический разбор имени существительного
|
Цель урока
|
развивать
умение учащихся в выполнении морфологического разбора имени существительного.
|
Задачи
урока
|
Продолжить формирование знаний об имени существительном.
Развивать умения выделять постоянные и непостоянные
морфологические признаки у имени существительного. Развивать устную и
письменную речь
Формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и
корректно их оценивать в процессе выполняемой работы.
|
Ожидаемый
результат обучения
|
Учащиеся
знают алгоритм морфологического разбора имени существительного как части
речи.
Умеют
выделять постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
|
Основные
понятия урока
|
Постоянные
признаки: собственные и нарицательные имена существительные, одушевлённые и
неодушевлённые, род, склонение имени существительного. Непостоянные признаки:
число, падеж имени существительного. Роль в предложении.
|
Основная
идея урока (ключевая идея)
|
Использование
работы в группах, составление схем и памяток поможет научить детей выполнять
морфологический разбор имени существительного, формировать у детей
коммуникативные навыки, умение выслушивать друг друга, корректно оценивать
своих товарищей.
|
Ресурсы
|
Учебник «Русский
язык», рабочая тетрадь, таблица для самооценки учащихся готовности к уроку и
для самооценивания работы на уроке, компьютер, проектор.
|
Содержание урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Организационный
момент. Психологический настрой.
2 мин
|
Все
ребята дружно встали
И на
месте зашагали.
На
носочках потянулись
И друг
другу улыбнулись.
Ребята,
я надеюсь, что сегодняшний урок русского языка пройдёт бодро, весело и,
главное, познавательно..
|
Записывают
число в своих рабочих тетрадях.
|
Проверка
д\з
|
Ребята,
дома вы выполняли упр.3.
Какие
ошибки и недочёты в работах ребят вы исправили?
|
(пони-сущ.,муж.р.,
несклон., ед.ч., одуш.)
(стол-2-е
скл.)
|
Обсуждение
темы урока с детьми
3 мин
|
Как вы думаете, о чём на
сегодняшнем уроке пойдёт речь? Что нам предстоит вспомнить, обобщить, чем
придётся заниматься?
- С каким
новым разбором познакомились мы на прошлом уроке?
|
Выдвигают
свои версии.
Наши
задачи: обобщить знания о существительном и научиться давать его полную
характеристику как части речи
|
Совместное
целеполагание 3 мин
|
Что к концу
урока мы должны знать и уметь?
Какие нам
нужно поставить перед собой цели, чтобы добиться положительных результатов?
|
Знать
морфологические признаки имени существительного, уметь выполнять
морфологический разбор.
|
Актуализация
опорных знаний, умений и навыков
|
-Что мы уже
знаем об имени существительном?
-Зачем
при проведении морфологического разбора необходимо указывать неопределенную
форму?
-Сможем
ли мы определить род и склонение, если слово стоит в косвенном падеже или во
множественном числе?
Где нам пригодятся наши знания ?
|
Дети
работают по таблице для самооценки готовности к уроку
|
Знаю
|
Не
знаю
|
Знаю,
но надо повторить
|
Что
такое имя существительное?
|
|
|
|
Каким
бывает имя существительное?
|
|
|
|
Как
изменяется имя существительное
|
|
|
|
( в жизни,
чтобы была красивая и грамотная речь)
|
Работа в
группах составление схемы-памятки
|
Повторяем
правила работы в группе.
Инструкция
по работе в группе.
По
окончании работы собираем общую схему на доске.
(слайд)
|
1 группа –
что такое имя существительное
– как
изменяется имя существительное(непост.призн.)
2 группа –
каким бывает имя существительное(пост. призн.)
–Подводят итог групповой работы по общей схеме.
|
Работа по
изученному материалу
|
1. Работа
по учебнику(упр.2, с.27)
Озеро,
ручей, пруд, океан, море.
Надя, мама, дочь,
сестра, внучка.
Звездами, березами,
тропами, ночами, аллеями.
–
Найдите и назовите четыре признака, которые объединяют слова каждой группы.
2. Выполнение
работы в парах.
Упражнение 1, с. 27 – подберите и
запишите эти слова, определите род и склонение.
(Небо – ср.
р., 2-е скл.; земля – ж. р., 1-е скл.; километр – м. р.,
2-е скл.; сердце – ср. р., 2-е скл.; якорь – м. р., 2-е
скл.; тишь – ж. р., 3-е скл.; страна – ж. р., 1-е скл.).
|
(нариц.,
2-е скл., водоемы, ед.ч.)
(имя
сущ.,жен. р., одуш., ед.ч.;)
(Тв.п.,
мн.ч.,неодуш., нариц.)
|
Работа над
закреплением материала
|
3.Морфологический разбор
Упражнение 4, с.
28. (Вёсла – …; восток – …)
|
Записывают
в тетрадь.
Один ученик
выполняет морфологический разбор у доски, второе слово самостоятельно.
|
Итог урока.
Рефлексия
5 мин
Оценивание
Домашнее задание: упр. 4, с. 28 (уходам,
ив).
|
–
Какой навык мы отрабатывали в течение всего урока?
Учащимся
предлагается на сводной таблице самооценивания выставить себе оценку за
работу по критериям
Зелёный
цвет – работал активно, группе помогал, знания получил
Жёлтый цвет
– затруднялся в работе, нужно ещё поработать
Красный
цвет – было трудно, ничего не запомнил
Я оценю
вашу работу, когда буду проверять ваши тетради с выполненным домашним
заданием
|
Учились
выполнять морфологический разбор имени существительного.
Учащиеся
закрашивают смайлы по предложенным критериям, координаторы оценивают объективность
товарищей.
Высказывают
своё мнение об уроке, достигнутых результатах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.