Управление
образования администрации города Красноперекопска
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2 им. М.В.Фрунзе»
Урок
русского языка в 5 классе по теме:
«Повторение изученного по теме «Морфемика, словообразование,
орфография».
Подготовила и провела:
учитель русского языка и
литературы
Синько Наталья Олеговна
г. Красноперекопск, 2016г.
Урок
русского языка, 5 класс (СЛАЙД 1)
Тема: Повторение изученного по теме «Морфемика,
словообразование, орфография».
Цели:
1. Повторение
материала по теме «Морфемика, словообразование, орфография».
2. Совершенствование
умения правильно членить слово на морфемы.
3. Формирование
интереса к слову, русскому языку.
Задачи урока:
Образовательные:
·
уточнить понятия:
«корень», родственные слова, «окончание», «основа», «приставка», «суффикс»,
«сложные слова»;
·
повторить и
систематизировать алгоритм разбора слов по составу (морфемный разбор).
Развивающие:
·
развивать умения
планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную
деятельность;
·
развивать речь учащихся,
обогащать словарный запас детей;
·
развивать
сообразительность, мышление, память.
Воспитательные:
·
создавать у учащихся положительную
мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную
деятельность;
·
воспитывать потребность
оценивать свою деятельность.
·
воспитывать культуру речи,
любовь к слову, родному языку;
·
воспитывать внимание,
доброе отношение друг к другу.
Тип
урока: повторения, обобщения и
углубления изученного по теме «Морфемика, словообразование, орфография».
Технология:
деятельностный метод обучения.
Формы урока: фронтальная
беседа с применением системы мультимедиа (презентация); самоанализ, обобщение;
самостоятельная (индивидуальная, групповая) работа.
ХОД УРОКА
I.
Организационный
этап.
1.Постановка
учебной задачи.
Результат
- определение учебной задачи. Этап мотивации и целеполагания.
УУД:
личностные, коммуникативные.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
- Здравствуйте,
ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет
всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и
надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем.
Обратимся к
эпиграфу урока (СЛАЙД 2). Выразительное чтение эпиграфа.
Слово
делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
II.
Сообщение целей урока. Подготовка к основному этапу занятия.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему, цели урока.
- Ребята, как
называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части, и как
называются эти части? (Морфемика; морфемы). Морфемы – значимые части
слова.
- Какие морфемы
вы изучили? (окончание, корень, основа, приставка, суффикс). Молодцы!
- Ребята, у нас
сегодня урок обобщения и повторения изученного. Мы
с вами будем строителями. Что мы будем строить? Правильно, слова.
Но мы будем их не
только создавать, но и «ломать», то есть разбирать по кирпичикам. А что в нашем
случае кирпичики? (Морфемы) (СЛАЙД 3)
1.
Беседа:
-
Как называется наука, которая изучает образование новых слов с помощью морфем?
Верно, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
-
С каким разделом языкознания связаны Морфемика и Словообразование? ОРФОГРАФИЯ.
-А
что изучает орфография? (правильное написание слов).
-Для
чего нужна орфография? (чтобы правильно, без ошибок, писать слова).
(
мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания).
- Как вы считаете, какая тема
нашего урока? ТЕМА
нашего урока Повторение изученного по теме «Морфемика, словообразование,
орфография». (СЛАЙД 4)
Итак,
какова наша с вами задача? Какие ЦЕЛИ поставим на уроке? Что сегодня
предстоит нам выяснить? (Дети высказываются, формулируют тему урока).
(СЛАЙД 5) Хорошо!
v
обобщить знания по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»;
v
проверить уровень усвоения материала по теме;
v
продолжить работу по развитию речи и орфографии;
v
повторить морфемный разбор.
• развивать
умения планировать, и анализировать собственную учебную деятельность;
• развивать
речь, обогащать словарный запас.
•
Хорошо!
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать
информацию из одной формы в другую (модель, схему).
2.
Для разминки предлагаю вам выполнить следующее задание (СЛАЙД 6).
Задание:
найдите неверно разобранное слово.
Ус-меш-к-а,
без-грамот-н-ая, по-втор-ени-е, подо-бр-а-ть, подо-кон-ник.
Проверка – СЛАЙД
7. Объяснение.
РАБОТА В ПАРАХ.
3.
Задание: составьте из данных морфем слова. СЛАЙД
8.
Проверка
– СЛАЙД 9. Объяснение.
ВЫВОД:
для чего мы выполнили эти задания? Чтобы приготовиться (настроиться) на
повторение следующего материала. ВЕРНО.
III.
Закрепление знаний. Обобщение и систематизация изученного.
Познавательные УУД
1. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным,
изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и
дополнительную информацию.
2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою
точку зрения.
3. Строить связное
монологическое высказывание заданного стиля.
Форма
работы: групповая, парная, индивидуальная.
ГРУППОВАЯ
РАБОТА.
ГРУППА
– 4 уч-ся. Задание: Учебник – стр. 56, § 16 упражнение 1. УСТНО – выбрать из
данных 10-и утверждений верные и объяснить их,
+
ПРИМЕРЫ.(время – 5-7мин.)
ИНДИВ.: 1 –
проверяет ответы.
Все остальные: вспомним
сначала об окончании. Почему начнем именно с него? (Так как с окончания
мы начинаем делать морфемный разбор).
- Что вы знаете об
окончании? СЛАЙД 10.
(Окончание -
значимая часть слова, служащая для образования форм слова; единственная
изменяемая часть слова).
- Что необходимо
сделать, чтобы правильно определить окончание? (изменить форму слова).
Задание:
Выделите окончание слов (СЛАЙД 11). Самостоятельно. Проверка у друг друга.
Сторона, мороз,
сегодняшний, завтра, гуляю. Проверим себя (СЛАЙД 12).
- А кто теперь
скажет, о какой морфеме будем говорить сейчас? (Основа) (СЛАЙД
13).
- Что такое
основа? (Основа – часть изменяемого слова без окончания).
Задание:
выделите основу - СЛАЙД 14.
Золушка, хорошо, читаю,
тренеру. Проверим – СЛАЙД 15.
- А теперь
обратимся к главной морфеме, без которой не может существовать слово.
Правильно, это корень. СЛАЙД 16.
Задание:
распределите слова на 2 группы: 1) формы слова, 2) однокоренные (родственные)
слова. СЛАЙД 17. Проверьте себя – СЛАЙД 18.
Кто не допустил
ошибок? МОЛОДЦЫ!
Слайд 19. -
Устали? Давайте немного отдохнем и проведем ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ. Кто желает?
СПАСИБО, ПРОДОЛЖИМ
РАБОТАТЬ.
Сейчас
мы с вами поиграем. «Кто быстрее?» СЛАЙД 20.
Задание:
составьте слова по вариантам.
- Какую морфему вы
подбирали? Приставку. СЛАЙД 21.
- Ребята, а какую
морфему мы забыли повторить? Суффикс. А что называется суффиксом? СЛАЙД
22.
СЛАЙД 23. Задание:
при помощи суффиксов образуйте слова, обозначающие профессии. Проверим – СЛАЙД
24.
МОЛОДЦЫ!
ВЫВОД:
для чего мы повторяли значимые части слова – морфемы?
(правильно
использовать, грамотно писать и знать как образуются слова.
- Оказывается, в русском языке 4,5 тысяч
корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок
и около 100 окончаний.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.
2. Пользоваться разными видами чтения, разграничивать
основную и дополнительную информацию.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст
в схему).
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической речью; адекватно использовать
речевые средства для решения коммуникативных задач.
2. Формулировать собственное мнение и учитывать мнения
других.
3. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
4.
Соблюдать нормы построения текста, создавать тексты разных типов и стилей.
IV.
ИТОГИ УРОКА.
Регулятивные УУД
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
работы.
-
Ребята, давайте подведем итоги урока. Послушаем группу ваших одноклассников,
которые выбирали верные утверждения.
РАБОТА
ГРУППЫ + взаимооценивание + 1 уч-ся проверяет ответы +оценивание.
Учебник
– стр. 56 упр. 1 (+ комментировать, объяснить)
СПАСИБО!
Мы
что-то забыли повторить? СЛОВА - СЛОЖНЫЕ. + соединит. гласные О,Е,А,Я +
ПРИМЕРЫ.
Разберите
по составу очень большое и сложное слово, оно состоит из 21 буквы и целых 23
звуков. СЛАЙД 25.
пылеводонепроницаемые
(часы ) – не пропускающие сквозь себя что-либо (звук, свет, воду).
3
лова: Пыль+вода+проникать (проникнуть)
Пылеводонепроницаемые.
- Назовите 1
словом (сложное слово) по данному определению (устно):
СЛАЙД 26.
- специалист
по разведению сада (садовод)
- канал для
выхода дыма из трубы (дымоход)
- аппарат
для помола кофе (кофемолка)
- аппарат
для приготовления сока из свежих фруктов или овощей (соковыжималка)
Задание:
отгадайте загадку. СЛАЙД 27.
Корень мой
находится в цене,
В очерке найди
приставку мне,
Суффикс мой в
тетрадке вы встречали,
Вся же я – в
дневнике или в журнале.
Получилось слово ОЦЕНКА.
СЛАЙД 28.
Оценивание
обучающихся, взаимооценивание.
Опрос:
- Какие
разделы языкознания мы повторили? (морфемика, словообразование, орфография).
- Какие морфемы
знаем?
- Порядок
морфемного разбора.
- Для чего
необходимо знать морфемный состав слова?
СЛАЙД 29. ЦЕЛИ
урока были достигнуты? Как вы считаете?
V.
Домашнее задание. СЛАЙД 30.
1. Повторить
изученный материал §11-16.
2. Выполнить
письменно упражнение 2 или 3 (стр. 56-57) по выбору.
3. Подготовиться к
контрольной работе.
СЛАЙД
31.
СПАСИБО
ЗА УРОК!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.