Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных" (УМК "21 век")
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных" (УМК "21 век")

библиотека
материалов

Урок русского языка.

3 класс

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

Цели и задачи:

1. Повторить, что такое склонение, какие падежи существуют в русском языке;

Совершенствовать знания детей о правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

2. Расширять словарный запас, развивать память, мышление, речь, навыки самостоятельной работы и работы в группе, орфографическую зоркость.

3. Воспитывать навыки самоконтроля, интерес к урокам русского языка.

Тип урока: «Урок систематизации и обобщения знаний и умений».

План урока:

  1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

  2. Определение темы и целей урока.

  3. Чистописание.

  4. Словарно-орфографическая работа.

  5. Актуализация полученных ранее теоретических сведений.

Работа в группах:

  1. самостоятельная работа;

  2. проверка.

  1. Работа с пословицей.

  2. Физ.минутка.

  3. Буквенный диктант.

  4. Решение орфографических задач (дифференцированные задания).

  5. Блиц-опрос.

  6. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока.

  1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.



Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

- Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. С бодрым рабочим настроением начнём наш урок. Удачи вам!

  1. Определение темы и целей урока.

- Прочитайте тему нашего урока (на доске).

- Как вы думаете, это урок усвоения новых знаний?

- Предположите, что вы сегодня будете делать на уроке по данной теме (обобщать полученные знания по теме «Склонение существительных»).

- Упражняться в чем? (в написании безударных падежных окончаний имен существительных)

Перед вами план работы:

  1. Чистописание.

  2. Словарная работа.

  3. Повторение теоретических сведений.

  4. Работа с пословицей.

  5. Буквенный диктант.

  6. Решение орфографических задач.

  7. Блиц-опрос.

  8. Итог урока.

По мере выполнения работы будем переворачивать карточки.

  1. Минутка чистописания.

- А начнем мы с коррекции своего почерка.

- Если правильно назовете слова, то догадаетесь сами, написание какой буквы будем повторять.

  1. Кто играет на скрипке? (скрипач)

  2. кто выступает в цирке? (циркач)

  3. Кто лечит больных? (врач)

- Какая орфограмма объединяет все эти слова? (у существительных мужского рода с шипящими на конце мягкий знак не пишется)

- На какую букву оканчиваются эти слова? (буква «ч»)

- запишите в тетради строчку: заглавная и строчная буква Чч в соединении.

- Какие правила правописания мы знаем, связанные с этой буквой? (ча пиши с буквой а, чу пиши с буквой у, сочетания чк-чн пишутся без мягкого знака).

- Запишите на следующей строке эти сочетания: ча чу чк чн.

  1. Словарная работа.

- Что общего в лексическом значении слов «врач», «циркач», «скрипач» - это профессии человека.

- Сегодня мы познакомимся с новым словом, написание которого нужно запомнить.

- Это словарное слово «человек».

- Кто такой человек? Какое определение вы бы дали этому слову?

- А теперь прочитайте определение слова «человек», которое дано в толковом словаре.

  • Человек - высшее из земных созданий, одаренное разумом, свободной волей и словесной речью.

- Если сказать проще, то «человек» - это часть живой природы. Он умеет говорить мыслить, трудиться.

- Какие буквы нужно запомнить в этом слове? (2 непроверяемые гласные -е- и -о-)

- Запишите в тетрадь: Словарь: человéк.

- Подберите устно однокоренные слова (человечность, человечество, человеческий - корень «человеч»).

  1. Актуализация полученных ранее знаний.

К какой части речи относится слово «человек»?

- Что такое существительное?

- Назовите постоянные и непостоянные признаки существительного (пост.- род, склон. непост. - число, падеж).

- Повторим, какие падежи есть в русском языке? ( по схеме: падеж → вспомнить слово → вопросы )

- Сколько склонений есть в русском языке? (3) Случайно ли я разделила вас на три группы?

1 группа – знатоки русского языка, отвечающие за 1-е склонение.

2 группа – знатоки русского языка, отвечающие за 2-е склонение.

3 группа – знатоки русского языка, отвечающие за 3-е склонение.

- Сейчас вы в своих группах вспомните те знания, которые получили по данной теме на прошлых уроках. Но сначала вспомним правила работы в группе:

  1. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

  2. Внимательно слушай отвечающего.

  3. Не перебивай товарища.

  4. Относись к ребятам так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Выполняем задания на карточке №1. Приступаем к работе. Через … минут подведем итоги. (Произведение П.И. Чайковского «Март»)

  1. Как определить склонение имени существительного?

1 скл.

?hello_html_762eefc7.gifрод ?род

hello_html_m2feee7e7.gif

2скл.

?hello_html_m2feee7e7.gifhello_html_m9dd45cc.gifhello_html_m9dd45cc.gifрод ?род

3скл.

? род

?



  1. Окончания имен существительных.



_______?

_______?

hello_html_289dbdbe.gif


hello_html_289dbdbe.gif

Д.п.

_______?

_______?

hello_html_289dbdbe.gif


hello_html_289dbdbe.gif

П.п.

_______?

_______?

hello_html_m1afe791f.gif

hello_html_m1afe791f.gif

hello_html_m1afe791f.gif





  1. Напишите опорные слова с ударным окончанием для проверки безударных окончаний имен существительных 1 склонения, 2 склонения, 3 склонения.

  2. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание имени существительного?

  1. Определить … .

  2. Определить … .

  3. Вспомнить, какое … имеет слово в этом падеже и склонение.

  4. Проверить написание … словом.

(окончание, склонение, опорное слово, падеж)

Проверка выполнения задания (уч-ся с места, учитель заполняет таблицу на доске)

  1. Как определить склонение имени существительного?

1 скл.

мhello_html_762eefc7.gif.род ж.род

hello_html_m2feee7e7.gif

2скл.

мhello_html_m2feee7e7.gifhello_html_m9dd45cc.gifhello_html_m9dd45cc.gif.род ср.род

3скл.

ж.род

Ь



  1. Окончания имен существительных.



Вопросы


Окончания

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

кого? чего?


Д.п.

кому? чему?



П.п.

о ком? о чём?



  1. Опорные слова для проверки безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

весна слон рожь

земля колесо степь

  1. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание имени существительного?

Алгоритм

  1. Определи склонение.

  2. Определи падеж.

  3. Вспомни, какое окончание имеет слово в этом падеже и склонении.

  4. Проверь написание окончания опорным словом.

1 скл. весна, земля

2 скл. слон, колесо

3 скл. рожь, степь

  1. Работа с пословицей (в группах)

Задание №2

Из слов, которые даны у вас на карточке, составьте предложение с новым словарным словом.

лень от Человек болеет а здоровеет. труд от

- Какое предложение получилось?

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

- Что это за предложение? (пословица)

- Как вы её понимаете?

(На обратной стороне доски запись: Человек от лен… болеет, а от труд… здоровеет.)

Запишите предложение в тетрадь.

Выполните полный синтаксический разбор предложения.

(повеств., невоскл., двусост., распр.)

- Что заметили в этом предложении? (однородные сказуемые)

- Почему ставим запятую?

- При написании окончания какого слова может возникнуть затруднение? (лени)

- Как узнать, какое окончание написать? (работаем по алгоритму)

  1. Физ.минутка

И. п. – сидя, руки на поясе.

1- поворот головы направо

2- И.п.

3- поворот головы налево

4- И.п.

5- плавно наклонить голову назад

6- И.п.

7- голову наклонить вперёд

(повторить 3 раза)

  1. Закрепление изученного. Проверь себя. Буквенный диктант.

Напишем небольшой буквенный диктант. Записываем на одной строке только букву окончания.

До рощи, в чаще, к берёзе, о ели, на морозе, с ветки, к вещи.

Проверка: и е е и е и и (Поменяйтесь тетрадями.)

- Те, кто написал все окончания правильно, получают «5».

- Если допустили 1 ошибку, получаете «4».

- Если у вас 2 и больше ошибок, то нужно ещё поупражняться в написании безударных падежных окончаний существительных.

  1. Решение орфографических задач. (дифференцированные задания)



1 уровень- Работа в тетради на печатной основе.

Стр.33. Заполнить таблицу, поставить «+» или «-», привести примеры.



2 уровень- Работа в тетради на печатной основе.

Стр.24. Найти слова, в которых пропущено окончание -и-, выделить его, определить склонение и падеж.



3 уровень- Работают вместе со мной.

-Узнайте, откуда эти строки. Вставьте подходящее по смыслу слово.



1) Воротился старик ко … (старухе),

у … (старухи) новое корыто.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Какое окончание напишем в 1 случае? Во 2 случае? (По алгоритму)

2)В синем … (небе) звёзды блещут,

в синем… (море) волны плещут.

3)Пушки с … (пристани) палят,

кораблю пристать велят.



Проверка выполнения работы 1 и 2 групп.



Резервное задание.

«Исправь ошибки»

  1. Летом бродит без дороге

между сосен и берёз,

а зимой он спит в берлоги,

от мороза пряча нос. (медведь)

2.Стоял на тонкой ножки,

а теперь лежит в лукошки. (гриб)

Проверка самостоятельной работы.

  1. Блиц- опрос.

  1. К 1 склонению относятся существительные…

  2. Вопросы Р.п.

  3. Предлоги «к», «по» относятся к… падежу.

  4. Что значит поставить существительное в начальную форму?

  5. О ком? О чём? – это вопросы… падежа.

  6. У существительных какого склонения не бывает падежного окончания «е»?

  7. Назовите опорные слова 1 склонения.

  8. В каком склонении не бывает падежного окончания «и»?

  9. Чтобы выделить окончание, нужно…

  10. Назовите весенние месяцы. Что у них общего?

  1. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте повторим алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

- Какую задачу ставили на уроке?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

-Кто не боится безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных?

- Продолжите предложения:

  • Самым интересным было…

  • Мне понравилось…

  • Я испытывал затруднения…

  • За что я могу похвалить товарищей…

  • Я работал с… настроением.

  • Я доволен собой и своей работой.

Я тоже довольна вашей работой. Вы хорошо потрудились. Спасибо за урок.


















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Заключение.

Я постаралась показать, как формирую ключевые компетенции учащихся, а именно:

  • Познавательную- определяли порядок работы, применяли освоенные способы в новых ситуациях; осуществляли самоконтроль.
  • Коммуникативную- сотрудничали, участвовали в работе команды-группы, обменивались информацией.
  • Информационную- самостоятельно анализировали предложенную информацию, упорядочивали её, сохраняли и передавали.
  • Социальную- анализировали свои достижения и ошибки, осуществляли взаимную помощь и поддержку, критически оценивали результаты своей деятельности.

Используемые приёмы помогают налаживать контакт с детьми, делают работу интересной, оставляют у детей положительные эмоции.

Рефлексия в завершении урока даёт учителю обратную связь, показывает уровень заинтересованности детей предложенной работой.

Общая информация

Номер материала: ДБ-211446

Похожие материалы