Учитель: Исакова Ольга Николаевна - учитель начальных классов ГУ «Сандыктауская средняя школа»
Предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Тема урока: Правописание гласных и согласных в корне слова
Цель (обучения): уметь распознавать орфограммы в корне слова, проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные
Цель (личностного развития): уметь ставить проблемные вопросы, делать выводы, принимать участие в обсуждении
Ожидаемые результаты: учащиеся повторят и систематизируют знания об орфограммах в корне слова
Время
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационные формы
Оценивание
Используемые модули
Оборудование
5 мин
Организационно - мотивационный
Позитивный настрой
«Подари улыбку»
Она ничего не стоит, но много дает.
Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя тех, кто ею одаривает.
Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
Никто не богат на столько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче.
Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей.
Она – отдохновение для уставших, дневной свет для тех, кто пал духом, солнечный луч для опечаленных, а также лучшее противоядие созданное природой от неприятностей. И тем не менее ее нельзя купить, нельзя выпросить, нельзя ни одолжить, ни украсть, поскольку она сама по себе ни на что не годится, пока ее не отдали.
Ведь никто не нуждается так в улыбке, как те, у кого уже ничего, не осталось, что можно было бы отдать.
Итак, если вы хотите нравиться людям – улыбайтесь.
Разделение на 5 групп по смайлам.
Участники группы делятся впечатлениями и обсуждают услышанное.
Учащиеся дарят друг другу смайлы и улыбаются, говорят приветливые слова.
Похвала
Создание коллаборативной среды
КМ
Улыбающиеся смайлики
10 мин
Подготовка к основному этапу занятия
На доске прикреплены слова. Пол(и,е)тели, ро(б,п)кий, радос..ный, ни(з,с)кий, трос…ник,, ч(е,и)сло, с(е,и)нева, л(и,е)ства, мес..ный, сла(д,т)кий, ры(б,п)ка, , со..нце, пож (и/е) лтели, гла (д,т)кий, чес..ный
Разделите эти слова на группы. Что объединяет эти группы слов? В какой части слова встречаются все эти орфограммы?
Что же мы сегодня будем повторять?
-Давайте спрогнозируем свою оценку, используя «Лесенку успеха» Оцените свои знания и умения по теме «Орфограммы в корне слова» на начало урока.
Делят слова на 3 столбика, но не вставляют орфограммы.
Определяют, в какой части слова нужно вставить орфограммы.
Формулируют тему и цели урока.
Отмечают на лесенке успеха свой уровень знаний по теме: ничего не знаю, есть сомнения, всё знаю.
Индивидуальная работа
Диалоговое обучение
КМ
«Лесенка успеха»
слова
10 мин
Усвоение новых знаний и способов действий.
Какие орфограммы в корне слова мы можем встретить?
Составьте ментальную карту: Как проверить каждую орфограмму? Каждой группе даётся по 3 слова, объясняют правописание орфограмм.
Какое действие во всех случаях мы выполняли?
Безударные гласные в корне слова, парные согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова
Составляют ментальную карту.
Защита
Работа в группе
Взаимооценивание групп
КМ
2 мин
Физминутка
«Танцуй веселей».
Какие встретились слова, на изученные орфограммы?
Танцуй, своей, головой, ногой.
ИКТ
Презентация физминутки
10 мин
Первичная проверка понимания..
Давайте проверим свои знания на практике.
В солнечный день ж...мчужная кувшинка нежилась на гла...кой поверхности реки. Она чу…ствовала себя нарядной и счас…ливой. Ночью кувшинка закрывала белые лепес…ки и ныряла с г...л…вой в воду. В ненас…ную п…году прелес…ная кр…савица весь день спала под водой, и см…трели на нее одни только ры…ки.
Выпишите орфограммы и заполните таблицу.
Что проверяю
Как проверяю
Пишу правильно
5 мин
Закрепление знаний и способов действий
Предлагаю Вам контрольный тест. Это творческое задание, которое поможет проверить ваши знания по теме «Орфограммы в корне слов».
Самоценивание
лист ответа, тесты
2 мин
Подведение итогов занятий.
1 мин
Информация о домашнем задании
