Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание имён существительных с шипящими на конце"

Урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание имён существительных с шипящими на конце"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: Русский язык,

Класс: 3 «А»

Дата: 18.11.2015 г.

Тема: Правописание имён существительных с шипящими на конце.

Цель: -ознакомление учащихся с особенностями написания существительных с шипящим
звуком на конце слова.
Задачи:

-научить правильно писать имена существительные с шипящими на конце, обобщить знания о роли мягкого знака как показателя мягкости согласного звука, разделительного мягкого знака и ь для подтверждения ж.р. имён сущ.;
-развивать умение писать слова с изученными орфограммами, умение определять род им. сущ.,
развивать операции мышления: анализ, классификацию, обобщение;

- воспитывать культуру поведения на уроке.

Тип урока: комбинированный.

Методы: словесный, наглядный, практический, поисковый, проблемный, аналитический, самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: тетрадь, учебник, карточки с заданиями, таблица «Род имён существительных», «Имена существительные с шипящими на конце».

Ход урока

1.Орг. момент. Психологический настрой. (2мин)

(Требование соблюдение НОТ ученика)
-Послушайте пословицу. «Человек силён знаниями.» -Как вы её понимаете?
-Каждый день мы узнаём что-то новое. Сегодня на уроке мы сможем пополнить свои знания.

2. Актуализация знаний

Выдели окончания имён существительных. Определи их род.

Пальто, девочка, солнце, жираф, домино, компьютер, дядя, аллея, суббота, поле, дочь, речь, плащ.
3. Минутка чистописания.
На доске:

ши шл шм шо ша ош уш
-Какой звук обозначаем с помощью буквы ш?
-Дайте характеристику этого звука.
-Какие шипящие звуки знаете? Запишите. ж ч щ
-На какие 2 группы можно разделить шипящие звуки?
(Всегда твёрдые, всегда мягкие).
4. Повторение раннее изученного материала.
-Запишите слова по диктовку: (1 ученик у доски)

Тетрадь, воробьи, пальто, учитель, морковь, картофель.
- Подчеркните орфограммы, которые нужно запомнить.
-На какие группы можно разделить эти слова? (1- ед. ч., мн.ч. ; 2- одуш., неодуш.; )
- Обратите внимание на роль мягкого знака в этих словах.

- Какую роль он может здесь выполнять? (ь-показ.мягк., ь-разделит.;)

Постановка проблемного вопроса: а какую ещё роль может выполнять мягкий знак? Подумайте! Возможно позже вы ответите на этот вопрос!

5.Подготовка к изучению нового материала.
-Какой частью речи являются записанные слова? Изучали мы на уроках эту часть речи?
-Вы уже можете назвать часть темы урока.
Имена существительные…

- Что мы уже знаем об имени существительном? (могут быть собственными и нарицательными, одушевлёнными и неодушевлёнными, изменяются по числам, имеют род)
-Как вы думаете, всё ли мы узнали об имени существительном?
(Нет)
-Но то, что мы уже знаем, поможет нам сегодня на уроке.

Дата: 18.11.2015 г.

-Попытайтесь узнать тему урока.
-Я произнесу слова, а вы назовите последние звуки в этих словах.
Ключ, ночь. – Это разные звуки? Дайте характеристику звука.
-Запишу я эти слова так: ключ, ночь? -Почему?
-Попробуйте сформулировать тему урока. Какие имена существительные нас сегодня интересуют?
Имена существительные с шипящими на конце.
-Какие цели поставим на этом уроке?
(-Распознать, в каком случае в им. сущ. на конце пишется ь , а в каком случае нет.
-Учиться правильно писать им. сущ. с ь на конце.)
Физминутка.
-Итак, в путь за новыми знаниями. А поможет нам мозговая гимнастика.
6 Открытие нового.
-Просит знаний настоящих ь после шипящих!
-В начале урока мы сказали о том, что человек силён знаниями. Я предлагаю вам стать
сильнее и самим добыть новые знания.

-Прочитайте слова в 1 столбике (запись на доске)
молодёжь ёж

луч борщ
вещь врач
помощь речь
______________________________________________________________________
-Найдите лишнее слово. (луч) Зачеркните его.
-Почему именно это слово вы назвали? (м.род, без ь)
-Прочитайте слова 2 столбика. Какое слово лишнее? (речь) Почему? (ж.р. пишется ь)

Зачеркните это слово.
-Посмотрите на слова 1 столбика. Что заметили? Попробуйте сформулировать правило
написания им.сущ. ж.р. с шипящими на конце.

Правило: существительные женского рода с шипящими на конце слова пишутся с мягким знаком!
-Посмотрите на слова 2 столбика. Что заметили? Попробуйте сформулировать правило
написания им.сущ. м.р. с шипящими на конце.

Правило: существительные мужского рода с шипящими на конце слова пишутся без мягкого знака!
7. Проверка понимания нового материала. Работа с учебником (стр.62-63)
-Откройте учебник на стр. 62 и сравните наш вывод с правилом.
–Посмотрите на слова, которые я записала в начале урока.
Ключ, ночь.
–Объясните, почему слово «ключ» написано без ь, а слово «ночь» с ь.

Физминутка.
-Я буду называть слова. Если услышите им. сущ. с шипящим на конце и оно будет ж.р.,
то хлопайте в ладоши над головой, если слово м.р., то опустите руки вниз и хлопайте в ладоши .
Ёж, лещь, вещь, печь, гараж, грач, рожь, скрипач, молодёжь, товарищ, чиж, ночь.
8. Закрепление . Работа с учебником.
1)-Откройте учебник на странице 62. Найдите упр. 172. Прочитайте задание.
-Записывать слова будем в 2 столбика : м.р., ж.р..
Самостоятельная работа. (Слабые ученики выполняют у доски)
2) Работа по вариантам : стр. 63 упр. 174. Проверка индивидуальная
9. Итог урока. Рефлексия.
-Какие цели мы ставили на этом уроке? -Достигли целей?
-Возьмите сигнальные карточки и покажите ту, которую считаете нужной.
(красная - не понял новую тему жёлтая – не всё понял зелёная – всё понял)
10 . Инструктаж домашнего задания: стр. 62 выучить правило, упр. 176 выполнить письменно.















Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров718
Номер материала ДВ-173018
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх