Урок русского языка в 3 классе по теме "Предложение"

 Тема: Предложение.

УМК «Гармония». 3 кл.

Цель: обобщить и привести в систему знания по разделу «Предложение». Создать на уроке ситуацию, помогающую закреплению знаний о главных и второстепенных членах предложения.

Задачи:

Обучающие: закрепить практический навык нахождения главных и второстепенных членов предложения, способов их выражения.  Актуализировать знания учащихся о видах предложения по цели высказывания, интонации.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость; умения анализировать, обобщать.

Воспитательные: формировать внимательное  и бережное отношение к языку.

Воспитывать  привычку  оказывать  помощь товарищам в учении.

Содействовать формированию УУД:

познавательные УДД (общеучебные: учить выделять и формулировать познавательную цель, учить поиску и анализу необходимой информации);

регулятивные УУД (учить целеполаганию, планированию, самооценке);

личностные УУД (способствовать формированию  осознания и принятия правил);

коммуникативные УУД (содействовать развитию у детей умения работать в парах, группах; организация и осуществление учебного сотрудничества).

Тип урока: уроки обобщения и систематизации.

Методы: частично-поисковый, самостоятельной работы, творческий,  контроля.

Форма урока: урок-путешествие по городу «Предложение».

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, таблица «Главные и второстепенные члены предложения», учебник «Русский язык» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, тетрадь на печатной основе, карточки с заданиями.                                                

План урока:

1. Мотивационно-ориентировочный этап:

• оргмомент;
• проверка д.з.;
• словарная работа (работа в парах.)

2. Практический этап:

• актуализация знаний о предложении: характеристика в предложения, работа в группах
• понятие распространённое и нераспространённое предложение.

                  III. Поисковый этап:

• развитие речи: индивидуальная творческая работа.

                  IV. Рефлексивно-оценочный этап.

·        тестовая работа;

·        подведение итогов урока.

V. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Мотивационно-ориентировочный этап.

Цель:

Сегодня у нас урок-обобщение.

Урок-обобщение даст нам понять,

Что мы умеем и что должны знать.

Он нас отправит в далёкий путь.

Чтобы в дороге нам не всплакнуть,

Надо все знания показать

И домой успешно вернуться опять.

 - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями на уроке. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

Давайте познакомимся с маршрутом путешествия. Маршрутный лист – карта успеха.

Маршрут путешествия: (Слайд 2)

1. Станция отправления «Домашняя».
2. Перевал «Зимние слова».
3. Остановка «Дружная».
4. Остановка «Снежный ком».
5. Остановка «Зимний лес».
6. Конечная «Проверь себя».

1. Станция «Домашняя». Проверка д/з   (Слайд 3)

Цель: проверить самостоятельное выполнение творческой части домашнего задания.

Но чтобы отправиться в путь необходимо проверить д/задание. Какое задание вы выполняли в рабочей тетради? Открыли рабочую тетрадь. Дома вы подбирали слова и составляли предложения о зиме.

- Что вы испытывали, выполняя задания?

- Почему вы рады зиме? (Чтение слов и предложений.)

Карта успеха-маршрута.

- Ребята, мы с вами отправимся в путешествие по городу «Предложение». (Слайд 4)

(Тема урока: Предложение)

-Какие учебные задачи придётся решать в ходе путешествия? На какие вопросы надо будет ответить? (Слайд 5).  Ответы уч-ся: 

(-Что такое предложение?

-Какие члены предложения называются главными?

-Какую роль в предложении выполняют  второстепенные  члены?)

- Вы понимаете, что первое  путешествие всегда нелегкое. Что нас будет выручать? (Знания.) И еще что? (Дружба)

2. Перевал «Зимние слова». Чистописание. Словарная работа.

- Отгадайте загадку:

Запорошила дорожки,

 Разукрасила окошки.

 Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Цель: чистописание «зимние узоры» помогут вам выработать скорость письма.

Выписать словарные слова, связанные с зимой. (Работа со словарём в конце учебника)

Валенки, варежки, декабрь, мороз, февраль, хоккей, январь.

Подчеркнуть орфограммы.

- Проведем взаимопроверку (проверку в паре): можно проверить по словарю, у кого нет ошибок и подчеркнуты орфограммы, ставим «+», у кого есть ошибки или не подчеркнуты орфограммы ставим «-». (Слайд 6)

Карта успеха- маршрута.

II. Практический этап.

Цель: обобщить и привести в систему знания по разделу «Предложение».

3. Остановка «Дружная». Актуализация знаний по теме «Предложение»

- Ребята, что вы помните по теме «Предложение»? (Виды предложений по цели высказывания и по интонации. По цели: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (Слайд 7). Могут быть невосклицательными и восклицательными, когда они произносятся с каким-либо сильным чувством: удивления, восклицания, радости, опасения.) (Слайд 8).                                          А теперь посмотрим, какие вы дружные.  Ребята, давайте послушаем: какая группа прочитает предложение более точно и даст характеристику предложению. (6 групп по 4 человека, читают, дают характеристику предложениям. Старший в группе оценивает работу всей группы: наша группа работала сообща, работали все ребята в группе и дали правильные ответы.)

Запись на слайде:

1 группа  (Слайд 9)

Там собрались ребята.

Ты еще здесь?

Ребята, идите сюда!

На улице снег идёт.

2 группа   (Слайд 10)

Кто это сделал?

Не трогай это гнездо.

Там живёт злая собака.

Люблю грозу в начале мая!

3 группа   (Слайд 11)

Не ходите сюда!

Это была ядовитая змея.

Чья это работа?

Ребята, подождите меня.

4 группа  (Слайд 12)

Перестаньте дразнить собаку!

         С горы бежит бурная река.

Как ты мог это сделать?

Мойте фрукты и овощи перед едой.

    5 группа   (Слайд 13)

    Кто это так громко стучит в лесу?

    Камыши росли у реки.

    Возьмите друг друга за руки.

    Русский язык могуч и велик!

     6 группа (Слайд 14)

   Кто по улице идёт, громко песенку поёт?

   Белый снег пушистый в воздухе кружится.

   Не смейте вырубать леса!

   Снег падал.

Карта успеха-маршрута.

Физминутка (Слайд 15)

А сегодня у зимы новоселье,

Мы  с тобой приглашены на веселье.

Дом построен из сугроба

Вот такой вышины! (руки вверх)

Белый коврик у порога

Вот такой ширины! (нагнуться к ногам)

Погляди-ка – потолки ледяные  (руки вверх)

Высоки-превысоки, кружевные.  (поиграть кистями рук)

Мы по лестнице шагаем,

Выше ноги поднимаем.  (шаг на месте)

У порога ждет сама…

«Здравствуй, зимушка-зима!!!»  (нагнуться и поприветствовать)

- Что ещё нового узнали о предложении?

- Какими бывают предложения по наличию второстепенных членов предложения?

 (Предложения бывают распространённые и нераспространённые) (Слайд 16)

-Какую еще характеристику можно дать последнему предложению? (нераспространённое предложение)

- Что такое грамматическая основа предложения?   (Слайд 17)

4.    Остановка «Снежный ком».

(Учитель предлагает распространить его, добавляя по одному второстепенному члену предложения. После каждого добавления учитель спрашивает: «Кто больше?»)

    Снег     падал.   (Слайд 18)

  какой?     как?  куда?

- Запишите в тетради. Подчеркните грамматическую основу. Дайте характеристику предложению.

Лёгкий снег тихо падал на землю. (Повеств., невоскл., распр.) Проверка со слайда.

-Зачем другие члены предложения? Какую роль в предложении выполняют  второстепенные  члены? (Они распространяют основу предложения)

Карта успеха-маршрута.

Физминутка.   Упражнение для глаз «Полёт снежинки». (Слайд 19, 20, 21)

Движения зрачков влево – вправо, вверх – вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10-20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть.

на кончик носа — вперед и, не переводя взгляда, в стороны, на переносицу — вперед и в стороны, на точку между бровями, а потом опять вперед и, не переводя взгляда, в стороны.

 III. Поисковый этап.

Цель: развивать творческие способности, умение правильно составлять предложение и текст.

5. Остановка «Зимний лес». Индивидуальная творческая работа. (Слайд 22)

- А сейчас, ребята, вы отправитесь в зимний лес. Вам надо выбрать задание для себя:

на розовой карточке следующее задание: изменить данный текст или дополнить его так, чтобы осенний лес «превратился» в зимний.

На жёлтой: Составьте текст по опорным словам.

На синей: Составьте текст по данному началу.

Возьмите одну карточку на выбор из конверта.

В одном из предложений (на выбор) подчеркните грамматическую основу.

Розовая карточка: изменить данный текст или дополнить его так, чтобы осенний лес «превратился» в зимний:

Я шагнул на усыпанную листьями тропинку и замер от восхищения. Меня обступали разноцветные деревья, словно раскрашенные волшебницей-осенью. Вот золотоволосая красавица берёзка, изящная и стройная в своём чёрно- белом сарафане. Ярко-зелёная ель раскинула мягкие пушистые лапы – под ними так и хочется спрятаться. Осенний лес удивителен и прекрасен!

Жёлтая карточка: составьте текст по опорным словам: зимнее утро, небо, мороз, тени на снегу, снежное покрывало, тяжёлые ветки, удивительное чувство.

Синяя карточка: Составьте текст по данному началу:

Зимой я особенно люблю смотреть на деревья за моим окном. Они покрыты серебристым инеем.

(Зачитать каждый вариант.)

Карта успеха-маршрута: справился или не справился.

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

Цель: проверить имеющиеся знания по теме «Предложение».

- Вот мы и добрались до последнего пункта нашего путешествия  - конечная «Проверь себя». Перед вами тестовое задание по вариантам. (Проверка по слайду 23) 

Карта успеха- маршрута.

6. Итоги урока.

- Путешествуя по городу «Предложение», мы вернулись к вопросам, поставленным в начале урока.

- Как вы считаете, мы выполнили задачи урока? (Кратко прокомментировать задачи урока.) (Слайд 24)

- Положите:

 зелёные магнитики на нижнюю ступеньку школы, те ребята, у кого плохое настроение осталось от урока и  кто не понял, что такое главные и второстепенные члены предложения и не смог их найти;

жёлтые – у кого хорошее настроение и он понял, но объяснить другим не сможет;

красные – у кого хорошее настроение, он всё понял и сможет объяснить.  (Слайд 25)

V. Домашнее задание: упр. 447. Найти и исправить ошибки, списать. Дать характеристику 1 предложению. Добавить свои предложения (1-2) о своих зимних увлечениях.  (Слайд 26)