Бюджетное образовательное учреждение Омской области
дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования Омской области»
Кафедра филологического образования
Урок русского языка в 5 классе
по теме «Простые и сложные
предложения»
Выполнила
Таран Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №6»
Омск 2015
Планируемые результаты:
·
Научить различать простые
и сложные предложения, расставлять в них знаки препинания;
·
Развивать умения
сравнивать, анализировать, делать выводы, составлять самоинструкцию;
·
формировать ценностное
отношение к слову и его значению.
Цели урока:
Обучающие цели:
Научить
·
различать простые и
сложные предложения;
·
расставлять знаки
препинания в сложных предложениях;
Развивающие
цели: развивать умения сравнивать,
анализировать, делать выводы.
Воспитательные
цели: формировать
ценностное отношение к слову и его значению.
Оборудование: доска, экран, проектор, средства мультимедиа
Этапность урока:
1. Экспозиция
1.1.Организационная экспозиция
-
Здравствуйте, дети! Садитесь.
- Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневника,
тетради, ручки, линейки.
1.2.МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВАЯ Экспозиция
- Ребята! Тема сегодняшнего урока «Простые и сложные предложения».
Запишите в тетради число, тему урока и подумайте, каковы цели нашего урока?
·
Научиться различать
простое и сложное предложения;
·
научиться ставить знаки
препинания между частями сложного предложения.
.Ребята, чтобы вам
было интересно изучать тему сегодняшнего урока, предлагаю отправиться в волшебное
путешествие по стране «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ». Согласны? (Да).
Прежде чем отправиться, нам необходимо выяснить, готовы ли вы к путешествию.
Беседа по
вопросам (вопросы распределены по рядам):
-
Какой раздел лингвистики
мы изучаем? (Синтаксис и пунктуация.)
-
Что изучает синтаксис? (Словосочетания,
предложения.)
-
Что изучает пунктуация? ( Систему
знаков препинания и правила их постановки)
-
Что такое словосочетание? (Словосочетание
– два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)
-
Что не может быть
словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены и
слово с предлогом или частицей).
-
Что такое основа
предложения? (Это главные члены предложения –подлежащее и сказуемое)
-
Назовите второстепенные
члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)
Молодцы! Вы готовы к
путешествию. Итак, в путь!
2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ
НОВОГО
1 СТАНЦИЯ –
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
- А вот и первая наша
остановка «Словосочетание». Прогуляемся по ней? Поиграем в игру «Выбери
меня, выбери меня»
Выполните задание:
Прочитайте группы слов. Среди этих групп выберите только
словосочетания. Свой выбор объясните.
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к
станции, после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая
дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан
молока, более важный, доволен результатами, заняты делом,
альбом или тетрадь, книга интересна, двадцать пять, слово в слово, упорно
учиться.
Работа в парах. Взаимопроверка. Оцениваем свою работу. Вспоминаем
критерии оценивания. Ставим в лист самооценки первую отметку.
- Молодцы! Вы хорошо
ориентируетесь на этой станции. Отправляемся дальше в путь: от словосочетания
перейдем к предложению.
2 СТАНЦИЯ –
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- А вот и вторая наша
остановка . Прогуляемся по ней. Поиграем в игру «Кто быстрее?»
Выполните задание:
Прочитайте
предложения. Выделите в них грамматические основы. Определите, сколько грамматических
основ в каждом предложении.
Выпишите в тетрадь грамматическую основу из каждого предложения.
1. Юннаты охраняют и подкармливают
птиц зимой.
2. Ребята старательно изучают грамматику.
3. Люди земли борются за чистоту
воздуха, воды.
4. Няня рассказывала детям про свои
прожитые годы.
5. Товарищи не бросили друга в
несчастье.
6. Муравьи выползают после зимней
стужи.
7. Спит черёмуха в белой накидке.
Взаимопроверка в
парах. Выставление отметки за задание №2 в лист самооценки.
Делаем вывод:
Простое предложение –
это предложение, которое имеет 1 грамматическую основу.
Записываем в тетрадь
для конспектов.
3 СТАНЦИЯ – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
А вот и третья наша остановка.
Выполните задание:
Прочитайте
предложения. Выделите в них грамматические основы. Определите, сколько
грамматических основ в каждом предложении. Сравни количество грамматических
основ в предложениях 2 и 3 станции. Попробуй дать определение сложному
предложению.
Я люблю свой класс,
он очень дружный.
Мы изучаем разные
предметы, но больше всех мне нравится история.
Учителя хотят, чтобы
все ученики хорошо учились.
Проверка. Выставление
отметки за задание №3 в лист самооценки
Итак, делаем вывод. Если в предложении 2 или более
грамматических основ, такое предложение называется сложным.
А теперь давайте
попробуем составить самоинструкцию. Как часто вы делаете ошибки на правила,
которые вам хорошо знакомы! А все потому, что от правила к грамотному письму
нет прямой дороги: на пути встречаются преграды. Одолеть их вам поможет волшебное
слово САМОИНСТРУКЦИЯ.
Вы, конечно, знаете,
что такое инструкция. В жизни часто приходится встречаться с нею. Инструкция
прикладывается к пылесосу, стиральной машине, телевизору и к другим приборам. В
инструкциях говорится, что нужно делать, чтобы приборы работали. В них указывается
порядок действий. А если инструкции перепутать, то получится то, что описано в
шутливом стихотворении Л.Квитко «Мальчик Лемеле»
Мама сказала:
Ты мне услужи:
Вымой тарелки,
Сестру уложи,
Дрова наколоть
Не забудь, мой сынок,
Поймай петуха
И запри на замок
Сестрёнка, тарелки,
Петух и дрова.
У Лемеле только
Одна голова!
Схватил он сестрёнку
И запер в сарай.
Сказал он сестрёнке:
-Ты здесь поиграй!
Дрова он усердно
Промыл кипятком,
Четыре тарелки
Разбил молотком.
Но долго пришлось
С петухом воевать:
Ему не хотелось
Ложиться в кровать.
Итак, САМОИНСТРУКЦИЯ - это инструкция, которую человек
создал для самого себя. Он подаёт команды, что и в каком порядке ему нужно
выполнять. Составлять
инструкции и использовать их при письме - это значит решать задачи. Когда вы
решаете примеры или задачу, вы, прежде всего, определяете, что нужно делать и в
каком порядке. То же самое происходит и при решении орфографических и
синтаксических задач.
Составляем
самоинструкцию по теме «Простые и сложные предложения».
1.
Определяю, сколько основ в
предложении.
2.
Если 1 основа, то делаю
вывод, что предложение простое;
3.
Если 2 или более основ, то
делаю вывод, что предложение сложное.
Формулируем
правило:
Сложное
предложение – это предложение, в котором 2 или более грамматических основ.
Проверяем
правильность вывода с правилом, данным в учебнике.
Записываем
теоретический материал в тетрадь для конспектов.
3. ПРОРАБОТКА НОВОГО
Выполните задание:
Прочитайте предложения.
Запишите их, обозначьте границы между простыми предложениями в составе
сложного. Подумайте, с помощью чего соединяются простые предложения в составе
сложного.
Июнь выдался жарким, и окна в домах по ночам открывались
настежь.
Когда над озером сияет солнце, глаза слепит от бликов.
Шторм уже утих, ветер ослаб.
Внимание на экран.
Делаем запись о способах соединения простых предложений в
составе сложного
¡ Интонация (без союзов)
¡ Союзы
подчинительные:
сочинительные:
что, кто, где, куда,
и, а, но, да и др.
когда, который, чтобы
и др.
Дополняем правило:
Сложное предложение –
это предложение, в котором 2 или более грамматических основ, которые
соединяются с помощью союзов или интонации и разделяются с помощью запятой.
Дополняем
самоинструкцию «Простые и
сложные предложения».
3.
Если 2 или более основ, то
делаю вывод, что предложение сложное.
4.
Если предложение
сложное, обозначаю границу(ы) между простыми предложениями и на месте этих
границ ставлю знак.
Ребята, давайте
немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Решите задачу:
Прочитайте
предложения. С помощью самоинструкции определите, какое перед вами предложение,
простое или сложное. При необходимости расставьте знаки препинания.
I вариант
|
II вариант
|
1. Ожил каждый
кустик.
|
1. Вся
окрестность озарилась светом.
|
2. Небо
заволокло тучами и началась гроза.
|
2. День выдался
жаркий и звери потянулись к реке.
|
Проверяем, выставляем
отметки в лист самооценки.
4. КОНТРОЛЬ, ОЦЕНКА
Выполните задание:
Прочитайте
предложения. Распределите их на 2 группы. Запишите их. В сложных предложениях расставьте знаки
препинания. (Используйте самоинструкцию).
Наступила осень. Птицы
улетают в теплые края.
Листья опадают с
деревьев
и в воздухе
протянулась паутина.
Лес обнажился часто
идут нудные дожди.
Когда веют холодные
ветры ветви деревьев качаются.
Простые
предложения
|
Сложные
предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверьте свою работу
по образцу, поставьте отметку в лист самооценки в соответствии с критериями.
Рефлексия
- Наше путешествие
подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведем итоги
урока. Проанализируйте, добились ли мы поставленных в начале урока целей?
Заполните лист
самооценки и сдайте его учителю.
5.ОРГАНИЗАЦИОННО-СВЯЗУЮЩИЙ
ЭТАП
Предложение
домашнего задания. На выбор:
1.Из учебника по литературе выпишите 3простых предложений и 3 сложных
предложений.
2. упр 125.
3. еще больше о
сложном предложении можно узнать по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki
сложное предложение
Представлен конспект урока русского языка по теме «Простые и сложные
предложения».
Категория обучающихся – 5 класс.
Используется учебник Т. А. Ладыженской, Баранова М. Т., Тростенцовой
Л. А. «Русский язык 5 класс» Москва, «Просвещение», 2012 год, примерная
программа основного общего образования по русскому языку для
общеобразовательных учреждений.
В программе на тему «Простые и сложные предложения» отводится 3 часа.
Представленный урок - первый в изучении данной темы.
Тип урока – урок изучения нового материала. В основу урока положен
принцип повторяемости и новизны.
Использую в процессе урока элементы технологии проблемного диалога.
Планируемые результаты:
· Научить различать простые и сложные
предложения, расставлять в них знаки препинания;
· Развивать умения сравнивать, анализировать,
делать выводы, составлять самоинструкцию;
· формировать ценностное отношение к слову и
его значению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.