Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме "Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе по теме "Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-"

библиотека
материалов

Есиплевская СМКОШ. Учитель русского языка и литературы Вилкова О.А.



Русский язык 5 класс.

Тема урока: «Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-«

Тип урока: ОНЗ

Основные цели урока:

1) сформировать умение строить и применять правила на примере правила различения на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

2) тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания.

Материалы к занятию.

Демонстрационный материал:

1) задание на актуализацию знаний;

2) задание для пробного действия;

3) шаги плана действий;

4) эталон.

Раздаточный материал:

1) карточка для задания на пробное действие;

2) задание на первичное закрепление во внешней речи;

3) основа для выполнения самостоятельной работы; цветные карточки.



Ход урока



1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Сегодня новая тема, и вы сами сформулируете тему и создадите правило. Новая тема непростая, но, если вы сами построите правило, вам будет гораздо проще его понять и пользоваться им в дальнейшем.

Итак, как вы будете открывать новое знание? (Поймем, что мы не знаем, выполнив пробное действие, зафиксируем затруднение, выясним причину затруднения и выведем новое правило, оформив эталон.)

Молодцы! Желаю вам удачи!


2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

С чего вы начнете работать? (С повторения того, что нам сегодня потребуется при открытии нового знания.)

Посмотрите на доску и выполните задание.

Задание проецируется на доску:

-Прочитайте текст.

    Русское национальное декоративное искусство чрезвычайно многообразно. Его нельзя представить себе без палехской, федоскинской лаковой миниатюры, хохломской и городецкой росписи, дымковской и богородской игрушки, гжельского фарфора, хохломской и тобольской резной кости, вологодского кружева, ростовской финифти и многих других видов народного декоративного творчества.

-Определите тему, главную мысль текста.

- Прочитайте текст еще раз, выпишите прилагательные из второго предложения в тетрадь.

- Выделите суффиксы в прилагательных.




- Что вы сейчас повторили?


Что вы должны сделать дальше? (Мы должны выполнить пробное действие.)

Ребята, скажите, для чего вы на каждом уроке открытия нового знания делаете пробное задание? (Пробное задание помогает нам понять, ЧТО мы не знаем.)

А как надо относиться к возникшим затруднениям? (Спокойно.)

Как вы поступаете дальше, когда понимаете, что столкнулись с затруднением? (Надо остановиться, подумать, где и почему возникла проблема, построить способ решения затруднения и действовать дальше.)

Верно! Вам обязательно поможет это в работе.


Задание на пробное действие:

Объясните правописание суффиксов –к- и –ск- в этих прилагательных . На эту работу вам 3 минуты.


Прилагательные

-к-

-ск-



Фиксация результата:

Нет ответа. Не могу записать формулировку правила правописание суффиксов –к- и –ск- в прилагательных.

Есть ответ. Не могу обосновать, что правильно и полно записал правило правописание суффиксов –к- и –ск- в прилагательных.

3. Выявление места и причины затруднения.

Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были объяснить правописание суффиксов –к- и –ск- в прилагательных)

В чем ваше затруднение? (Мы не знаем, как объяснить правописание суффиксов в данных словах.)

Ребята, почему вы испытали затруднение? (Потому что мы не знаем правило, по которому можно определить, какой суффикс писать в данных прилагательных)

Что вы будете делать дальше? (Самостоятельно открывать новое знание.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Какова же цель вашей деятельности? (Узнать правило написания суффиксов –к- и –ск- в прилагательных) .

- Постройте план проекта по созданию нового правила. (Установить закономерность. Сделать вывод о правилах написания. Создать эталон.) Работаем все вместе.

По мере ответов учитель вывешивает на доске последовательность действий:


Установить закономерность.

Сделать вывод.


Создать эталон.

Средства для открытия: расширенный список прилагательных с выделенными суффиксами, пустографка для правила,

5. Реализация построенного проекта.

Давайте установим закономерность.

Предлагаю зафиксировать ваши наблюдения в письменном виде в тетради.


Учитель записывает на доске, учащиеся – в тетради:


-к-

-ск-

Есть краткая форма

От существительных с основой на –к, –ч, -ц

Нет краткой формы.

Не от существительных с основой на –к, -ч, -ц.


А теперь, в соответствии с вашими наблюдениями, сформулируйте правило в устной форме, строя фразу следующим образом: «Суффикс –к- пишется … , если … »; «Суффикс –ск- пишется … , если … »


Ответы учащихся.

Вы абсолютно правильно сформулировали правило.

Итак, вы вывели закономерность, сделали вывод, сами построили новое правило. Какой следующий шаг? (Создать эталон.)

Предлагаю поработать в группах. Представитель от каждой группы должен будет представить совместно созданный эталон. На работу отводится 5 минут.

После ответов групп на доску вывешивается эталон.

Молодцы! Все группы справились с заданием.

Вы теперь сможете выполнить пробное задание? (Да.)

- Вставь суффикс –к- или –ск-:

ткац.ий

одес.ий

декабр.кий

вяз.ий

город.ой

дерз.ий

француз.ий

сель.ий

Учащиеся выполняют задание письменно, графически объясняя правописание суффиксов. Затем по цепочке проговаривают объяснение.



6. Первичное закрепление во внешней речи.

Что вы должны сделать дальше? (Закрепить умение применять правило.)

В этом вам поможет следующее задание на карточках:

А)    Вставь  суффикс –к – или  - ск -.

а)  черкес__ий;                                         е) немец__ий;

б) швед__ий;                                            ж) узбек__ий;

в) дерз__ий;                                             з) ставрополь__ий;

г) молодец__ий;                                       и) университет__ий

д) пират__ий;                                           к) казан__ий.



Б)     Отметь существительные, от которых образуются прилагательные с суффиксом - к - :

а) январь;                                                 д) ткач;

б) флот;                                                    е) немец;

в) пассажир;                                             ж) деревня;

г) рыбак;                                                  з) июнь;

- Часть слов объясняется во внешней речи, а часть слов целесообразно предложить выполнить в парах.

После работы учащиеся проверяют выполненное задание по образцу для проверки.

В каких словах при работе у вас возникли затруднения?

Какой шаг алгоритма или правила вы нарушили?



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Разобрались? Как проверить, усвоили вы новое правило или нет? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить ее с эталоном для самопроверки.)

1.Пользуясь опорной схемой-правилом, решите тест.

I. Укажите номер прилагательного с суффиксом -к -

1.  Деревенс.ий  пейзаж          
2.  Дерз.ий  ответ            
3.  Казанс.ая  сирота                
4.  Рус.ий  рубль  

II. Укажите номер прилагательного с суффиксом -ск -            
1.  Немец.ий  станок
2.  Плотниц.ий инструмент            
3.  Француз.ий язык
4.  Близ.ий друг   

Критерии оценки:  есть ошибки, нет ошибок.

После работы учащиеся проверяют себя по эталону для самопроверки.



В каком месте возникло затруднение?

Как вы думаете, почему у вас возникло затруднение?

У кого задание не вызвало затруднений?

Вы все молодцы!



8. Включение в систему знаний и повторение.

Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания?

- Почему у вас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдет в нашу орфографическую копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно писать.)

- Но, как вы знаете, в большинстве правил содержатся исключения – когда правописание некоторых слов не подчиняется выведенным правилам. Эти исключения вы можете найти в учебнике. Прочитайте их вслух:

Узбекский, таджикский,  угличский.     

- Следует отметить, что  в некоторых прилагательных перед суффиксом –ск- может сохраняться или отсутствовать мягкий знак. Буква Ь не пишется в словах после Н и Р (сибирский, конский), но сохраняется после буквы Л  ( сельский, польский) и в прилагательных, образованных от названий месяцев на НЬ и РЬ ( июньский, октябрьский, исключение январский).

Наш урок подходит к концу. Вы все очень хорошо сегодня поработали!

9. Рефлексия учебной деятельности.

Что нового вы узнали на уроке?

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

Какую цель вы поставили в начале урока?

Вы достигли поставленной цели?

В чем у вас было затруднение?

Как вы открывали новое знание?

Что вам помогло открыть новое знание?

У вас на партах лежат цветные карточки. Зеленая карточка означает положительный ответ, желтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

Я знаю правило правописания суффиксов –к- и –ск- в прилагательных.

Я знаю, в каких случаях пишется –к-, в каких – ск-.

Я могу объяснить, от чего зависит написание –к-, от чего зависит написание –ск- в прилагательных.

В самостоятельной работе у меня все получилось.

Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

Молодцы!

10. Домашнее задание: п.57, упр. 329 стр. 137 или составить небольшой связный рассказ на тему: « Осенний день».

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров346
Номер материала ДВ-187749
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх