Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок русского языка в 3 классе по теме Различение склонений имен существительных

Урок русского языка в 3 классе по теме Различение склонений имен существительных


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа 1 группа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1 группа.

Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.


2

Имена существительные 1 склонения имеют в родительном, дательном и предложном падеже окончание – е.

 

Вывод: нам надо доказать верность утверждения №_____

Воспользуемся для доказательства опорными словами

Р.п._____________________окончание

Д.п. _____________________окончание

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные

1 склонения имеют в родительном падеже окончание – …., в дательном и предложном падеже окончание –…. является верным..







2 группа.

Имена существительные

2 склонения имеют в предложном падеже окончание – е.

 

2.

Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание – и.

 



Вывод: нам надо доказать верность утверждения №_____

Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________

П.п. _____________________окончание

Следовательно, утверждение, что имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание –…. является верным, а второе утверждение будет неверным.















3 группа.

Имена существительные 3 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.

 

2.

Имена существительные 3 склонения имеют в имеют в родительном, дательном и предложном падежах окончание –и .

 

Вывод: нам надо доказать верность утверждения № ___

Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________

Р.п._____________________окончание

Д.п______________________окончание

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном и предложном

падеже окончание – …. является верным.



Название документа Мой открытый урок.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык 3а класс Кузьмина Г И.

Тема урока: «Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний»

Дидактическая цель: закрепление и коррекция изученных действий-понятий

Задачи: Обучающая: совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го,2-го,3-го склонения, умение применять 2 способа определения падежных окончаний имён существительных.

Развивающая: активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений

Воспитательная: развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Тип урока:  Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Умение применять орфографические правила ,умение проверять написанное, умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.












Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы, рабочая тетрадь №1.

Технологическая карта урока

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Цель: Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Настрой на работу в стихотворной форме

Встаньте, подтянитесь,

Друг другу улыбнитесь,

А теперь садитесь.

- Дежурный, проверь готовность к уроку!


Подготовка класса к работе




Руки?  - На месте! Ноги?  - На месте!  Локти?  -  У края!  Спина?  -  Прямая!


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками

2. Минутка чистописания


Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Начнем с коррекции почерка. (Учитель показывает на доске написание сочетания букв «оро» с нижним и верхним соединением)

- Прочитайте предложение, обратите внимание на соединение букв:

-Верно ли это высказывание?

-Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным?

-Поставьте ударение.

-Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно?

- Красиво запишите всё предложение в тетрадь. Не забудьте себя проконтролировать.




- Сделать в слове «сорок» ударение на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы.



Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.



- Потому что без постановки ударения непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково.

Познавательные :

строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;


3.Актуализация знаний и пробного учебного действия

Цель: Актуализация изученных способов действий, мыслительных операций и познавательных процессов. 

Подготовка мышления учащихся

Чтение стихотворения учителем

Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег - упал мороз!
Кошка снегом моет нос.
У щенка на черной спинке
Тают белые снежинки.
- О каком времени года говорится в стихотворении С. Михалкова?

Я выписала несколько словосочетаний из этого стихотворения

Какой частью речи являются данные слова?

Какую работу надо выполнить с данными словами?

В каких случаях возникает сложность в написании окончаний у имен существительных?

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют





Мёрзнут на мороз…, моет снег…м,

у щенка на спинк… .










- Имена существительные


- Написать окончания


- Когда окончание безударное

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

4.Этап локализации индивидуальных затруднений.

Организует и управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.

- А вы умеете писать безударные окончания у имен существительных?

Возьмите карточки со шкалой самооценки и оцените свое умение писать безударные окончания имен существительных?

(опрос кто как оценил свое умение)

Нам нужно чтобы все умели писать, как вы думаете какая тема урока у нас сегодня?


Какие задачи вы можете поставить для работы на уроке?




hello_html_m13cb6dc2.gif



Шкала самооценки





- «Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний»

Задачи:

  1. 1.Повторить склонение имён существительных.

  2. 2.Совершенствовать навыки правописания падежных окончаний имён существительных сразу 3-х склонений.


Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков


5. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Разминка.





Постановка целей коррекционной деятельности- выбор и способ их реализации.


– Вспомним опорные знания по данной теме. На доске «Ромашка» с вопросами. Тот, кого я вызываю, срывает один лепесток, читает на обратной стороне вопрос и отвечает на него.

  • Что называется именем существительным?

  • Как изменяется имя существительное?

  • Что значит просклонять имя существительное?

  • Какие существительные относятся к 1 склонению?

  • Назовите опорные слова для всех 3 склон.

  • В каких склонениях живут сущ. м. р.?

  • Чему равна сумма склонений, где живут существительные женского рода?

- Какие способы проверки написания падежных окончаний имен существительных вы знаете?



- Давайте вернёмся к выписанным мною словосочетаниям и по алгоритму вставим пропущенные окончания.

Умение определять склонение , падеж

знание способов







1 скл- весна ,земля

2скл- слон ,колесо

3 скл- рожь


Чтобы правильно писать безударное окончание имени существительного в ед. числе надо:

Алгоритм :

1.Поставить существительное в начальную форму.

2. Определить склонение и падеж.

3. По опорному слову или по таблице определить окончание существительного


Выполнение работы со словами (1 ученик у доски)

Мёрзнут на мороз…, моет снег…м,

у щенка на спинк… .

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6. Этап реализации построенного проекта.

Цель:

Умение изменять по падежам опорные слова






Организация учащихся на реализацию проблемной ситуации

Работа по учебнику. Упр.144, стр.144.

Прочитайте текст. Определите склонение и падеж выделенных слов.

Работа в парах.

В каждой паре один записывает существительные 1 склонения, а другой – 2 склонения. Добавить из обратного словаря по 3 слова, поставив их в ту же форму.

Пользуясь одним из способов правописания окончаний, постарайтесь не допускать ошибок

Взаимопроверка.

--Кто допустил ошибки? Как вы думаете, почему возникли ошибки?

--Молодцы все ребята: те, кто справились без ошибок и те, кто смело в них сознался.

--На полях поставьте + те, кто не допустил ошибок, ? - те, кому еще нужно тренироваться по этой теме.






Работают в парах, после окончания – взаимопроверка

--Поднимите руку те учащиеся, у которых нет ошибок.


Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

7. Физминутка

Цель: снятие усталости и напряжения, создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Я буду называть существительное.  Если оно относится к 1-ому склонению, вы хлопаете в ладоши, ко 2-ому – шагаете на месте, к 3-ему – приседаете.

Сирень, берег, молодость, старик, помощь, ученик, книга, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, подъём, велосипед, радость, осень, лето, весна, снежинка, метель.



8. Организация деятельности по применению ранее изученных знаний

Самостоятельная работа в группах.

Цель:

Применение алгоритма «Как нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного

Работа в группах

Ваша задача: Соединить части пословиц, с помощью алгоритма вставить и объяснить пропущенные окончания.

- Какие правильно действовать, чтобы не ошибиться в написании безударного падежного окончания имен существительных?

- Кому было легко выполнить это задание, поставьте на полях +, а кому трудно – ?.


Самостоятельно с последующей проверкой по алглритму


1 группа

Без букваря и грамматик_ не учатся и математик_ . Капля по капл_ и камень точит.

2 группа

Ученье в счасть украшает, а в несчасть . утешает. Букварь – к мудрост_ ступенька.

3 группа

Знайка по дорожк бежит, а незнайка на печи лежит. Собирай по ягодк_ – наберёшь кузовок.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


9.Включение в систему знаний и повторения.





Работа в группах

























































- В каких падежах вы испытывали наибольшую трудность в написании безударных окончаний у имен сущ.?

Сейчас мы выполним исследование, которое поможет вам лучше запомнить в каких случаях пишется –е, в каких- и, также полученные знания пригодятся при выполнении д.з.


Работа в группах:

Задание.

У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак -.

А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность.





























Какой вывод сделала 1 группа, 2 группа, 3 группа





1 группа.

Вывод: нам надо доказать верность утверждения № ____

Воспользуемся для доказательства опорными словами

Р.п._____________________окончание

Д.п. _____________________окончание

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – …., в дательном и предложном падеже окончание –…. является верным..

2 группа.

Вывод: нам надо доказать верность утверждения № _____

Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание –…. является верным, а второе утверждение будет неверным.

3 группа.

Вывод: нам надо доказать верность утверждения № __

Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________

Р.п._____________________окончание

Д.п______________________окончание

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном и предложном

падеже окончание –…. является верным.

Проверка.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.












Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


10.Самоконтроль. Тест.

Цель: самостоя

тельно выполнить задание, провести самопроверку, корректировка возможных ошибок.

Организация деятельности по применению ранее изученных знаний

 Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, сможете ли вы правильно определить склонение, падеж и безошибочно написать безударные окончания существительных . Для этого выполним тест. Материал находится на слайде. Работать  каждый будет индивидуально. Ваша задача – найти правильные ответы и написать нужную букву














2) Проверка. 

Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его. (СМОГУ) Значит, я думаю, вы сможете хорошо написать итоговый диктант.

Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили, и оцените свою работу по следующим критериям:

Тест.

Найти словосочетание с ошибкой.

Р – мечтать о собаке

Т – ехать на машине

С – найти в коробки

Ч – слова из  песни

В каком слове пропущена буква Е?

Д – с дорог…

Ж – к полуноч…

Э – из книжк…

М – в портфел…

Найти слово  с пропущенной буквой И.

О – на скатерт…

Л – по травк…

Х – в халат…

Б – о черёмух…

В каком слове неправильно обозначено склонение?

П – день ( 2 скл.)

Ц – ночь (3 скл.)

Г – озеро (1 скл.)

Ю – дружба (1 скл.)

В каком слове неправильно обозначен падеж?

Т – с сестрой (Т. п.)

У – ёлку (Р. п)

Ш – на футболе (П. п.)

Ф – по дороге (Д. п.)

Слайд  

Оцени!

0 ошибок – «5»,

1 ошибка – «4»,

2 ошибки – «3»,

больше 2 ошибок – «2».

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


11. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: самооценка учениками собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников во время урока, соотнесение цели урока и его результатов

Организация рефлексии

Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока.

- Кто не боится безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных?

- Как будете действовать, если у существительного безударное окончание?

- Давайте оценим умение писать безударные окончания имен существительных еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите + на шкале, а если изменилась, то поставьте новый +.

- Кому стало легче определять безударные окончания имен существительных?

- Кто остался на том же уровне?

Оценки за работу на уроке.

Вспомнить задачи урока.

  • Самооценка результатов деятельности по шкале





Шкала самооценки

hello_html_m70baba8f.gif


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование

12.Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания


Р.т. с.90, упр.102









Название документа Пословицы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1hello_html_m5b05424.gif группа

Без букваря и грамматик_ и камень точит.

Капля по капл_ не учатся и математик .





1hello_html_29675550.gif группа

Ученье в счасть украшает, к мудрост_ ступенька.

Букварь – а в несчасть утешает.



3 группа

Зhello_html_m6cc8308e.gifнайка по дорожк бежит, наберёшь кузовок.

Собирай по ягодк_ – а незнайка на печи лежит.

Название документа Склонение 3 класс.ppt

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА УРОК ! Урок русского языка в 3 а классе Учитель: Кузьмин...
Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний
Алгоритм : 1.Поставить существительное в начальную форму и определить склонен...
Без букваря и грамматики не учатся и математике. Капля по капле и камень точит.
Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает. Букварь – к мудрости ступен...
Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит. Собирай по ягодке – наберё...
Исследование
Найти словосочетание с ошибкой. Р – мечтать о собаке Т – ехать на машине С –...
Найти слово  с пропущенной буквой И. О – на скатерт… Л – по травк… Х – в хала...
Найти словосочетание с ошибкой. Р – мечтать о собаке Т – ехать на машине С –...
Найти слово  с пропущенной буквой И. О – на скатерти Л – по травк… Х – в хала...
 Оцени! 0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», больше 2 ошибок – «2».
Домашнее задание Р.т. с.90, упр.102, повт. падежи.
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА УРОК ! Урок русского языка в 3 а классе Учитель: Кузьмин
Описание слайда:

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА УРОК ! Урок русского языка в 3 а классе Учитель: Кузьмина Галина Ивановна

№ слайда 2 Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний
Описание слайда:

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Алгоритм : 1.Поставить существительное в начальную форму и определить склонен
Описание слайда:

Алгоритм : 1.Поставить существительное в начальную форму и определить склонение. 2. Обозначить падеж. 3. По опорному слову или по таблице определить окончание существительного.

№ слайда 5 Без букваря и грамматики не учатся и математике. Капля по капле и камень точит.
Описание слайда:

Без букваря и грамматики не учатся и математике. Капля по капле и камень точит.

№ слайда 6 Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает. Букварь – к мудрости ступен
Описание слайда:

Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает. Букварь – к мудрости ступенька.

№ слайда 7 Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит. Собирай по ягодке – наберё
Описание слайда:

Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

№ слайда 8 Исследование
Описание слайда:

Исследование

№ слайда 9 Найти словосочетание с ошибкой. Р – мечтать о собаке Т – ехать на машине С –
Описание слайда:

Найти словосочетание с ошибкой. Р – мечтать о собаке Т – ехать на машине С – найти в коробки Ч – слова из  песни В каком слове пропущена буква Е? Д – с дорог… Ж – к полуноч… Э – из книжк… М – в портфел…

№ слайда 10 Найти слово  с пропущенной буквой И. О – на скатерт… Л – по травк… Х – в хала
Описание слайда:

Найти слово  с пропущенной буквой И. О – на скатерт… Л – по травк… Х – в халат… Б – о черёмух… В каком слове неправильно обозначено склонение? П – день ( 2 скл.) Ц – ночь (3 скл.) Г – озеро (1 скл.) Ю – дружба (1 скл.) В каком слове неправильно обозначен падеж? Т – с сестрой (Т. п.) У – ёлку (Р. п) Ш – на футболе (П. п.) Ф – по дороге (Д. п.)

№ слайда 11 Найти словосочетание с ошибкой. Р – мечтать о собаке Т – ехать на машине С –
Описание слайда:

Найти словосочетание с ошибкой. Р – мечтать о собаке Т – ехать на машине С – найти в коробке Ч – слова из  песни В каком слове пропущена буква Е? Д – с дорог… Ж – к полуноч… Э – из книжк… М – в портфеле

№ слайда 12 Найти слово  с пропущенной буквой И. О – на скатерти Л – по травк… Х – в хала
Описание слайда:

Найти слово  с пропущенной буквой И. О – на скатерти Л – по травк… Х – в халат… Б – о черёмух… В каком слове неправильно обозначено склонение? П – день ( 2 скл.) Ц – ночь (3 скл.) Г – озеро (2 скл.) Ю – дружба (1 скл.) В каком слове неправильно обозначен падеж? Т – с сестрой (Т. п.) У – ёлку (В. п) Ш – на футболе (П. п.) Ф – по дороге (Д. п.)

№ слайда 13  Оцени! 0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», больше 2 ошибок – «2».
Описание слайда:

Оцени! 0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», больше 2 ошибок – «2».

№ слайда 14 Домашнее задание Р.т. с.90, упр.102, повт. падежи.
Описание слайда:

Домашнее задание Р.т. с.90, упр.102, повт. падежи.

№ слайда 15
Описание слайда:

Название документа Таблица окончаний.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1 скл. 2 скл. 3 скл.

Р.п. - и(-ы) - и

Д.п. - е - и

П.п. - е -е - и

Название документа Шкала самооценки .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1dae35d4.gifhello_html_243e1fa8.gifhello_html_7097f5cd.gif

hello_html_50234987.gif











Шкала самооценки Шкала самооценки Шкала самооценки

hello_html_590a5011.gifhello_html_198ae43a.gifhello_html_m409c6967.gifhello_html_50234987.gif











Шкала самооценки Шкала самооценки Шкала самооценки

hello_html_203ee831.gifhello_html_7c42f268.gifhello_html_65eaa791.gifhello_html_50234987.gif













Шкала самооценки Шкала самооценки Шкала самооценки




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров21
Номер материала ДБ-366594
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх