Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имён существительных"

Урок русского языка  в 3 классе.

Тема урока: «Род имён существительных»

Тип урока: закрепление

Цель: формирование умения определять род у имён существительных.

Формируемые УУД:

Личностные:

- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Метапредметные:

—  умение принимать и сохранять цель урока;

—  умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

—   умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

—   умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

—  умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения,

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютерная презентация по теме, созданная учителем в среде MS Power Point,  карточки, толковый словарь С.И. Ожегова, тесты.

                          Ход урока

I.Этап самоопределения к деятельности

1.Организация детей к уроку.

 Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

- Ребята, давайте откроем тетради и запишем число и классная работа.

II. Актуализация знаний.   

1.      - Узнайте, о какой части речи будем говорить.

   -  Найди лишние части речи.

Сила, праздник, красный.

Небо, написать, сосед.

 - Почему  лишнее ?

2.     Работа в парах .

- Вспомните, что знаете об имени существительном, посоветуйтесь в парах и в тесте отметьте верный ответ.

Работа по карточкам

Тест

1. Что такое имя существительное?

а) Часть слова.

         б) Член предложения.

в) Часть речи.

2. Что обозначает  имя существительное?        

а) Признак предмета.

б) Предмет

в) Действие предмета.

3. На какие вопросы отвечает имя существительное?

    а) Кто? Что?

    б) Какой? Какая?

         в) Что делать? Что сделать?

4. Найдите имя существительное   

а) спортивный

б) тетрадь

     в) бежать   

Самооценка.

-Оцените свою работу. Поставьте отметку.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

3. Обобщение о существительном.

-Какие  признаки имён существительных  мы изучили? ( Одушевлённые, неодушевленные, род, число)

-Какого рода бывают существительные?

-Это постоянные признаки или непостоянные?

- Что значит постоянный? ( Не изменяется)

- Что значит непостоянный? ( Изменяется) Какие признаки непостоянные?

4. Словарная работа.

1. Игра «Эстафета».

По количеству рядов учитель готовит карточки со словарными словами. Ученики вставляют пропущенную букву в слове, указывают род и передают карточку следующему ученику. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит.

в..тер                       л..мон                          т…пор

л_пата                     б..рёза                         к..ртина

с_ребро                    т..релка                      ябл…ко

за..ц                         ш..ссе                         пр..дмет

м_шина                    ш…фёр                      м…тро

Коллективная проверка.

III. Формулирование цели и темы урока.

- Как вы думаете какая тема нашего урока? ( Род имён существительных.)

- Мы сегодня повторим род имён существительных.

IV. Развитие учебно-языковых и правописных умений.

1.     -Какого рода бывают существительные?

       -Как определить род у имён существительных? ( Поставить слово помощник) Опора.

-Расскажите стих о роде имён существительных.

Женский род запомню я

И скажу: она, моя

И запомню род  мужской

И опять скажу: он, мой.

Средний род: оно, моё.

Это правило твоё.

- Какие окончания имеют сущ. М.р.? Ж.р.? Ср.р? ( Опора)

2.     На доске интерактивной записаны слова.

Мяч, кукла,  метро, книга, утюг, пороша, дорога, наст, небо, бурьян,  воробей, платье, малина, дерево.

-Что общего у этих слов? ( Имена существительные)

-Значение каких слов вызвало затруднение? (Пороша, наст, бурьян.)

- Где можно найти лексическое значение этих слов? ( В толковом словаре)

- В каком толковом словаре можно посмотреть? ( В учебнике есть толковый словарь)

Дети ищут значение слов в учебнике.

- Значение какого слова вы нашли? ( Бурьян)

Бурьян-заросли высокой сорной травы.

-Прочитайте.

- Найдите значение остальных слов  в толковом словаре Ожегова.

 Работа в группах.

Пороша-  свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега. Ехать по первой пороше.

Наст-ледяная корка на поверхности снега.

- Давайте вернёмся к словам.

-Какое задание можно придумать к этим существительным? ( Распределить слова по родам. Выделить окончания .)

Работа у доски.

- Продолжите выполнять это задание  самостоятельно.( Один ученик за доской)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Оцените свою работу. Поставьте отметку на полях.

V. Самостоятельная работа

Работа в парах.

-Вставьте пропущенные слова. Озаглавьте текст. Определите  у существительных род.

На  интерактивной доске:  

                                                      ________________

   Наступила холодная _________.  Белоснежное __________ укрыло землю. Зимнее ________ освещает всё вокруг.______ блестит и переливается. Как ________ зимой!

Составление какого предложения вызвало трудности.

                                                          Зима.

    Наступила холодная  зима. Белоснежное  покрывало укрыло землю. Зимнее солнышко освещает всё вокруг. Снег блестит и переливается. Как  красиво зимой! 

Проверка. Самооценка по алгоритму.

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Что мы сегодня повторили?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке?

- Оцените свою работу на уроке? Поставьте себе отметку за урок.