Урок русского языка в 5 классе по теме: "Роль приставки в слове".

Сценарий урока русского языка в 5 классе по образовательной системе «Школа 2100»                                                                              

Тема:  Роль приставки в слове. Определение приставки.

Цели:

образовательные:

– развитие умений распознавать, выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать;

развивающие:

- развитие речи и творческой индивидуальности учащихся, мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;

воспитательные:

-  воспитание коммуникативных навыков, умение включаться в совместную деятельность,

- развитие познавательной активности;

-  формирование чувства ответственности, уважения друг к другу.

Тип урока:   введение нового знания.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах.

Техническое оборудование:  интерактивная доска, нетбуки, мультимедийный проектор, компьютер.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Орг. момент (Цель: психологический  настрой на работу, включение в деловой ритм) Актуализация знаний, формулирование темы урока. (Цель: готовность мышления и осознание потребности нового способа действий.)	Звучит стихотворение на фоне музыки и показывается слайд Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. Подарите улыбки друг другу. - Улыбнитесь друг другу. - Приятной вам работы на уроке! - Предлагаю поработать в парах Игра «Дополни предложения» Корень – это…                                   …общий смысл всех однокоренных слов. В корне заключён…          …образование новых слов Слова, имеющие общий корень и общий смысл называются …главная часть слова и общая часть однокоренных слов. Суффикс служит…. …после корня Суффикс – это… часть слова Суффикс стоит однокоренными или родственными Учитель предлагает классу проверить работу, выполненную парой на интерактивной доске. – Какие знания вам потребовались, чтобы выполнить это задание? - Оцените свою работу.   3, 4, 5 Работа с сюжетным кадром – Рассмотрим новый кадр на киноплёнке на слайде. – Что вы видите на центральном кадре? - Предположите, что нового мы будем изучать на уроке. - Соотнесите предполагаемую тему урока с названием параграфа в учебнике.	Положительно настраиваются на урок, улыбкой приветствуют друг друга. Записать  число и классная работа Работа в парах Учащиеся работают с информацией, структурируя её в смысловое содержание Одна пара выполняет задание на интерактивной доске, остальные работают по карточкам. Повторяют материал о суффиксе и корне слова. Оценивают свою работу и одноклассников. Рассматривают  иллюстрацию кадра на слайде, высказывают свои предположения, формулируют тему урока, соотносят предполагаемую тему урока с названием параграфа	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы.
II. Планирование деятельности.  Открытие нового знания. (Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока, составление планирование деятельности)	- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы в ходе урока? -Составим план работы. После ответов учеников на доске появляется план. 1. Что такое приставка? 2. Какие бывают приставки? 3. Зачем в слове нужна приставка? Грамматическая сказка. Жил-был корень -ход-. Он любил, чтобы с него начинались слова. Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова-названия предметов... (ходунок, ходули, ходики). Как только появлялись дамы-приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова, а если не было суффиксов, и вовсе стоял в конце. Получались такие слова: если прятался в середину: заходить, входить, выходить, приходить, переходить; если стоял в конце: заход, вход, выход, приход, переход. – - Образуйте и запишите новые слова с приставками и корнем –ход-. Проверка на интерактивной доске. Что же такое приставка? – Где её место в слове? На доске ключевые слова:  часть слов, перед корнем. – Какие вы использовали приставки? На доске  приставки: за-, в-, вы-, при-, пере-. – В слове они обозначаются так (учитель показывает обозначение). -Выделите приставки в записанных словах. – Для чего служат приставки? На доске записываем: новые слова.	Дети планируют работу на уроке (составляют план) После составления плана сигнализируют знаком о выполнении работы Определяют на слух слова с приставками и записывают их в тетрадь. Образуют слова: заход, вход, выход, приход, переход. Дают определение приставки. Называют приставки. Один учащийся работает на интерак. доске, остальные – в тетрадях. Учащиеся делают вывод: приставки служат для образования новых слов.	5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. (Цель: усвоение нового способа  действий.)	3  5  3  1   1. Работа по учебнику. Упр. 132 – развивается умение находить разные приставки в словах, наблюдать за изменением значения слова. – Что общего в записанных в столбик словах? – Чем отличаются слова? – Назовите эти приставки. Учитель записывает их на доске рядом с записанными ранее, не повторяя одинаковых: по-, про-, до-, у-, с-, от-. – Что произошло со словом? – Рассмотрите рисунок в упр. 132. – Какие слова с приставками относятся к Вове Колесникову? – На основе записанных, на доске ключевых слов сделайте вывод, что такое приставка. Вывод: приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова. Бывают приставки за-, в-, вы-, при-, пере-, по-, про-, до-, у-, с-, от-. - Сравните свой вывод с выводом учебника, всё ли мы сказали про приставку. (обращается внимание на запись с восклицательным знаком) Физминутка  С при – приставкою присесть, С по – приставкою подняться, С под – подпрыгнуть, подмигнуть, С вы – вытягиваем руки,  С о – опустим их опять, Вот и все настало время С за – зарядку завершать 1. Выполнение задания № 4, тема 11 в Рабочей тетради. (в группах) – Выберите нужный вариант, объясните, как вы определяли значение слов. - Объясните значение слова соучастник. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали	Учащиеся делают вывод о том, что приставка вносит в слово новое значение Учащиеся работают в группах. Закрепляют полученные знания о приставке на практике с использованием ИКТ-ресурсов. Учащиеся сигнализируют об умениях, над которыми работали	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока. (Цель: самооценка результатов деятельности)	– Чем отличается приставка от суффикса? – Может ли слово состоять из одной приставки? Почему? Обращаются к плану работы. -Все ли пункты плана выполнены? – Что у вас получалось лучше всего? – В чём испытали затруднения? Учитель предлагает учащимся провести самооценку работы на уроке.	Осуществляют анализ деятельности на уроке, оценивают свою работу.
V. Домашнее задание.	1. Правило в рамке. По выбору: 1.     Упр. 112 («Дидактический материал»). 2.     При помощи корня –бег- образовать 10 однокоренных слов с приставками

Примечание: на всех этапах урока цветными цифровыми обозначениями указаны формируемые УУД.

Краткое описание документа:

Занятие представляет собой урок, построенный в соответствии с ФГОС.Продуман каждый этап, ведутся разнообразные формы работы:индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах.Всё это необходимо для того, чтобы достичь следующих целей-

образовательные:

– развитие умений распознавать, выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать;

развивающие:

- развитие речи и творческой индивидуальности учащихся, мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;

воспитательные:

-  воспитание коммуникативных навыков, умение включаться в совместную деятельность,

- развитие познавательной активности;

-  формирование чувства ответственности, уважения друг к другу.