Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе»

Урок русского языка в 4 классе по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок русского языка в 4 классе по теме

«Склонение имен прилагательных во множественном числе»



Учитель: Смецкая О.А.,

учитель начальных классов

МБОУСОШ № 70


Цель: Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе.


Задачи:

  • Организовать деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

  • Создать содержательные условия с целью развития у детей умений находить и анализировать познавательный объект; способствовать развитию логического мышления.

  • Воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества и сплоченности, культуры общения и поведения.


Оборудование:

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Презентация (Приложение 1)

  4. Карточки для групповой работы (Приложение 2)

  5. Карточки для работы в малых группах (Приложение 3)

  6. Оценочный лист (Приложение 4)

  7. Карточки для дифференцированной домашней работы (Приложение 5)


Структура урока:

  1. Самоопределение к учебной деятельности

  2. Актуализация знаний

  3. Постановка учебной задачи

  4. Построение проекта выхода из затруднения

  5. Первичное закрепление во внешней речи

  6. Физкультминутка

  7. Работа в группах с проверкой по эталону

  8. Дифференцированное домашнее задание

  9. Рефлексия учебной деятельности


Ход урока:


  1. Самоопределение к учебной деятельности

Цель:

  • Мотивировать учащихся к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки.

( Приложение 1. Слайд 1)


Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.

Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.

(Слайд 2)

Сегодня 10 февраля. Запишите в тетрадь дату и вид работы.

Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к существительному «урок». (Познавательным, интересным, веселым, содержательным)

От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)


  1. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности

Цель:

  • Актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия нового материала; повторить особенности имен прилагательных в единственном числе (склонение, изменение по родам).

  • Актуализировать мысленные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.

  • Зафиксировать необходимость введения правила изменения имен прилагательных во множественном числе по падежам.


Какой частью речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)

Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)

(Слайд 3)


Групповая работа. (Приложение 2)

На листах просклоняйте имена прилагательные.


I группа

II группа

III группа

И. п.

Интересный урок

Веселый урок

Содержательный урок

Р. п.

Интересного урока

Веселого урока

Содержательного урока

Д. п.

Интересному уроку

Веселому уроку

Содержательному уроку

В. п.

Интересный урок

Веселый урок

Содержательный урок

Т. п.

Интересным уроком

Веселым уроком

Содержательным уроком

П. п.

Об интересном уроке

О веселом уроке

О содержательном уроке


Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

А какие окончания? (Одинаковые)

(Слайд 4)

Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.

Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение? (Род не определяется)

Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.


  1. Постановка учебной задачи

Цель:

  • Организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.

  • Согласовать цель и тему урока.


Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)

(Слайд 5)


  1. Построение проекта выхода из затруднения

Цель:

  • Организовать коммуникативное воздействие для наблюдения над особенностями склонения имен прилагательных множественного числа.

  • Зафиксировать алгоритм склонения в знаковой и вербальной форме.


(Слайд 6)

Просклоняем теперь

I вариант – Интересные уроки

II вариант – Веселые перемены

И. п. (какие?)

Интересные уроки

Веселые перемены

Р. п. (каких?)

Интересных уроков

Веселых перемен

Д. п. (каким?)

Интересным урокам

Веселым переменам

В. п. (какие?)

Интересные уроки

Веселые перемены

Т. п. (какими?)

Интересными уроками

Веселыми переменами

П. п. (о каких?)

Об интересных уроках

О веселых переменах


Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.

А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)

(Слайд 7)

В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?

И. п., В. п. Р. п., П. п. Д. п. Т. п.

ые, ие ых, их ым, им ыми, ими

Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)

Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)


  1. Первичное закрепление во внешней речи

Цель:

  • Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных множественного числа в громкой речи.


Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 34. Сравните свои выводы с данными в учебнике.

Прочитайте правила про себя и вслух.

Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

Как определить падеж прилагательных во множественном числе?


  1. Физминутка

Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.

Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек (Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).


  1. Работа в группах с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)

Цель:

  • Тренировать способность к самопроверке и самоконтролю.

  • Проверить умение определять падеж имен прилагательных во множественном числе.

  • Воспитывать чувства коллективизма.


1.Работа в группах. (Приложение 3)

Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)

За воздушными шарами – Т. п.

О летних каникулах – П. п.

К соседским мальчишкам – Д. п.

Из колючих кустов – Р.п.

С трескучими морозами – Т. п.

До первых заморозков – Р. п.

На музыкальных инструментах – П. п.

По речным волнам – Д. п

- Достаточно. Проверим по эталону.

(Слайд 8)

- Какая группа выполнила точно так же?

Если вы принимали активное участие в работе группы, в оценочном листе поставьте 3 балла, если не совсем довольны своей работой в группе – 2 балла и если совсем не довольны своей работой, то ставьте 1 балл. (Приложение 4).

- Как определить падеж прилагательных во множественном числе?


2. Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.

(Слайд 9)

Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому - красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!

- Составьте предложение, используя слова на слайде.

(Слайд 10)

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.

Запишите предложение.

- Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.

- Проверьте, у вас также.

Если вы не допустили ни одной ошибки, в оценочный лист поставьте 3 балла, если вы допустили хотя бы одну ошибку, то ставьте 2 балла, у кого больше двух ошибок – поставьте 1 балл.

(Слайд 11)

- Восстановите запись разбора слова как части речи.

(Слайд 12)

Проверьте у товарища.

Если вы все сделали правильно, то поставьте в оценочный лист 3 балла, если у вас 1 ошибка, то вы поставьте 2 балла и если у вас больше двух ошибок, то у вас 1 балл.


  1. Дифференцированное домашнее задание


Перед вами текст.

(Слайд 13)

Прочитайте его.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

- Какая часть речи пропущена?

- Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Желтая карточка

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.


3. Прочитайте текст упражнения 343.

- Какое задание нам предлагают выполнить авторы учебника.

Приступаем к самостоятельной работе.


  1. Рефлексия учебной деятельности

Цель:

  • Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных во множественном числе.

  • Оценить результаты учебной деятельности.

  • Согласовать домашнее задание.


Вспомните тему нашего урока.

- Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)

- Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).

- Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)


Посмотрите оценочный лист. Если вы набрали 9 или 8 баллов, то поставьте в графе оценка – 5, если 7, 6, баллов, то поставьте – 4, если меньше 5, то ставьте тройку. Завтра на уроке я скажу, согласна ли я с вашими оценками.

Сегодня я могу поставить оценки….


(Слайд 14)

А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное - знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое - знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце - знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.



Приложение 2


Карточки для групповой работы

1 группа

И.п.

Интересный урок

Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.


2 группа

И.п.

Веселый урок

Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.




3 группа

И.п.

Содержательный урок

Р.п.


Д.п.


В.п.


Т.п.


П.п.



Приложение 3

Карточка для работы в малых группах


За воздушн … шарами –

О летн … каникулах –

К соседск … мальчишкам –

Из колюч … кустов –

С трескуч … морозами –

До перв … заморозков –

На музыкальн … инструментах –

По речн … волнам –



Приложение 4

Оценочный лист


Работа в группе



Работа над предложением



Разбор слова как часть речи



Прямоугольник 1

Оценка

Приложение 5

Карточки для дифференцированной домашней работы


Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.


Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.


Желтая карточка

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.


Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.


Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.


Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1123
Номер материала ДA-001654
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх