Урок
русского языка в 4 классе по теме
«Склонение
имен прилагательных во множественном числе»
Учитель: Смецкая
О.А.,
учитель
начальных классов
МБОУСОШ
№ 70
Цель:
Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во
множественном числе.
Задачи:
ü Организовать
деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных
окончаний имен прилагательных во множественном числе.
ü Создать
содержательные условия с целью развития у детей умений находить и анализировать
познавательный объект; способствовать развитию логического мышления.
ü Воспитывать
интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества
и сплоченности, культуры общения и поведения.
Оборудование:
1. Компьютер
2. Проектор
3. Презентация
(Приложение 1)
4. Карточки
для групповой работы (Приложение 2)
5. Карточки
для работы в малых группах (Приложение 3)
6. Оценочный
лист (Приложение 4)
7. Карточки
для дифференцированной домашней работы (Приложение
5)
Структура
урока:
1. Самоопределение
к учебной деятельности
2. Актуализация
знаний
3. Постановка
учебной задачи
4. Построение
проекта выхода из затруднения
5. Первичное
закрепление во внешней речи
6. Физкультминутка
7. Работа в
группах с проверкой по эталону
8. Дифференцированное
домашнее задание
9. Рефлексия
учебной деятельности
Ход
урока:
I. Самоопределение
к учебной деятельности
Цель:
ü Мотивировать
учащихся к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки.
( Приложение 1. Слайд 1)
Сегодня
у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Я думаю, что каждый
из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.
Сели красиво,
открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.
(Слайд 2)
Сегодня 10
февраля. Запишите в тетрадь дату и вид работы.
– Каким вы хотели
видеть урок? Подберите эпитеты к существительному «урок». (Познавательным,
интересным, веселым, содержательным)
– От кого это
зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)
II. Актуализация
знаний и затруднение в индивидуальной деятельности
Цель:
ü Актуализировать
учебные знания и умения необходимые для восприятия нового материала; повторить
особенности имен прилагательных в единственном числе (склонение, изменение по
родам).
ü Актуализировать
мысленные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала:
аналогия, обобщение.
ü Зафиксировать
необходимость введения правила изменения имен прилагательных во множественном
числе по падежам.
– Какой частью
речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)
– Что вы знаете об
именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая
обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?,
какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
(Слайд 3)
Групповая
работа. (Приложение 2)
На листах
просклоняйте имена прилагательные.
|
I группа
|
II группа
|
III группа
|
И. п.
|
Интересный
урок
|
Веселый
урок
|
Содержательный
урок
|
Р. п.
|
Интересного
урока
|
Веселого
урока
|
Содержательного
урока
|
Д. п.
|
Интересному
уроку
|
Веселому
уроку
|
Содержательному
уроку
|
В. п.
|
Интересный
урок
|
Веселый
урок
|
Содержательный
урок
|
Т. п.
|
Интересным
уроком
|
Веселым
уроком
|
Содержательным
уроком
|
П. п.
|
Об
интересном уроке
|
О
веселом уроке
|
О
содержательном уроке
|
– Что общего у
данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие
окончания? (Одинаковые)
(Слайд 4)
– Так как же
изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе
имена прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить
падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени
прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно
относится)
– Поставьте
словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного
числа.
– Можно ли
определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение? (Род
не определяется)
Значит, и у
прилагательных множественного числа род определить нельзя.
III.
Постановка
учебной задачи
Цель:
ü Организовать
коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется
необходимость введения правила изменения имен прилагательных множественного числа
по падежам.
ü Согласовать цель и
тему урока.
– Можно ли
сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам?
(да-?, нет-?)
– Как вы думаете,
над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение
имен прилагательных во множественном числе)
(Слайд 5)
IV.
Построение
проекта выхода из затруднения
Цель:
ü Организовать
коммуникативное воздействие для наблюдения над особенностями склонения имен
прилагательных множественного числа.
ü Зафиксировать
алгоритм склонения в знаковой и вербальной форме.
(Слайд 6)
Просклоняем теперь
I вариант –
Интересные уроки
II вариант –
Веселые перемены
И. п.
(какие?)
|
Интересные
уроки
|
Веселые
перемены
|
Р. п.
(каких?)
|
Интересных
уроков
|
Веселых
перемен
|
Д. п.
(каким?)
|
Интересным
урокам
|
Веселым
переменам
|
В. п.
(какие?)
|
Интересные
уроки
|
Веселые
перемены
|
Т. п.
(какими?)
|
Интересными
уроками
|
Веселыми
переменами
|
П. п. (о
каких?)
|
Об
интересных уроках
|
О
веселых переменах
|
Желающие
попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.
– А теперь
внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что
можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания
совпадают)
(Слайд 7)
– В каких падежах
имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?
И. п., В.
п. Р. п., П. п. Д. п. Т. п.
ые,
ие ых, их ым, им ыми, ими
– Как можно
определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени
прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени
существительного)
– Что нового
узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена
прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род
у прилагательных множественного числа не определяется)
V. Первичное
закрепление во внешней речи
Цель:
ü Зафиксировать
особенности изменения имен прилагательных множественного числа в громкой речи.
– Давайте
проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 34.
Сравните свои выводы с данными в учебнике.
– Прочитайте
правила про себя и вслух.
– Что узнали об
изменении прилагательных во множественном числе?
– Как определить
падеж прилагательных во множественном числе?
VI.
Физминутка
Я буду называть
словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если
я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы
приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте.
Будьте внимательны.
Верных
друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.),
ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек (Р.п.), в огромных городах (П.п.),
из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).
VII.
Работа
в группах с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)
Цель:
ü Тренировать
способность к самопроверке и самоконтролю.
ü Проверить умение
определять падеж имен прилагательных во множественном числе.
ü Воспитывать
чувства коллективизма.
1.Работа
в группах. (Приложение 3)
Объединитесь в
малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните
своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания,
определить падеж)
За воздушными
шарами – Т. п.
О летних каникулах
– П. п.
К соседским
мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов
– Р.п.
С трескучими
морозами – Т. п.
До первых
заморозков – Р. п.
На музыкальных
инструментах – П. п.
По речным волнам –
Д. п
- Достаточно.
Проверим по эталону.
(Слайд 8)
- Какая группа выполнила
точно так же?
Если вы
принимали активное участие в работе группы, в оценочном листе поставьте 3
балла, если не совсем довольны своей работой в группе – 2 балла и если совсем
не довольны своей работой, то ставьте 1 балл. (Приложение
4).
- Как определить
падеж прилагательных во множественном числе?
2.
Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.
(Слайд 9)
Зима не хочет
уступать свои права весне. Доказательство тому - красивейшие зимние дни с
морозом и солнцем!
- Составьте
предложение, используя слова на слайде.
(Слайд 10)
Сверкает,
искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.
Снег сверкает
разноцветными искрами на ярком солнце.
Запишите
предложение.
- Подчеркните
главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.
- Проверьте, у вас
также.
Если вы не
допустили ни одной ошибки, в оценочный лист поставьте 3 балла, если вы
допустили хотя бы одну ошибку, то ставьте 2 балла, у кого больше двух ошибок –
поставьте 1 балл.
(Слайд 11)
- Восстановите запись
разбора слова как части речи.
(Слайд 12)
Проверьте у
товарища.
Если вы все
сделали правильно, то поставьте в оценочный лист 3 балла, если у вас 1 ошибка,
то вы поставьте 2 балла и если у вас больше двух ошибок, то у вас 1 балл.
VIII. Дифференцированное
домашнее задание
Перед вами текст.
(Слайд 13)
Прочитайте его.
Пришла зима с …
морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов.
Трещат … морозы.
- Какая часть речи
пропущена?
- Кто может
самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку
зеленого цвета.
Кому нужны слова –
помощники, берите карточку желтого цвета.
Кто не уверен в
своих силах, возьмите синюю карточку.
Задания на этих
карточках вы выполните дома.
Зеленая
карточка.
Спиши текст,
вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных
множественного числа.
Пришла зима с …
морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов.
Трещат … морозы.
Желтая
карточка
Спиши текст,
добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных
множественного числа.
Пришла зима с …
морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов.
Трещат … морозы.
Слова для справок:
трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.
Синяя
карточка.
Спиши текст,
вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных
множественного числа.
Пришла зима с
трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу
видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.
3.
Прочитайте текст упражнения 343.
- Какое задание
нам предлагают выполнить авторы учебника.
Приступаем к
самостоятельной работе.
IX.
Рефлексия
учебной деятельности
Цель:
ü Зафиксировать
особенности изменения имен прилагательных во множественном числе.
ü Оценить результаты
учебной деятельности.
ü Согласовать
домашнее задание.
Вспомните тему
нашего урока.
- Как изменяются
имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)
- Как не
изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).
- Как определить
падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж
прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно
относится)
Посмотрите
оценочный лист. Если вы набрали 9 или 8 баллов, то поставьте в графе оценка –
5, если 7, 6, баллов, то поставьте – 4, если меньше 5, то ставьте тройку.
Завтра на уроке я скажу, согласна ли я с вашими оценками.
Сегодня я могу
поставить оценки….
(Слайд 14)
А теперь небольшой
сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была
очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное - знак
хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое -
знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее
сердце - знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было
плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой
плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.
Приложение
2
Карточки
для групповой работы
1
группа
И.п.
|
Интересный
урок
|
Р.п.
|
|
Д.п.
|
|
В.п.
|
|
Т.п.
|
|
П.п.
|
|
2
группа
И.п.
|
Веселый
урок
|
Р.п.
|
|
Д.п.
|
|
В.п.
|
|
Т.п.
|
|
П.п.
|
|
3
группа
И.п.
|
Содержательный
урок
|
Р.п.
|
|
Д.п.
|
|
В.п.
|
|
Т.п.
|
|
П.п.
|
|
Приложение
3
Карточка для
работы в малых группах
За воздушн
… шарами –
О летн
… каникулах –
К соседск
… мальчишкам –
Из колюч
… кустов –
С трескуч
… морозами –
До перв
… заморозков –
На музыкальн
… инструментах –
По речн
… волнам –
Приложение
4
Оценочный
лист
Работа
в группе
|
|
Работа
над предложением
|
|
Разбор
слова как часть речи
|
|
Оценка
Приложение
5
Карточки
для дифференцированной домашней работы
Зеленая карточка.
Спиши
текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла
зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры …
следов. Трещат … морозы.
Желтая карточка
Спиши
текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных
множественного числа.
Пришла
зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры …
следов. Трещат … морозы.
Слова
для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний,
звериные, глубокие.
Синяя карточка.
Спиши
текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн…
вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов.
Трещат лют… морозы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.