Этапы уроков
|
Ход урока
|
Время
|
Применяемые
структуры
|
Организационный
|
Всякий труд
важен, ибо облагораживает человека. Школьник должен стараться делать свое
дело хорошо, так как успех в учебе зависит не только от учителя, но и во
многом от самого ученика. Сто самых лучших учителей ничему не научат ученика,
если он сам не старается хорошо учиться.
Сегодня на уроке
мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями, узнаем
много интересного, познавательного и нового, а для того чтобы получить
хороший результат, нужен и ваш труд.
Ребята, какое же
историческое событие произошло на днях 188 лет тому назад в Петербурге на
Сенатской площади? (Слайд 2)
|
1 мин
|
Стратегия
для управления классом: Сигнал Тишины, Таймер, Мэнэдж Мэт
Чир
|
Постановка темы и цели
урока
|
(Выступление
заранее подготовившегося ученика)
Декабристы...
Произнося это слово, каждый человек вкладывает в него свой смысл. Любой из
нас может рассказать про этих людей, кто-то больше, кто-то меньше. И рассказы
эти будут разнообразны, т.к. каждый человек даст свою оценку поступкам
декабристов.
14 декабря 1825
года – день восстания декабристов в Петербурге на Сенатской площади.
В этот день
“Россия впервые видела революционное движение против царизма”. 14 декабря в
Петербурге революционно настроенные офицеры вывели на площадь к сенату
гвардейские полки, чтобы добиться свержения самодержавия и ликвидации
крепостничества. Но на стороне царя были пушки, и он воспользовался ими,
кровью восставших окрасив начало царствования.
Обреченная
историей старая Россия стреляла картечью в молодую поднимающуюся силу.
Восстание длилось всего несколько часов. Оно началось около одиннадцати часов
утра, и было разгромлено в пятом часу вечера. Потерпело поражение и восстание
Черниговского полка на юге. Декабристы не смогли добиться победы.
Декабристы составляют целую
эпоху в русском революционном движении, в истории общественной мысли и
русской культуры. На примере декабристов воспиталось целое поколение русских
революционеров. Участники студенческих кружков московского университета конца
20-х-начала 30-х годов видели себя наследниками и продолжателями дела
декабристов. Декабристы, несмотря на своё поражение, не изменили свои
благородным идеалам. Об этом свидетельствует попытка И.И.Сухинова поднять в
1828 году восстание ссыльнокаторжных в Нерчинских рудниках, составление и
распространение в конце 30-х годов политических писем и статей, направленных
против царизма.
|
2 мин
|
|
Лингвистическая
разминка.
(Слайд 3) - Запишем слова под диктовку: восстание, доблесть, галерея,
сверхъестественный, коллективный, профессия, пропаганда, эффективный.
-
Задание: подобрать пароним к слову “эффективный”.
Пароним - подобные слова, которые
сходны друг с другом по своему звучанию, но совершенно различные по смыслу.
(Слайд 4)
Эффективный –
приводящий к нужным результатам, действенный:
Необходимы
эффективные меры, чтобы добиться желаемого результата.
Эффектный – производящий сильное
впечатление (Она была очень эффектна в своем черном платье);
Рассчитанный
на то, чтобы произвести эффект (эффектная поза).
-
Определите способ образования слова сверхъестественный.
|
3 мин
|
|
Повторение
изученного
|
(Слайд 5-6-7)Задание
1.Расскажите о сложных предложениях
|
3 мин
|
Джот
Тотс
|
(Слайд 8)
Задание 2.Заполните "слепую" схему:
Определительные
|
|
Обстоятельственные
|
|
Падежные
вопросы
|
|
Прочтите слепую
схему.
|
2 мин
|
Релли
Робин
|
Задание 3. Постройте
схемы и объясните постановку знаков препинания, назовите виды придаточных (В качестве
проверки домашнего задания) (Слайд 9-11)
1) Декабристам
стало известно, что они преданы. [ … ], (что… ).
2) Вскоре
сбежалось много простого народа и тотчас разобрали поленницу дров, которая
стояла у построек Исаакиевского собора. [ … ], (которая… ).
3) Силой оружия,
если не захотят добром, надо не допустить сенаторов до присяги и издать
революционный Манифест к русскому народу. [ … , ( если…), … ].
4) Выяснилось,
будто Сенат уже присягнул и сенаторы разъехались. [ … ], (будто… ).
5) Когда всё это
закончилось, было уже темно. (Когда… ), [ … ],
6) Они
договорились лишь о том, как держать себя на допросах. [ …о том
], (как… ).
|
3 мин
|
Финк-Райт-Раунд
Робин
|
Подготовка
учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, проверка понимания
учащимися нового материала, закрепление нового материала
|
1) Продолжим
изучение сложноподчиненных предложений. Запишем предложение:
Я не удивился
его поступку, потому что знал его характер. (Слайд 12)
·
Какое
это предложение: простое или сложное? Как вы это определили?
·
Сложносочиненное
или сложноподчиненное? Найдите главное предложение. Задайте вопрос к
придаточной части. Почему?
[…], (потому
что…).
·
Почему
я не удивился его поступку? (Придаточное предложение указывает на причину
того, о чем говорится в главном предложении).
·
Значит
тема нашего урока: СПП с придаточными причины.
2) Придаточные предложения причины раскрывают
(обозначают) причину того, о чём говорится в главном предложении. Они
отвечают на вопросы почему? по какой причине? отчего?, относятся
ко всему главному предложению и присоединяются к нему с помощью союзов потому
что, оттого что, так как, ибо, из-за того что, затем что, вследствие того
что, благодаря тому что и др. Например:
1) [Посылаю
ей все слёзы в подарок], (потому что не дожить мне до
свадьбы) (И. Бродский) — [ ], (потому что)
2) (Благодаря
тому что мы ставили каждый день новые пьесы),
[театр наш довольно охотно
посещался] (А. Куприн) — (благодаря тому что ), [ ].
Составные союзы,
последней частью которых является что, могут расчленяться: в
придаточном остаётся простой союз что, а остальные слова
входят в главное предложение, выполняя в нём функцию указательного слова и
являясь членом предложения. Например:
[Оттого и дороги
мне люди], (что живут со мною на земле) (С. Есенин) —
[ук.сл.оттого], (что).
Чтение
предложений из упр. 156 и их устный разбор.
Вывод. На какие
вопросы отвечают придаточные причины? (Почему? отчего? по какой причине?)
Какими союзами и союзными словами прикрепляются к главному предложению?
|
8 мин
|
Куиз-куиз
Трейд, 3-2-1
|
Закрепление
|
1. Творческая
работа. (Слайд 13) Добавьте к предложениям
придаточные причины:
Я очень устал
________ .
Мы были в отчаянии _______.
Сразу потемнело_______
_____________ все попрятались.
_____________ мы были очень довольны.
Туристы остановились _____________.
Ребята внимательно наблюдали за птицами ___________.
Группа отдыхающих с утра отправилась на пристань __________.
|
4 мин
|
Сималтиниус
Релли Тэйбл
|
2. Задание: подобрать
к главным предложениям соответствующие придаточные предложения, определить их
вид. (Слайд 14)
1)
Мама закрыла шторы
2) Первыми тронулись на юг болотные птицы
3) Мы решили упаковать вещи вечером из-за того
4) Я плохо спал этой ночью
|
что
самолет улетел рано утром
так как было душно
потому что свет мешал малышу спать
так как болота уже начали замерзать.
|
|
3 мин
|
Сималтиниус
Релли Тэйбл
|
Итог
урока. (Слайд 15)
|
Заполнить
таблицу (таблица – на доске)
Вид прид.
части
|
Подчин. союзы
и союзные слова
|
Указ. слово
при пояс. слове
|
Место прид.
части
|
Отвечает на
вопросы
|
Прид. часть
|
поясняет
|
выражает
значение
|
Причины
|
Потому
что
Так как
Оттого что
Ибо
|
Оттого
Потому
|
Любое
|
Почему?
|
всю
главную часть
|
…
того, о чем говорится в главной части
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 мин
|
Куиз-Куиз-Трейд
|
|
Исследовательская
работа по группам
• Класс делится
на 5 групп. Каждая группа анализирует текст на карточке. Нужно определить тип
речи, найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких стилей
речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными,
изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему,
составить схемы СПП. (Даются тексты публицистического, художественного,
научного, разговорного, официально-делового стилей). (Приложение
1)
|
6 мин
|
Континиус
Раунд Робин
Таймд
Пэа Шеа
|
9. Домашнее
задание
|
• Написать
сочинение – миниатюру на тему: описание
с помощью СПП с придаточными места географическое положение своего города.
|
1 мин
|
|
10. Рефлексия
|
1. В чём же
своеобразие СПП?
2. Какие
трудности испытывали при изучении этой темы?
Цифровой
диктант
Дается
установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть
правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру
"1" в буклете, если нет - "0". Затем проверьте свои
ответы и разберитесь в ошибках".
Верно ли
утверждение, что:
1. Союзы что,
если, где – подчинительные?
2. Определение не отвечает на вопрос чей?
3. Предложение – это синтаксическая единица?
4. Местоимение себя не имеет именительного падежа?
5. Союз однако – подчинительный?
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных
падежей?
8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая
часть – придаточное предложение?
9. [ ], (который...) – схема сложноподчиненного предложения.
После выполнения
задания у учеников должен получиться следующий ответ: “101 100 101”.
|
3 мин
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.