|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный момент
|
Проверить
готовность учащихся к уроку.
Активизировать
внимание.
|
- Мы будем на уроке
думать? (да)
- Мы будем рассуждать?
(да)
- А может, будем спать?
(нет)
- И в облаках летать?
(нет)
- Друг другу будем
помогать?
- И трудности
преодолевать? (да)
- Трудность всегда
преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.
- У вас на столе лежат
солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек соответствует вашему
настроению. Выберите ее, покажите.
|
Приветствует учащихся и проверяет их
готовность к уроку, задаёт вопросы
|
1.Приветствуют
учителя;
2.
Проверяют готовность к уроку;
3.
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные: умение
организовывать себя, настраиваться на
работу
|
|
Постановка учебной задачи
актуализация субъективного опыта учеников
|
Создание
проблемной ситуации, фиксация новой проблемной задачи
|
Прием
«Знаю, не знаю»
- У вас
на столах лежит карточка № 1. Я вам задаю вопросы, если вы знаете ответ на
вопрос, то ставите «+», если не знаете «-».
1.
Знаете ли вы, на какие вопросы отвечает имя существительное?
2.
Знаете ли вы, как изменяется имя существительное?
3.
Знаете ли вы, падежи имен существительных?
4.
Знаете ли вы, что такое склонение?
6.
Знаете ли вы, что в русском языке есть три типа склонения?(-)
- На
какие вопросы вы поставили минус?
Сформулируйте
цель урока?
- Цель
нашего урока: познакомиться с тремя склонениями имён существительных, узнать,
как определить склонение имён существительных.
|
Организует
устный анализ изложенной учебной задачи, фиксирует предложенные учениками
гипотезы, курирует их обсуждение
|
Анализируют,
аргументируют и доказывают свою точку зрения
Работают в тетради, записывают тему
урока, проводят минутку чистописания, записывают сформулированную тему урока.
|
Познавательные
УУД:
структурировать
знания; установление причинно- следственных связей, формулировать
информационный запрос, выдвигать предположения.
Коммуникативные
УУД:
умение
высказывать свое мнение.
|
|
Усвоение
новых знаний и способов усвоения
|
Организовать
работу по поиску путей решения проблемы
|
- Составьте
и запишите предложение из слов.
Сестра
написала сочинение о зиме и осени.
Сделайте
разбор предложения. Сделайте взаимопроверку.
-
Назовите имена существительные (Сестра, сочинение, о зиме, осени)
Определите
род и падеж.
- Чем же
отличаются эти имена существительные?
- Так
почему же род, число, падеж одинаковые, а окончания разные?
- Можем
ответить на этот вопрос?
Запись
на доске:
О зиме –
ж. р., ед. ч., в П. п.
Об осени
– ж. р., ед. ч., в П. п.
- Попробуем
ответить на этот вопрос после физминутки.
|
Организует
работу учащихся по поиску путей решения проблемы.
|
Работают
в тетради, разбирают предложение, работают в парах.
Анализируют
имена существительные.
Отвечают
на вопросы.
Высказывают
предположения.
|
Регулятивные
УУД: составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные
УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
УУД: анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.
Личностные
УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
|
Физкультминутка
|
Сменить
вид деятельности
|
Если я
назову существительное женского рода – присядут девочки,
если
мужского рода – присядут мальчики,
если
среднего рода – хлопок.
Дочь,
луч, окно, капля, костёр, поле, газета, ремонт, яблоко, тетрадь, стол,
серебро
|
Предлагает
выполнить физические упражне-ния.
|
Учащиеся
выполняют упражнения.
|
Личностные:
здоровьесбережение
|
|
Поисково-исследовательский
этап
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации
|
Предлагаю
вам, ребята, стать сегодня учёными – лингвистами и провести научное
исследование.
На
каждом ряду мы организуем группу.
Прочитайте
задание.
Задание
(у каждой группы на столе)
1.
Просклоняйте имена существительные
2.Выделите
окончания
3.Определите
род имен существительных
Сравните
окончания имен существительных.
В чём
сходство и в чём различие?
1
группа
Склоняют
существительные ДЯДЯ, ТЁТЯ, ПЧЕЛА
Вывод:
Существительные м.р. и ж.р., которые имеют окончания -а, -я, относятся к 1
склонению.
2 группа
Склоняют
существительные ОКНО, ПОЛЕ, ОГОНЬ
Вывод:
Существительные ср.р. с окончаниями -о, -е и м.р. с нулевым окончанием,
относятся ко второму склонению.
3группа
Склоняют
существительные ПЕЧЬ, СТЕПЬ
Вывод:
Существительные ж.р. с нулевым окончанием, относятся к 3 склонению.
На доске
алгоритм работы с ресурса ЯКЛАСС.
|
Делит класс на
группы. Организует работу обучающихся.
Организует выступление
представителя группы по вопросам с мест
Организует
чтение вывода в учебнике обучающимися
|
Ребята
занимают рабочие места в 3-х группах
Каждая
группа работает с конкретным заданием
Каждая
группа формулирует вывод самостоятельно, оформляют продукт в виде трех типов
склонения (цифр 1,2,3), СПИКЕРЫ групп оглашают его.
Формулируют
общий вывод
|
Предметные
УУД: поиск и выделение необходимой информации;анализировать, делать
заключения.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и вступать в коллективное обсуждение вопросов, уметь
донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в
группе, выслушать и принять другое мнение и позицию.
Познавательные
УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий.
Регулятивные
УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Личностные
УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении
диалога с одноклассниками, способность к взаимооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
|
Организация
первичного закрепления
|
Выявить
пробелы первичного осмысления изученного материала.
Организует
проверку первичных знаний.
Организует
работу по учебнику
|
- Выполним
тест :
- Что
нужно делать, чтобы определить к какому склонению относится существительное?
Самостоятельная
работа по учебнику.
|
Помогает
составить алгоритм определения склонений имён существительных
Организует
проверку первичных знаний.
|
Отвечают
на вопросы; выполняют коллективно тест на ресурсе ЯКЛАСС.
Составляют
алгоритм;
Распределяют
слова по типам склонения (1 ряд слова 1 скл., 2 ряд – 2 скл., зряд – 3 скл.)
Проверяют
правильность выполнения задания, обосновывают свой ответ, если не согласны с
отвечающим.
|
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме, умение
взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи.
Регулятивные: умение
контролировать и корректировать учебную деятельность.
|
|
Рефлексивно-оценочный
этап.
|
Осмысление процесса и
результата деятельности.
Построение перспективы
|
Вывод:
- Какие
существительные относятся к 1 – ому, 2 – ому, 3 – ому склонению?
- Как
определить склонение существительного?
Обобщение
и систематизация знаний.
- Какую
цель мы поставили на уроке?
-
Достигли ее?
- Что
нового узнали на уроке?
-
Оцените результаты своего труда на уроке (лист самооценки)
-
Ребята, поставьте себе одну общую оценку за урок.
- А
сейчас покажем результаты труда всего класса.
(ребята
поднимают ладошки: желтые – оценка – 5, все получилось; зеленые – оценка –
4, нужно еще постараться; красные – оценка – 3, предстоит много трудиться).
|
Организует поиск ответов
на рефлексивные вопросы.
Организует самооценку
учебной деятельности.
Выставляет оценки за
работу на уроке.
|
Высказывают свои мнения,
повторяют термины.
Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности.
|
Коммуникативные УУД: отображать свои мысли и
чувства в речевом высказывании.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать,
выделять сходства и отличия, устанавливать причинно-следственные связи,
обобщать и формулировать выводы.
Личностные УУД: осознание личностного смысла учения;
закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность своих действий на уровне
адекватной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и
результат действий;
|
|
Постановка домашнего задания
|
Обеспечение понимания детьми содержания и способов
выполнения домашнего задания
|
Выполнить
проверочну. работу на ресурсе ЯКЛАСС,
|
Просит
учеников открыть дневники и записать домашнее задание, комментирует домашнее
задание
|
Открывают дневники, записывают домашнее задание в
дневник, слушают комментарий, задают вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
умение
слушать и слышать
|
