Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 9 классе по теме "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 9 классе по теме "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении"

Выбранный для просмотра документ ОБЗ зад 14 раздатка.docx

библиотека
материалов

ОБЗ-2016 Задание 14

1 найдите бессоюзное сложное предложение.

(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было. (22)Я постирал, набил его новой ватой, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками. (24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня давно была мечта – свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название – «Одноглазый медведь».

2. найдите бессоюзное сложное предложение.

(11)В конце концов дети легли в свои кроватки и закрыли глаза. (12)Пробило полночь. (13)И вдруг Митя увидел, что в комнате стало происходить что-то необычное. (14)Детские игрушки начали оживать: куклы поправляли свои платья и причёски, солдатики чистили свои ружья, машинки проверяли свои колёса, мягкие игрушки сладко потягивались. (15)Митя притворился спящим, и они не заметили, что мальчик за ними наблюдает. (16)На соседней кровати сестра тоже не спала и во все глаза смотрела на игрушки.

3. найдите бессоюзное сложное предложение.

(13)Была куплена виолончель, и Олег начал ходить в музыкальный кружок. (14)В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером. – (15)Ты хочешь, чтобы он повторил твой путь, – говорила бабушка. – (16)Но пойми наконец: у него другое призвание. (17)Смычок – вот что он будет держать в руках всю жизнь! (18)Однако часто по вечерам Олег держал в руках и рубанок, и напильник, и плоскогубцы, что очень тревожило бабушку.

4. найдите бессоюзное сложное предложение.

(19)Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул: – Вострепещи, тиран! (20)Уж близок час паденья! (21)Это было в начале последнего урока. (22)Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под руководством учительницы. (23)Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд. (24)Вот Вовка и не выдержал. (25)Все засмеялись его необыкновенным словам – все, кроме меня и Анны Николаевны.

5. найдите бессоюзное сложное предложение.

(16)Выстрел встряхнул меня – надо было принимать решение. (17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (20)Щёлкнул на двери крючком и замер с книжкой у стола…










ОБЗ-2016 Задание 14

6. найдите бессоюзное сложное предложение.

(7)Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть. (8)С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и исполняла их под гитару. (9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом.

7. найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями.

(28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий... (29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...

8. найдите бессоюзное сложное предложение.

(14)Я не успел подумать о самом страшном для меня во всём магазине, как Анна Николаевна воскликнула, смеясь: – (15)Скелет продаётся? (16)В ту же секунду меня озарило: а ведь этот скелет спасёт Витьку! (17)Я был абсолютно уверен, что самое страшное пособие поможет Витьке остаться в нашей школе, помириться с Вовкой и забыть свою позорную кличку. (18)А план уже отчеканился в моей голове, и я как бы невзначай предложил Витьке:


9.найдите сложное бессоюзное предложение.

(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина мама в течение долгих лет не поднималась с постели. (12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала: – (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?


10. найдите бессоюзное сложное предложение.

(38)Через неделю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел писать ему записки в больницу, но возвращению его в класс все обрадовались. (40)Ребята разглядывали Пашкину руку с уважением и некоторым смущением. (41)Перед самым уроком Винт подошёл к Веньке и попросил: – (42)А можно я с тобой сяду? (43)Венька тут же собрал разбросанные по парте учебники и тетради. (44)Со второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. (45)Пашка сел рядом – Венька боялся даже дышать. (46)Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни.



Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал РАБОТА С ТЕКСТОМ.docx

библиотека
материалов

1.Работа с текстом: наблюдение за расстановкой знаков препинания, выбор правильной интонации, выразительное чтение

(1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые голоса и смех. (3)Появились гости. (4)Солидные, хорошо одетые люди здоровались с хозяевами, подходили к столу, накладывали в тарелки закуску. (5)Дамы располагались в удобных мягких креслах; мужчины, образовав группки, беседовали друг с другом. (6)Семён Петрович поднял меня с места и представил гостям:

(7)Вот Иван, самый большой оригинал из всех друзей моей дочери.

(8)Неожиданно попав в центр внимания, я был сильно смущён и, кажется, покраснел. (9)Гости заулыбались, с любопытством оглядывая меня, словно ожидая, что я немедленно докажу справедливость слов профессора.

(10)Он хлопнул меня по плечу:

(11)Да, молодёжь нынче любопытная. (12)С ней надо говорить, надо общаться!

(13)Одна интересная дама повернулась ко мне:

(14)Вот скажите мне, Ваня. (15)У меня дочь пятнадцати лет, и она целыми днями слушает какой-то визг. (16)У нас роскошная библиотека, большая, с редкими книгами, но она ничегошеньки не хочет. (17)Придёт из школы, кое-как уроки сделает, включит магнитофон и слушает до вечера.

(18)Это у них называется «балдеет», – радостно сообщил один из гостей.

(19)Дух противоречия, – убеждённо сказал другой.

(20)А по-моему, – заявил подтянутый мужчина, – всё дело в избалованности. (21)Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко, без трудностей.

(22) -О-о, это старая песня, – засмеялась дама. (23) - Получается, что если нам было тяжело, то пусть и им будет так же? (24)Глупо!

(25)Наверное, глупо, – согласился подтянутый. (26)Он хотел что-то добавить, но замешкался.

(27)Семён Петрович решил переменить тему:

(28)Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь что-нибудь споёт?

(29)Это будет прекрасно, – томно сказала пожилая дама.

(30)Семён Петрович повернулся к Кате, не замечая её угрюмого взгляда:

(31)Катюша, давай-ка «Соловья» алябьевского...

(32)3начит, «Соловья»? – спросила Катя.

(33)Она мягко коснулась пальцами клавиш – нежно зазвучало вступление. (34)Катя запела тоненьким голоском:

(35)Соловей мой, соловей,

Чтоб ты сдохнул, Бармалей!..

(36)Что? – растерянно пробормотала мама.

(37)Катя перестала играть и повернула к нам разгорячённое лицо:

(38)Я этого «Соловья» с пяти лет пою. (39)К нам гости – тут я со своим «Соловьём»! (40)Я, если б он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!..

(41)Оторопевшие гости не могли вымолвить ни слова. (По К. Шахназарову)*

* Шахназаров Карен Георгиевич (род. в 1952 г.) –

советский и российский кинорежиссёр, сценарист, продюсер.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал к уроку ЗНАЮ-НЕ ЗНАЮ.docx

библиотека
материалов
  1. «Знаю – не знаю»

«Знаю – не знаю»

Выбранный для просмотра документ Рефлексивный этап урока Раздатка 4.docx

библиотека
материалов

Рефлексивный этап урока

Раскрытие смысла высказывания

Представление и аргументация своей позиции (с опорой на теоретические положения и понятия курса, факты истории и современной жизни общества, собственный опыт).

Уровень приводимых суждений и аргументов (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при конкретном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания ( с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни).

П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения).

О – ОБОСНОВАНИЕ

(на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции)

П – ПРИМЕР (факты,

иллюстрирующие ваш довод)

С – СЛЕДСТВИЕ (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции).


Я считаю, что…


потому, что…




например, …


поэтому…





Рефлексивный этап урока

Раскрытие смысла высказывания

Представление и аргументация своей позиции (с опорой на теоретические положения и понятия курса, факты истории и современной жизни общества, собственный опыт).

Уровень приводимых суждений и аргументов (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при конкретном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания ( с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни).

П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения).

О – ОБОСНОВАНИЕ

(на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции)

П – ПРИМЕР (факты,

иллюстрирующие ваш довод)

С – СЛЕДСТВИЕ (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции).


Я считаю, что…


потому, что…




например, …


поэтому…



Выбранный для просмотра документ УРОК!!!!.docx

библиотека
материалов

Управление образования администрации объединенного муниципального образования Петровского района Саратовской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - основная общеобразовательная школа № 7 имени генерал-лейтенанта Л.В. Козлова





«Знаки препинания

в бессоюзном сложном предложении»


(урок русского языка в 9 классе)





Учитель:

Киселева Ирина Владимировна

(высшая квалификационная категория)






г.Петровск

март 2016г.



Предмет: русский язык

Учитель: Киселева Ирина Владимировна

Тема: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Класс: 9

Продолжительность: 45минут

УМК под редакцией С.И.Львовой

Цели:

  • Образовательные.

Организовать деятельность учащихся для:

  • обобщения, систематизации и углубления знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.

  • совершенствования умений находить БСП в тексте

  • Развивающие:

  • развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

  • развитие умения аргументировать, доказывать;

  • развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;

  • правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

  • Воспитательные.

Создать условия для:

  • формирования интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП;

  • активизирования познавательной деятельности учащихся;

  • обеспечения благоприятной психологической обстановки.

Методы: диалогический, коллективный, самостоятельный, работа в парах

Тип: комбинированный

Оборудование: компьютер, учебник, раздаточный материал


Ход урока

  1. Психологический тренинг

Я - личность активная и аккуратная, выносливая и вежливая, добрая и любознательная, находчивая и настойчивая, решительная и работоспособная, сильная и смелая, трудолюбивая и требовательная, творчески увлечённая! Поэтому все у меня получится! Все будет хорошо!

Я уверена, что все именно так и будет, поэтому начнем совместную работу с повторения. Предлагаю вспомнить, о чем шел разговор на предыдущем уроке. Поможет нам в этом прием «Кроссворд».

  1. «Разминка».

Цель – создать эмоциональный настрой на совместную учебную работу.

Приём «Кроссворд» (при решении этого задания ученики прочтут название вида сложного предложения, который изучен на предыдущем уроке)

Б


Е


С


С


О


Ю


З


Н


О


Е





  1. Приставка в слове беспокойный (бес-)

  2. Корень - часть речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. (Союз).

  3. Суффикс как в слове сонный (-Н-)

  4. Окончание прилагательного в ср.роде ед.числа

Учитель: в результате у нас получилось слово?

- Ответы учащихся.

Учитель: сформулируйте, о каком виде предложения пойдет речь на сегодняшнем уроке.

- Ответы учащихся.

Запись темы (первая часть) в тетрадь: «Бессоюзное сложное предложение»

  1. Контрольно-подготовительный

  1. «Знаю – не знаю»

Расставьте знаки препинания. Соедините стрелками соответствие

Сложносочинённое предложение

Вы должны были, братья, устоять, как стена.

Простое предложение

Садков одинаково хорошо писал не только городские , но и сельские пейзажи.

Бессоюзное сложное предложение

Мимо окна лилась, заглядывая в него, рыжая струя огня..

Предложение с однородными членами

Зеленели дубы и островерхие пихты; вековые липы, развесив свои кудрявые кроны, закрывали небо.

Сложноподчиненное предложение

Все хотели знать, как он путешествовал, что видел.

Предложение с обращением

Скрывать истину было бесполезно, да я и не собирался этого делать.



ПРОВЕРЯЕМ (слайд )

Какие затруднения вы испытали при выполнении работы?

О чем пойдет речь на уроке?

Запись (вторая часть) темы в тетради: «Знаки препинания в БСП»

  1. Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова».

Цель «вызова» заключается в создании ситуации преодоления: учитель и ученик сознательно ставит себе или партнёру задачу, решение которой потребует определённых усилий.

Приём «Цель и цели»

Учитель: сформулируйте свои, важные для вас цели урока. Используйте опорные слова:

1)Повторить и систематизировать … знания о знаках препинания в БСП

2)Учиться …

Учащиеся формулируют цели урока.

-Сообщение целей урока учителем.

обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.

совершенствования умений находить БСП в тексте

развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

развитие умения аргументировать, доказывать;

  1. Работа по теме урока.

Учитель: Я предлагаю вам вспомнить информацию, изученную на прошлом уроке в форме «Вопрос – ответ». Итак, пожалуйста. Подтверждаем ответ на вопрос материалом упражнений, данных в учебнике.

РАБОТА С КЛАСТЕРОМ (повторение теоретического материала)

Предлагаю поработать в парах над заданием 14 ОГЭ, взятых из материалов ОБЗ

5.1.Работа в парах над заданием 14 ОГЭ

5.2. ФИЗМИНУТКА

Просмотрите красивый видеоролик, который позволит отдохнуть, увидеть красоту цвета. 

5.3. Составить БСП по просмотренному материалу (по группам)

(запись предложения на доске, аргументация постановки знаков препинания)

6.Закрепление

1.Работа с текстом: наблюдение за расстановкой знаков препинания, выбор правильной интонации, выразительное чтение

(1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые голоса и смех. (3)Появились гости. (4)Солидные, хорошо одетые люди здоровались с хозяевами, подходили к столу, накладывали в тарелки закуску. (5)Дамы располагались в удобных мягких креслах; мужчины, образовав группки, беседовали друг с другом. (6)Семён Петрович поднял меня с места и представил гостям: – (7)Вот Иван, самый большой оригинал из всех друзей моей дочери. (8)Неожиданно попав в центр внимания, я был сильно смущён и, кажется, покраснел. (9)Гости заулыбались, с любопытством оглядывая меня, словно ожидая, что я немедленно докажу справедливость слов профессора. (10)Он хлопнул меня по плечу: – (11)Да, молодёжь нынче любопытная. (12)С ней надо говорить, надо общаться! (13)Одна интересная дама повернулась ко мне: – (14)Вот скажите мне, Ваня. (15)У меня дочь пятнадцати лет, и она целыми днями слушает какой-то визг. (16)У нас роскошная библиотека, большая, с редкими книгами, но она ничегошеньки не хочет. (17)Придёт из школы, кое-как уроки сделает, включит магнитофон и слушает до вечера. – (18)Это у них называется «балдеет», – радостно сообщил один из гостей. – (19)Дух противоречия, – убеждённо сказал другой. – (20)А по-моему, – заявил подтянутый мужчина, – всё дело в избалованности. (21)Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко, без трудностей. – (22)О-о, это старая песня, – засмеялась дама. – (23)Получается, что если нам было тяжело, то пусть и им будет так же? (24)Глупо! – (25)Наверное, глупо, – согласился подтянутый. (26)Он хотел что-то добавить, но замешкался. (27)Семён Петрович решил переменить тему:

(28)Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь что-нибудь споёт? – (29)Это будет прекрасно, – томно сказала пожилая дама. (30)Семён Петрович повернулся к Кате, не замечая её угрюмого взгляда: – (31)Катюша, давай-ка «Соловья» алябьевского... – (32)3начит, «Соловья»? – спросила Катя. (33)Она мягко коснулась пальцами клавиш – нежно зазвучало вступление. (34)Катя запела тоненьким голоском: – (35)Соловей мой, соловей, Чтоб ты сдохнул, Бармалей!.. – (36)Что? – растерянно пробормотала мама. (37)Катя перестала играть и повернула к нам разгорячённое лицо: – (38)Я этого «Соловья» с пяти лет пою. (39)К нам гости – тут я со своим «Соловьём»! (40)Я, если б он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!.. (41)Оторопевшие гости не могли вымолвить ни слова. (По К. Шахназарову)*

* Шахназаров Карен Георгиевич (род. в 1952 г.) – советский и российский кинорежиссёр, сценарист, продюсер.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Работа с алгоритмом сочинения-рассуждения.

3. Напишите вступление к работе, используя клише.

4. Работа с текстом. Найдите бессоюзные предложения, выпишите номера этих предложений. Укажите смысловые отношения, используя кластер и материал учебника стр.263-264.

5. Сформулируйте 1 аргумент

6. Сформулируйте 2 аргумент.

7. Сделайте вывод.

7. Рефлексивный этап урока

Оценивание

ПОПС-формула


  1. Раскрытие смысла высказывания

  2. Представление и аргументация своей позиции (с опорой на теоретические положения и понятия курса, факты истории и современной жизни общества, собственный опыт).

  3. Уровень приводимых суждений и аргументов (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при конкретном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания ( с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни).

П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения).

О – ОБОСНОВАНИЕ

(на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции)

П – ПРИМЕР (факты,

иллюстрирующие ваш довод)

С – СЛЕДСТВИЕ (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции).


Я считаю, что…


потому, что…




например, …


поэтому…

9. Определение домашнего задания.

Чтоб упрочить ваши знания,

Даю домашнее задание.

  1. §21, записи в тетради.

  2. Упр. № 551 или №554

10. Выставление оценок с использованием «Оценочного листа»





-Урок закончен. Осталось поставить последнюю точку. Давайте поразмышляем, что дал вам сегодняшний урок, что вы вынесли из него, с какими чувствами покидаете класс.

Какими словами описали бы вы своё состояние после урока:



-Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

-Ах, как я устал от этой суеты…

-Ты понял блаженство занятий, удачи закон и секрет.

-Готовиться к экзамену не так-то просто.

7

Выбранный для просмотра документ Этапы урока Раздатка 3.docx

библиотека
материалов


Этапы урока

Max. количество баллов

Достигнутый результат

«Знаю – не знаю»


6

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)


«Вопрос – ответ»

4

(по 1 баллу за вопрос, по 1 баллу за ответ)


Работа в парах. Задание №14 ОГЭ

5

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)


Составить БСП по просмотренному материалу

3

(1 б. – за составление предложения,

1 б. – схема предложения,

1 б. – объяснение знака препинания)


Готовимся к ОГЭ

Задание 15.1.

4 балла

1б. – вступление

1б. – 1-й аргумент

1б. – 2-й аргумент

1б. - заключение




22 баллов


ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ___________________________________



0 - 10 баллов – оценка «2»

11-18 баллов – оценка «3»

19-20 баллов – оценка «4»

21- 22 баллов – оценка «5»







ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ___________________________________

«Знаю – не знаю»


6

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)


«Вопрос – ответ»

4

(по 1 баллу за вопрос, по 1 баллу за ответ)


Работа в парах. Задание №14 ОГЭ

5

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)


Составить БСП по просмотренному материалу

3

(1 б. – за составление предложения,

1 б. – схема предложения,

1 б. – объяснение знака препинания)


Готовимся к ОГЭ

Задание 15.1.

4 балла

1б. – вступление

1б. – 1-й аргумент

1б. – 2-й аргумент

1б. - заключение




22 баллов




0 - 10 баллов – оценка «2»

11-18 баллов – оценка «3»

19-20 баллов – оценка «4»

21- 22 баллов – оценка «5»



Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Психологический тренинг Я- личность активная и аккуратная, выносливая и вежли...
Приставка в слове беспокойный Корень - часть речи, при помощи которой соединя...
Бессоюзное сложное предложение
«Знаю – не знаю» Сложносочинённое предложение	Вы должны были братья устоять к...
«Знаю – не знаю» Сложносочинённое предложение Вы должны были, братья, устоять...
Приём «Цель и цели» 1)Повторить и… 2)Учиться … Бессоюзное сложное предложени...
Знаки препинания в БСП , ; : - Перечисление фактов =ССП (с союзом «И») Есть о...
Радужная релаксация
Работа с текстом (1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые го...
Готовимся к ОГЭ Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания...
Готовимся к ГИА Алгоритм построения сочинения- рассуждения : 1. Прочитай вним...
Готовимся к ОГЭ 	Известный ученый Л.Т. Григорян утверждал: «В бессоюзных слож...
Готовимся к ОГЭ Работа с текстом. Найдите бессоюзные предложения, выпишите но...
Знаки препинания в БСП , ; : - Перечисление фактов =ССП (с союзом «И») Есть о...
Готовимся к ОГЭ №5 ; значение одновременности действий №33 – значение следств...
Готовимся к ОГЭ 	Во-первых, в предложении 5 части бессоюзного сложного предло...
Готовимся к ОГЭ 	Таким образом, я доказал (а), что знаки препинания в бессоюз...
Рефлексия ПОПС-формула	  П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения). О...
Домашнее задание §21, записи в тетради. Упр. № 551, №554 (на выбор) Оформить...
-Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не...
Львова С.И. Русский язык. 9 класс. М. : Мнемозина, 2010 По уши в ГИА и ЕГЭ Са...
21 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психологический тренинг Я- личность активная и аккуратная, выносливая и вежли
Описание слайда:

Психологический тренинг Я- личность активная и аккуратная, выносливая и вежливая, добрая и любознательная, находчивая и настойчивая, решительная и работоспособная, сильная и смелая, трудолюбивая и требовательная, творчески увлечённая! Поэтому все у меня получится! Все будет хорошо!

№ слайда 2 Приставка в слове беспокойный Корень - часть речи, при помощи которой соединя
Описание слайда:

Приставка в слове беспокойный Корень - часть речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного Суффикс как в слове сонный Окончание прилагательного в ср.роде ед.числа БЕС СОЮЗ Н ОЕ

№ слайда 3 Бессоюзное сложное предложение
Описание слайда:

Бессоюзное сложное предложение

№ слайда 4 «Знаю – не знаю» Сложносочинённое предложение	Вы должны были братья устоять к
Описание слайда:

«Знаю – не знаю» Сложносочинённое предложение Вы должны были братья устоять как стена. Простое предложение Садков одинаково хорошо писал не только городские но и сельские пейзажи. Бессоюзное сложное предложение Мимо окна лилась заглядывая в него рыжая струя огня.. Предложение с однородными членами Зеленели дубы и островерхие пихты вековые липы развесив свои кудрявые кроны закрывали небо. Сложноподчиненное предложение Все хотели знать как он путешествовал что видел. Предложение с обращением Скрывать истину было бесполезно да я и не собирался этого делать.

№ слайда 5 «Знаю – не знаю» Сложносочинённое предложение Вы должны были, братья, устоять
Описание слайда:

«Знаю – не знаю» Сложносочинённое предложение Вы должны были, братья, устоять, как стена. Простое осложненное предложение Садков одинаково хорошо писал не только городские , но и сельские пейзажи. Бессоюзное сложное предложение Мимо окна лилась, заглядывая в него, рыжая струя огня.. Предложение с однородными членами Зеленели дубы и островерхие пихты; вековые липы, развесив свои кудрявые кроны, закрывали небо. Сложноподчиненное предложение Все хотели знать, как он путешествовал, что видел. Предложение с обращением Скрывать истину было бесполезно, да я и не собирался этого делать.

№ слайда 6 Приём «Цель и цели» 1)Повторить и… 2)Учиться … Бессоюзное сложное предложени
Описание слайда:

Приём «Цель и цели» 1)Повторить и… 2)Учиться … Бессоюзное сложное предложение Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

№ слайда 7 Знаки препинания в БСП , ; : - Перечисление фактов =ССП (с союзом «И») Есть о
Описание слайда:

Знаки препинания в БСП , ; : - Перечисление фактов =ССП (с союзом «И») Есть осложнения; простые предложения распростра- нены 1)Значение причины( = СПП с прид. причины); 2) Пояснение содержания первой части ( а именно); 3) Дополнение (=СПП с прид.изъясн.). 1)Значение времени, условия (=СПП с прид.времени или условия) 2) Значение следствия, сравнения 3) Значение противопоставления, неожиданного присоединения, быстрой смены событий

№ слайда 8 Радужная релаксация
Описание слайда:

Радужная релаксация

№ слайда 9 Работа с текстом (1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые го
Описание слайда:

Работа с текстом (1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые голоса и смех. (3)Появились гости. (4)Солидные, хорошо одетые люди здоровались с хозяевами, подходили к столу, накладывали в тарелки закуску. (5)Дамы располагались в удобных мягких креслах; мужчины, образовав группки, беседовали друг с другом. (6)Семён Петрович поднял меня с места и представил гостям: – (7)Вот Иван, самый большой оригинал из всех друзей моей дочери. (8)Неожиданно попав в центр внимания, я был сильно смущён и, кажется, покраснел. (9)Гости заулыбались, с любопытством оглядывая меня, словно ожидая, что я немедленно докажу справедливость слов профессора. (10)Он хлопнул меня по плечу: – (11)Да, молодёжь нынче любопытная. (12)С ней надо говорить, надо общаться! (13)Одна интересная дама повернулась ко мне: – (14)Вот скажите мне, Ваня. (15)У меня дочь пятнадцати лет, и она целыми днями слушает какой-то визг. (16)У нас роскошная библиотека, большая, с редкими книгами, но она ничегошеньки не хочет. (17)Придёт из школы, кое-как уроки сделает, включит магнитофон и слушает до вечера. – (18)Это у них называется «балдеет», – радостно сообщил один из гостей. – (19)Дух противоречия, – убеждённо сказал другой. – (20)А по-моему, – заявил подтянутый мужчина, – всё дело в избалованности. (21)Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко, без трудностей. (22) -О-о, это старая песня, – засмеялась дама. (23) - Получается, что если нам было тяжело, то пусть и им будет так же? (24)Глупо! – (25)Наверное, глупо, – согласился подтянутый. (26)Он хотел что-то добавить, но замешкался. (27)Семён Петрович решил переменить тему: – (28)Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь что-нибудь споёт? – (29)Это будет прекрасно, – томно сказала пожилая дама. (30)Семён Петрович повернулся к Кате, не замечая её угрюмого взгляда: – (31)Катюша, давай-ка «Соловья» алябьевского... – (32)3начит, «Соловья»? – спросила Катя. (33)Она мягко коснулась пальцами клавиш – нежно зазвучало вступление. (34)Катя запела тоненьким голоском: – (35)Соловей мой, соловей, Чтоб ты сдохнул, Бармалей!.. – (36)Что? – растерянно пробормотала мама. (37)Катя перестала играть и повернула к нам разгорячённое лицо: – (38)Я этого «Соловья» с пяти лет пою. (39)К нам гости – тут я со своим «Соловьём»! (40)Я, если б он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!.. (41)Оторопевшие гости не могли вымолвить ни слова. (По К. Шахназарову)* * Шахназаров Карен Георгиевич (род. в 1952 г.) – советский и российский кинорежиссёр, сценарист, продюсер.

№ слайда 10 Готовимся к ОГЭ Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
Описание слайда:

Готовимся к ОГЭ Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

№ слайда 11 Готовимся к ГИА Алгоритм построения сочинения- рассуждения : 1. Прочитай вним
Описание слайда:

Готовимся к ГИА Алгоритм построения сочинения- рассуждения : 1. Прочитай внимательно высказывание. Выдели в нём ключевые слова, связанные с лингвистикой (языкознанием). 2. Найди в тексте Пример 1 и Пример 2, подтверждающие (иллюстрирующие) понятия, обозначенные ключевыми словами. Отметь номера нужных предложений или подчеркни карандашом часть текста, которую будешь цитировать. 3. В Абзаце 1 напиши вступление. Начать сочинение можно как фразой, предложенной в задании, так и собственным высказыванием, интерпретирующим ключевые слова (можно использовать речевые клише). 4. Построй логично и последовательно композицию основной части, включив в Абзац 2 Пример 1, а в Абзац 3 – Пример 2 из текста (можно использовать речевые клише). 5. В Абзаце 4 напиши заключение (можно использовать речевые клише).

№ слайда 12 Готовимся к ОГЭ 	Известный ученый Л.Т. Григорян утверждал: «В бессоюзных слож
Описание слайда:

Готовимся к ОГЭ Известный ученый Л.Т. Григорян утверждал: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями». Обращаясь к тексту К. Шахназарова, попробую разобраться в этом высказывании и привести доказательства его верности.

№ слайда 13 Готовимся к ОГЭ Работа с текстом. Найдите бессоюзные предложения, выпишите но
Описание слайда:

Готовимся к ОГЭ Работа с текстом. Найдите бессоюзные предложения, выпишите номера этих предложений. Укажите смысловые отношения, используя кластер и материал учебника стр.263-264.

№ слайда 14 Знаки препинания в БСП , ; : - Перечисление фактов =ССП (с союзом «И») Есть о
Описание слайда:

Знаки препинания в БСП , ; : - Перечисление фактов =ССП (с союзом «И») Есть осложнения; простые предложения распростра- нены 1)Значение причины( = СПП с прид. причины); 2) Пояснение содержания первой части ( а именно); 3) Дополнение (=СПП с прид.изъясн.). 1)Значение времени, условия (=СПП с прид.времени или условия) 2) Значение следствия, сравнения 3) Значение противопоставления, неожиданного присоединения, быстрой смены событий

№ слайда 15 Готовимся к ОГЭ №5 ; значение одновременности действий №33 – значение следств
Описание слайда:

Готовимся к ОГЭ №5 ; значение одновременности действий №33 – значение следствия №39 – значение быстрой смены событий

№ слайда 16 Готовимся к ОГЭ 	Во-первых, в предложении 5 части бессоюзного сложного предло
Описание слайда:

Готовимся к ОГЭ Во-первых, в предложении 5 части бессоюзного сложного предложения разделены точкой с запятой, их связь выражена перечислительной интонацией и однородностью глагольных форм: сказуемые выражены глаголами несовершенного вида, прошедшего времени. Этими средствами устанавливается одновременность явлений. Во-вторых, в предложении 33 Шахназаров использует тире, так как первое предложение заключает условие, второе – следствие. С помощью бессоюзия автор передает динамичность, создает цельную картину из отдельных деталей.

№ слайда 17 Готовимся к ОГЭ 	Таким образом, я доказал (а), что знаки препинания в бессоюз
Описание слайда:

Готовимся к ОГЭ Таким образом, я доказал (а), что знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях помогают понять смысловые отношения между его частями, при произнесении вслух подчеркнуть интонацией эти значения, тем самым сделать нашу речь ярче, красочнее.  

№ слайда 18 Рефлексия ПОПС-формула	  П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения). О
Описание слайда:

Рефлексия ПОПС-формула   П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения). О – ОБОСНОВАНИЕ (на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции) П – ПРИМЕР (факты, иллюстрирующие ваш довод) С – СЛЕДСТВИЕ (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции).   Я считаю, что…   …потому, что…     …например, …   … поэтому…

№ слайда 19 Домашнее задание §21, записи в тетради. Упр. № 551, №554 (на выбор) Оформить
Описание слайда:

Домашнее задание §21, записи в тетради. Упр. № 551, №554 (на выбор) Оформить сочинение-рассуждение на лингвистическую тему в соответствии с критериями оценивания.

№ слайда 20 -Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не
Описание слайда:

-Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. -Ах, как я устал от этой суеты… -Я понял блаженство занятий, удачи закон и секрет. -Готовиться к экзамену не так-то просто!

№ слайда 21 Львова С.И. Русский язык. 9 класс. М. : Мнемозина, 2010 По уши в ГИА и ЕГЭ Са
Описание слайда:

Львова С.И. Русский язык. 9 класс. М. : Мнемозина, 2010 По уши в ГИА и ЕГЭ Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Использованные ресурсы:

Краткое описание документа:

Урок русского языка с использованием мультимедийной презентации.

Тема: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Класс: 9

Продолжительность: 45минут

УМК под редакцией С.И.Львовой

Цели:

Образовательные.

Организовать деятельность учащихся для:

- обобщения, систематизации и углубления знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.

- совершенствования умений находить БСП в тексте

Развивающие:

- развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

- развитие умения аргументировать, доказывать;

- развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;

- правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

Воспитательные.

Создать условия для:

- формирования интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП;

- активизирования познавательной деятельности учащихся;

- обеспечения благоприятной психологической обстановки.

Методы: диалогический, коллективный, самостоятельный, работа в парах

Тип: комбинированный

Оборудование: компьютер, учебник, раздаточный материал

Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала ДБ-002517
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх