Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка в 5 классе по теме "Звонкие и глухие согласные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе по теме "Звонкие и глухие согласные"

Выбранный для просмотра документ Звонкие глухие.pptx

библиотека
материалов
Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие 5 класс
Фонетика Корень, звук, приставка, подлежащее, союз, гласные, точка, согласные...
Заполните таблицу Звуки речи Согласные Всегда мягкие Всегда твёрдые Шипящие
Лингвофизминутка Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласн...
Проверь себя! Звуки речи Согласные Глухие -10 Звонкие - 11 [К,п,с,т,ш,ф,х,ц,щ...
Игра «ПЕРЕВЕРТЫШИ» Лен - [ ? ]= цифра  Лоб - [ ? ]= название настила  Ток - [...
Отгадай загадку Я – в озерах и реках, но в воде меня нет. Я - в арбузах, огур...
Укажите строчку, в которой все согласные мягкие: А. [ж], [ш], [щ], [ч] Б. [ч]...
Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. А. Стоял Б. Солнышко В. Пол...
Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. А. Ярмарка  Б. Подъезд В. С...
В каком слове при произношении происходит оглушение согласного? А. Сговор Б....
Одинаково ли количество звуков в парах слов?  Суд – суть; молоть – молот. А)...
Какое слово затранскрибировано? [Паласкт’] малыша. А) Полоскать. Б) Поласкать.
«Верите ли вы...?» (Ответ: да-нет) 1.Звуки языка делятся на гласные и согласн...
 Я узнал… Мне понравилось… Я запомнил… -Кто какие трудности испытал на уроке?
Домашнее задание П. 40,41 упр. 207, 215. Сочинить сказку о звуках речи (по же...
16 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие 5 класс
Описание слайда:

Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие 5 класс

№ слайда 2 Фонетика Корень, звук, приставка, подлежащее, союз, гласные, точка, согласные
Описание слайда:

Фонетика Корень, звук, приставка, подлежащее, союз, гласные, точка, согласные, предлог, запятая, транскрипция, определение, морфемика, звонкие-глухие, мягкие-твёрдые.

№ слайда 3 Заполните таблицу Звуки речи Согласные Всегда мягкие Всегда твёрдые Шипящие
Описание слайда:

Заполните таблицу Звуки речи Согласные Всегда мягкие Всегда твёрдые Шипящие

№ слайда 4 Лингвофизминутка Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласн
Описание слайда:

Лингвофизминутка Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О.

№ слайда 5 Проверь себя! Звуки речи Согласные Глухие -10 Звонкие - 11 [К,п,с,т,ш,ф,х,ц,щ
Описание слайда:

Проверь себя! Звуки речи Согласные Глухие -10 Звонкие - 11 [К,п,с,т,ш,ф,х,ц,щ,ч] [Б,в,г,д.ж,з,л,м,н,р,й] Всегда мягкие [ ч,щ,й] Всегда твёрдые [ж,ш,ц] Шипящие [ш,ж,ч,щ]

№ слайда 6 Игра «ПЕРЕВЕРТЫШИ» Лен - [ ? ]= цифра  Лоб - [ ? ]= название настила  Ток - [
Описание слайда:

Игра «ПЕРЕВЕРТЫШИ» Лен - [ ? ]= цифра  Лоб - [ ? ]= название настила  Ток - [ ? ]=домашнее животное  Шел - [ ? ]=неправда  Лед - [ ? ]= материал для крыши 

№ слайда 7 Отгадай загадку Я – в озерах и реках, но в воде меня нет. Я - в арбузах, огур
Описание слайда:

Отгадай загадку Я – в озерах и реках, но в воде меня нет. Я - в арбузах, огурцах, но в дынях меня нет (о каких звуках идет речь?)

№ слайда 8 Укажите строчку, в которой все согласные мягкие: А. [ж], [ш], [щ], [ч] Б. [ч]
Описание слайда:

Укажите строчку, в которой все согласные мягкие: А. [ж], [ш], [щ], [ч] Б. [ч], [щ], [й] В. [x], [щ], [ж], [й]

№ слайда 9 Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. А. Стоял Б. Солнышко В. Пол
Описание слайда:

Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. А. Стоял Б. Солнышко В. Полька

№ слайда 10 Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. А. Ярмарка  Б. Подъезд В. С
Описание слайда:

Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. А. Ярмарка  Б. Подъезд В. Снег

№ слайда 11 В каком слове при произношении происходит оглушение согласного? А. Сговор Б.
Описание слайда:

В каком слове при произношении происходит оглушение согласного? А. Сговор Б. Подставить В. Царевна  

№ слайда 12 Одинаково ли количество звуков в парах слов?  Суд – суть; молоть – молот. А)
Описание слайда:

Одинаково ли количество звуков в парах слов?  Суд – суть; молоть – молот. А) Да. Б) Нет.

№ слайда 13 Какое слово затранскрибировано? [Паласкт’] малыша. А) Полоскать. Б) Поласкать.
Описание слайда:

Какое слово затранскрибировано? [Паласкт’] малыша. А) Полоскать. Б) Поласкать.

№ слайда 14 «Верите ли вы...?» (Ответ: да-нет) 1.Звуки языка делятся на гласные и согласн
Описание слайда:

«Верите ли вы...?» (Ответ: да-нет) 1.Звуки языка делятся на гласные и согласные? 2. Согласные могут быть звонкими и парными ? 3. Согласный й является звонким, твердым, непарным? 4. Согласный ф является парным глухим? 5. В слове подтяжка в середине пишется согласный ж?

№ слайда 15  Я узнал… Мне понравилось… Я запомнил… -Кто какие трудности испытал на уроке?
Описание слайда:

Я узнал… Мне понравилось… Я запомнил… -Кто какие трудности испытал на уроке?

№ слайда 16 Домашнее задание П. 40,41 упр. 207, 215. Сочинить сказку о звуках речи (по же
Описание слайда:

Домашнее задание П. 40,41 упр. 207, 215. Сочинить сказку о звуках речи (по желанию).

Выбранный для просмотра документ Звонкие и глухие.docx

библиотека
материалов

5 класс

Тема урока: Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.


Цели:

Обучающие:

  • систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;

  • дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

  • формировать умение различать их;

  • расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии,

  • научить различать согласные звонкие и глухие;

      

Развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;


Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

  •  расширять  кругозор обучающихся;

  • воспитывать эстетический вкус.


Задачи урока  через планируемые результаты:

                                    

Личностные:

  • создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

  • создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.    



Предметные:

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

                                      

Метапредметные:

Регулятивные:

  • формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • уметь оценивать свою работу.


Коммуникативные:

  • развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

  • сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;

  • формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Познавательные:

  • формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

  • понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

  • извлекать нужную информацию.

                     

Тип урока: урок изучения нового материала.


Основные методы обучения:

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный 

Практический.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, игра.

Ресурсы: персональный компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, раздаточный материал.


Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных учреждений / под ред.Е.А.Быстровой — М.: «Дрофа», 2013. — 132 с.

Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Е.А.Быстровой, издательство «Русское слово», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «ФГОС. Инновационная школа»)

Ход урока

1. Мотивация к деятельности  Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.


Приветственное слово учителя:


- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:


Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул зимний день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?


-Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.


2.Проверка домашнего задания:

На слайде записаны понятия, выберите из списка те, которые относятся к разделу «Фонетика».

Корень, звук, приставка, подлежащее, союз, гласные, точка, согласные, предлог, запятая, транскрипция, определение, морфемика, звонкие-глухие, мягкие-твёрдые.


Проверка задания.

Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?


  1. Ввод в тему:

Здравствуйте, ребята! Я, ребята, королева Фонетика. Моё полное имя Фонетика Русского языка. Королевство, которое я возглавляю, самое важное в мире человеческой речи. Это королевство звуков речи. Если бы не было моих подданных - гласных и согласных звуков, вы вряд ли смогли бы общаться друг с другом, выражать свои мысли и чувства, ведь звуки речи – это основа человеческого языка, из них состоят слова, а из слов строятся предложения и тексты.


Ответьте на мои вопросы:

- Какие звуки речи бывают?

- Какие звуки легче произносить, гласные или согласные?

-Чем различаются гласные и согласные звуки?

Некоторые учёные-лингвисты называют гласные «ртораскрывателями», а согласные – «ртосмыкателями», правы ли они?

-Сколько гласных звуков? (6) (Назовите их)

-Сколько согласных звуков? (36)

-Какие бывают согласные звуки?


Правильно, тема нашего урока «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие».


  1. Определение целей урока:

Давайте определим цели урока.


Научиться различать звонкие и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные.


  1. 1.Работа с теоретическим материалом: (работа в парах)


П.40,41 – заполнение таблицы (слайд-раздаточный материал)


  1. Лингвофизминутка


Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О.


Учитель называет буквы : З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ.


5. 2. Проверка таблицы:



Звуки речи

Согласные

Глухие -10

Звонкие - 11


[К,п,с,т,ш,ф, х,ц, щ,ч]

[Б,в,г,д.ж,з,л,м,н,р,й]


Всегда мягкие

[ ч, щ, й ]

Всегда твёрдые

[ж, ш, ц]

Шипящие

[ш,ж,ч,щ]


Трудно ли было работать с новой темой? Какие трудности вы испытывали?


А теперь мы выполним упражнения.

  1. Выполнение упражнений.

  1. Игра «ПЕРЕВЕРТЫШИ»

Прочитать слова, произнося звуки в обратном порядке. Записать полученные слова в тетради. 

Лен - [ ? ]= цифра ноль

Лоб - [ ? ]= название настила пол

Ток - [ ? ]=домашнее животное кот

Шел - [ ? ]=неправда ложь

Лед - [ ? ]= материал для крыши толь


2) Отгадай загадку.

Я – в озерах и реках, но в воде меня нет.

Я - в арбузах, огурцах, но в дынях меня нет (о каких звуках идет речь?)


Р- твёрдый, р – мягкий.


3) Укажите строчку, в которой все согласные мягкие:

А. [ж], [ш], [щ], [ч]
Б. [ч], [щ], [й]
В. [x], [щ], [ж], [й]


4). Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

А. Стоял
Б. Солнышко
В. Полька


5). Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

А. Ярмарка 7 б., 8 зв.
Б. Подъезд
В. Снег


6). В каком слове при произношении происходит оглушение согласного?

А. Сговор
Б. Подставить
В. Царевна


7).Одинаково ли количество звуков в парах слов? 
Суд – суть; молоть – молот.

А) Да. Б) Нет.

8). Какое слово затранскрибировано? [Паласкт’] малыша.

А) Полоскать. Б) Поласкать.


8. Подведение итогов урока.

«Верите ли вы...?» (Ответ: да-нет)

1.Звуки языка делятся на гласные и согласные (да)

2. Согласные могут быть звонкими и парными (нет)

3. Согласный й является звонким, твердым, непарным (нет)

4. Согласный ф является парным глухим (да)

5. В слове подтяжка в середине пишется согласный ж (да)

9. Рефлексия деятельности (итог урока):

Я узнал…

Мне понравилось…

Я запомнил…

-Кто какие трудности испытал на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

10. Домашнее задание:

П. 40,41 упр. 207, 215.

Сочинить сказку о звуках речи (по желанию).














Заполнение таблицы:


Звуки речи

Согласные

Глухие -10

Звонкие - 11





Всегда мягкие


Всегда твёрдые


Шипящие




Заполнение таблицы:


Звуки речи

Согласные

Глухие -10

Звонкие - 11





Всегда мягкие


Всегда твёрдые


Шипящие




Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка в 5 классе

Тема урока: Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.


Цели:

Обучающие:

  • систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;

  • дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

  • формировать умение различать их;

  • расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии,

  • научить различать согласные звонкие и глухие;

      

Развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;


Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

  •  расширять  кругозор обучающихся;

  • воспитывать эстетический вкус.


Задачи урока  через планируемые результаты:

                                    

Личностные:

  • создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

  • создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.    



Предметные:

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

                                      

Метапредметные:

Регулятивные:

  • формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • уметь оценивать свою работу.


Коммуникативные:

  • развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

  • сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;

  • формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Познавательные:

  • формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

  • понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

  • извлекать нужную информацию.

                     

Тип урока: урок изучения нового материала.


Ресурсы: персональный компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, раздаточный материал.


Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных учреждений / под ред.Е.А.Быстровой — М.: «Дрофа», 2013. — 132 с.

Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Е.А.Быстровой, издательство «Русское слово», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «ФГОС. Инновационная школа»)

 

Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию (53), является 1-ым в изучении данного материала. Он тесно связан с предыдущими уроками и работает на все последующие уроки. Урок построен с учетом психологических особенностей детей. На протяжении всего урока работа строилась с  учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности.

Класс по уровню обученности средний. По итогам 1 четверти: 1 ученик имеет оценку «5» по русскому языку, 4 человека имеют оценку «4». Качество составляет 38 %. Ниже среднего уровня занимаются Мамбетов Виталий, Косарев Кирилл.

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

    • Текстоориентированный: работа с научным текстом, монологический ответ, анализ.

Коммуникативно-деятельный: работа с учебником, таблицами.

    • Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении работы по таблице.

Личностно-ориентированный подход реализовывался. Внимание к речи других людей, обучению связной речи.

Урок проходил с компьютерной поддержкой, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.  

Исходя из целей, структура урока состоит из 8 этапов, которые все были соблюдены.

    • Мотивация к деятельности способствовала психологическому настрою учащихся на плодотворную работу и восприятию новых знаний.

    • Проверка домашнего задания:На этом этапе проходило повторение материала, изученного на предыдущих уроках.

    • Постановка учебной задачи. Были созданы условия, при которых ученики сами вывели цель урока.

    • Закрепление материала. Наблюдение над языковым материалом. Обучающиеся подходили к усвоению нового материала на основе нестандартных упражнений.

    • Подведение итогов урока. Обобщение  материала урока в ходе намеченных целей.

    • Домашнее задание направлено на  закрепление полученных знаний, на развитие творческих способностей.

    • Рефлексия деятельности. Осознание  обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Методы обучения, использованный на уроке: частично-поисковый, беседа, проблемные ситуации, диалог, работа с текстом, наглядность, информационно – коммуникативная технология.

Частично-поисковый использовался метод потому, что на уроке знания не предлагались обучающимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно.

Приёмы подведения итогов урока, рефлексия способствуют развитию мыслительных операций, таких как умение систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Учебная работа на уроке была разнообразна: чередовались виды организации деятельности учащихся, такие как: обсуждение, беседа (ответы на вопросы учителя), творческие задания, самостоятельная работа.

Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с обучающимися доброжелательный.

Оценки учащимся объявлены.



Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка по теме:

Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.

Класс: 5

Цели:

Обучающие:

  • систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;

  • дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

  • формировать умение различать их;

  • расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии,

  • научить различать согласные звонкие и глухие;

      

Развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;


Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

  •  расширять  кругозор обучающихся;

  • воспитывать эстетический вкус.


Задачи урока  через планируемые результаты:

                                    

Личностные:

  • создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

  • создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.    



Предметные:

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

                                      


Метапредметные:

Регулятивные:

  • формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • уметь оценивать свою работу.


Коммуникативные:

  • развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

  • сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;

  • формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Познавательные:

  • формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

  • понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

  • извлекать нужную информацию.

                     

Тип урока: урок изучения нового материала.


Основные методы обучения:

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный 

Практический.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, игра.

Ресурсы: персональный компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, раздаточный материал.


Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных учреждений / под ред.Е.А.Быстровой — М.: «Дрофа», 2013. — 132 с.

Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Е.А.Быстровой, издательство «Русское слово», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «ФГОС. Инновационная школа»)











Этапы урока

Время, мин

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Организационный момент








2

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу




Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:


Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул зимний день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм урока




Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


  1. Самоопределение к учебной деятельности.

Постановка темы и цели урока




4

Подведение детей к формулированию темы и постановке цели урока

1..У. Здесь записаны понятия, выберите из списка те, которые относятся к разделу «Фонетика».

Корень, звук, приставка, подлежащее, союз, гласные, точка, согласные, предлог, запятая, транскрипция, определение, морфемика, звонкие-глухие.

Королева Фонетика организует диалог с обучающимися.

Здравствуйте, ребята! Я, ребята, королева Фонетика. Моё полное имя Фонетика Русского языка. Королевство, которое я возглавляю, самое важное в мире человеческой речи. Это королевство звуков речи. Если бы не было моих подданных - гласных и согласных звуков, вы вряд ли смогли бы общаться друг с другом, выражать свои мысли и чувства, ведь звуки речи – это основа человеческого языка, из них состоят слова, а из слов строятся предложения и тексты.


Ответьте на мои вопросы:

- Какие звуки речи бывают?

- Какие звуки легче произносить, гласные или согласные?

-Чем различаются гласные и согласные звуки?

Некоторые учёные-лингвисты называют гласные «ртораскрывателями», а согласные – «ртосмыкателями», правы ли они?

-Сколько гласных звуков? (6) (Назовите их)

-Сколько согласных звуков? (36)

-Какие бывают согласные звуки?

Определяют тему урока.

Определите задачи на сегодняшний урок?

Что именно вы должны узнать о согласных звонких-глухих?

(вспомнить, какие согласные звонкие-глухие, парные-непарные, научиться характеризовать согласные, выполнить упражнения)

Анализируют материал.













Слушают вопросы, отвечают.























Делают выбор.

Называют понятия, относящие к фонетике.

Отвечают на вопросы учителя.

















Предлагают свои варианты, формулируют тему и цель урока




Познавательные: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: целеполагание


  1. Актуализация учебных действий.

























10

Актуализация опорных знаний о понятиях, входящих в состав фонетики




















Организует самостоятельную работу учащихся с теоретическим материалом.


Работают в парах с текстом учебника, анализируют информацию в тексте, заполняют таблицу.

Познавательные: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи, из материалов текста учебника, понимать информацию, представленную в схематической форме

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником.

Предметные:

различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; различать в словах глухие и звонкие согласные;

Знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные.

4.Лингвофизминутка.








2

Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью

Ребята, давайте сделаем зарядку.


Дети выполняют зарядку


5.Применение

изученных знаний и способов действий в новой ситуации












14

Применение знаний по фонетике в нестандартной ситуации при анализе заданий.




Учитель ставит проблему. Организует деятельность учащихся по применению изученных знаний и способов действий в новой ситуации.

Какое значение имеют звонкие – глухие согласные?

Обучающиеся выполняют задания по слайдам.


Коммуникативные: аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,

Познавательные: самостоятельное применение имеющихся знаний в нестандартной ситуации; логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

6. Подведение итогов урока.










2

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Учитель подводит итог урока, получает информацию о достижении цели через использование приема «Верите ли вы...?»

1)Звуки языка делятся на гласные и согласные (да)

2. Согласные могут быть звонкими и парными (нет)

3. Согласный й является звонким, твердым, непарным (нет)

4) Согласный ф является парным глухим (да)

5) в слове подтяжка в середине пишется согласный ж (да).

Осознание каждым учащимся степени овладения понятием «звонкие - глухие согласные», приобретение практических навыков их различения в речи.

Регулятивные:

оценка-осознание уровня и качества усвоения








7. Самооценка.

Контроль и оценка учителем




5

Осознание каждым учащимся успешности учебной деятельности.


Организация самооценки

-«Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

Рефлекторный экран

Я узнал…

Мне понравилось…

Я запомнил…

-Кто какие трудности испытал на уроке?

Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учащиеся осуществляют самооценку своей работы на уроке, используя прием рефлексии




Регулятивные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности




8. Информация о домашнем задании

4

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель обращает внимание на запись на доске с домашним заданием:

П. 40,41 упр. 207, 215.

Сочинить сказку о звуках речи (по желанию).

Учащиеся фиксируют домашнее задание в дневнике.

Регулятивные: планирование деятельности






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров666
Номер материала ДВ-227963
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх