Урок русского языка в 3 классе по теме:Составление таблицы « Соотношение рода и окончания у имен существительных»

Урок русского языка в 3 классе.

Тема:                     

Составление таблицы  « Соотношение рода и окончания у имен существительных»

Цель урока:

- развивать умение определять грамматические признаки имен существительных

- формировать исследовательские навыки обучающихся

- начать работу по составлению таблицы соотношения роди и окончания имен существительных

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой.

В качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку я взяла следующие слова: 

 Исследовать — значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто. (Альберт Сент-Дьердьи) 

- Как вы понимаете это высказывание?

- Кто такие исследователи?

- Можно ли вас назвать исследователями?

Сегодня мы проведем урок-исследование. Вот модель нашего урока:

1. Актуализация знаний.
2. Цель урока.
3. Исследование.
4. Самостоятельная работа.
5. Итог урока.

Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать новое. Я буду вам помогать. В течение урока вы сами себя будете оценивать. Посмотрите листы самооценки.

- мой настрой

- как я помню предыдущий материал

- как я понял цель урока

- как я понял новую тему

- как я умею применять знания

- как я работал в течение всего урока

           

Отлично( красный)                                                                                    

 

Сомневаюсь( желтый)

 

Не получается ( зеленый)

- Обозначьте в листе самооценки свой настрой на урок.

2. Актуализация знаний.

- Для чего нужен это этап урока?

( новые знания основываются на пройденном материале)

- Прочитайте слово, данное на доске. Что вы можете сказать об этом слове?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ( существительное, 5 слогов, орфограммы есть, м.р., ед.число…)

- Попробуйте дать определение этому слову.

В толковом словаре дается такое определение, сравните его со своим: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ- человек, занимающийся научными исследованиями.

- Рассмотрите следующую группу слов: ( слова на доске)

ДОРОГА, СТОЛБ, ДЛИННАЯ, СТОИТ, КРУЖКА, ЦВЕТОК, НЕБО, КНИГА, ГРИБ

-Сформулируйте задание с данной группой слов.

- Какие слова лишние? Почему? (  длинная- прилаг., стоит- глагол)

- Какие грамматические признаки у них можно определить? ( род, число)

- Оцените свою работу на этапе актуализации знаний.

3. Определение цели урока.

- Каким образом вы определяли род имен существительных?

( подставляли слова: он мой, она моя, оно мое)

- А можно ли еще по каким- то признакам определить род имен существительных?

- Исследованием этого вопроса мы сегодня и займемся.

- Определите цель сегодняшнего урока. ( будем находить признаки, по которым можно определить род сущ-х).

- Оцените в листе самооценки, как вы поняли цел сегодняшнего урока.

4. Следующий этап урока- исследование.

- Работать будете в группах. По 4 человека. Рассаживайтесь удобнее. ( пересаживаются)

-каждая группа сейчас начнет заполнять таблицу « Соотношение рода и числа у имен существительных». В таблице вы заполняете сначала 3 колонку таблицы. Приводите примеры существительных ж.р., м.р., с.р., записываете их, выделяете окончания.

Выделенные окончания выписываете во 2 колонку таблицы. Затем делаете вывод: Какие окончания имеют существительные в м., ж., с.роде.

1 группа ( Полина, Вероника, Юля, Алена) – подбирают слова самостоятельно

2 группа ( Сережа, Диана, Рома, Регина) – выбирают слова из данного списка

ПАРТА, СТОЛБ, ДОРОГА, СОЛНЦЕ, СЕМЬЯ, ГОЛУБЬ, НЕБО, КРОЛИК, САПОГ, ПАПА, ДЕВОЧКА, ЯБЛОКО, СОБАКА, ВАЗА, СКАМЬЯ.

3 группа ( Оля, Саша, Семур, Витя). Распределите слова по родам, но сначала прочитайте инструкцию к выполнению этого задания.

- Сделайте вывод, по каким признакам можно определить род имен существительных?           ( по окончанию).

Если слово имеет окончание А,  Я. – это существительное женского рода, окончание О.Е.- среднего рода, окончание А или нулевое окончание – мужского рода.

- Рассаживаемся по местам. Продолжим исследовать грамматические признаки имен существительных. Работать будем в парах.

- Перечислите еще раз все грамматические признаки имени существительного. Обсудите в парах, какой из этих грамматических признаков является постоянным, а какой непостоянный, т.е.может изменяться. Чтобы это понять, подберите и проанализируйте несколько существительных. Чья пара будет затрудняться в выполнении задания, откройте учебник на стр.5, упр.278. В этом упражнении содержится подсказка, как можно выполнить задание.

- Сделайте вывод по проделанной работе.( категория числа- изменяется, рода –нет)

- Оцените свою работу в листе самооценки, в зависимости от того, как вы поняли новую тему.

5. Самостоятельная работа.

- Воспользовавшись новыми знаниями определите род данных имен существительных

( выполняют сам-но)

Определить род имен существительных

Женский род	Мужской род	Средний род

Дождь, погода, предмет, буфет, газета, солдат, море, ромашка, поле, шуба

- Следующее задание. Дан ряд слов. Вам необходимо выписать только те существительные, у которых мы можем изменить грамматические признаки.

- Вспомним еще раз, какие признаки существительных изменяемые, какие неизменяемые.

Выпишите слова, у которых мы можем изменить категорию числа.

Выписать существительные, у которых мы можем изменить категорию числа.

СТОЛ, НОЖНИЦЫ, КНИГА, ШКАФ, САНИ, НЕБО, ЯБЛОКО, БУМАГА, ЛЕС, ЯМА

- Почему не все слова вы выписали? (есть слова, которые имею только форму единственного или множественного числа)

- Оцените свою работу в листах самооценки в зависимости от того, как вы умеете применять знания.

- На следующих уроках нам предстоит продолжить работу по составлению таблицы соотношения рода и окончания имен существительных.

6. Итог урока.

- Оцените свою работу в течение урока в листах самооценки.

- Что нового вы узнали сегодня?

- Где вам пригодятся новые знания? Какой этап урока был для вас самым сложным?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?