Урок русского языка в 1 классе "Почему ь мягкий, а Ъ - твёрдый" по программе ПНШ

Тема урока: "Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым?"

          Цель:

создать условия для совершенствования умений обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь; подвести к пониманию важности написания букв Ь и Ъ в словах; закреплять знания о правописании гласных после шипящих;  способствовать расширению словарного запаса,  развитию мышления, внимания, умения анализировать, обобщать, выделять главное, делать выводы; воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, взаимопроверку.

        Планируемые результаты образования:

Предметные УУД: научатся объяснять значение мягкого знака на конце слов и обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь, необходимость употребления букв Ь и Ъ в словах.

Метапредметные: регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные –  проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); коммуникативные - формируют умение слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; личностные - проявляют интерес к новому учебному материалу,  навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тип урока: Урок изучения новых знаний и способов действий.

Оборудование:  карточки для индивидуальной и парной работы, презентация по теме, две ромашки с буквами, буквы-маски к сценке.

Ход урока:

         I. Организационный момент.

 Проверка готовности детей к уроку.

II.  Актуализация опорных знаний.   

- На какие две группы делятся звуки?  (Гласные и согласные)

- На какие группы делятся согласные звуки? (Звонкие – глухие, твердые – мягкие)

- Назовите согласные звуки, которые не имеют пары по мягкости (  [ж], [ ш ], [ ц ]  ).

- Назовите согласные звуки, которые не имеют пары по твердости  ( [ ч ], [ щ ], [ й ] )

- А теперь посмотрите на доску.

          Вот ромашки непростые,

         А чудесницы какие!

- Посмотрите на первую ромашку.

- Что может быть общего у этих букв. Какую работу они выполняют в нашем языке? (Обозначают мягкость согласных)

- Какая буква лишняя? Почему?

- Посмотрите на вторую ромашку.

- Что может быть общего у этих букв? Какую работу выполняют эти буквы в нашем языке? (Обозначают твердость согласных)

- Какая буква лишняя? Почему?

- Как вы думаете, какие буквы мы будем прописывать на минутке чистописания? (Ь, Ъ)

III. Минутка чистописания.  

Подготовка руки к письму.

Работа в тетрадях:

Работа над формой  букв ь и ъ.

·        Анализ букв. Показ на доске. Напишите Ь  нежно, капелькой, вот так.

- Как букву Ь превратить в Ъ?

·        Прописывание букв.

IV. Объявление темы, постановка целей урока.  

 - Ребята, сейчас я предлагаю вам перенестись на 100 лет назад. У меня в руках журнал «Нива» за 1906 год  (ему 106 лет). Читая этот журнал мы заметим, что раньше твердые звуки на конце обозначали с помощью Ъ.

   - Например: осёлъ,  заяцъ,  туръ.                (кадр № 4)

   - А мягкие звуки на конце слов обозначали с помощью Ь.

            Например:  гусь,   конь,  лось.

- Попробуйте прочитать слова 1 строчки без Ъ. Их произношение изменилось?

- А теперь попробуйте прочитать слова 2 строчки так, будто в них нет Ь на конце слов. Вы произносите их также, как прежде, или по-другому?

- Понимаете теперь, почему Ь на конце слов оставили, а Ъ на конце слов перестали писать?

- Какой вывод вы можете сделать?

ВЫВОД:

         Ели мы уберем  Ь, то звук станет твердым.

А если в конце слова уберем Ъ, то звук как был твердым, так и останется.

- Кто уже догадался, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? Какова тема урока?

- Тема урока « Почему называют ь мягким, а Ъ – твердым».                   (кадр №5)

- Отталкиваясь от темы урока и опираясь на данную запись  (кадр №6) сформулируйте цели урока.

Цели:  

·        Продолжим знакомство….с Ь и Ъ.

·        Узнаем, какую роль выполняют …   данные буквы в словах.

·        Будем учиться писать слова с …  буквами Ь и Ъ.

V.  Открытие новых знаний. 

- Сегодня вы не просто ученики, а исследователи. А помогут нам в нашей исследовательской работе герои учебника Маша и Миша. Они подготовили интересные задания. Вот одно из них  .

1.  «Интеллектуальная разминка». 

- Посмотрите на условное обозначение. Какой вид работы мы будем выполнять? (Работа в парах).

- У вас на партах лежат карточки. Возьмите карточку в желтой рамочке и положите её на середину.

     Тиш.на,    ёжик,    лос.,     ш.шка.         

     Тюлен.,     ч.лан,      щ.ка,    ч.гун.

Задание.  Вставьте пропущенные орфограммы, найдите лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его. Чья пара придет к единому мнению, выполнит задание, поднимите руки.

Проверка с экраном.                     (кадр №6)

Проблемный вопрос.

- Какие слова вы подчеркнули? (Лось, тюлень)

- Что объединяет эти слова?

- Запишите данные слова в тетрадь.

- Сколько букв вы написали в слове ЛОСЬ?

- А сколько звуков в этом слове?

- Почему звуков меньше, чем букв?

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

2. Работа по учебнику. (с. 68) 

- У вас слова записаны в учебнике, а у меня вы их видите на экране.            (кадр №7)

- Прочитайте слова так, как они записаны.

- Какой звук вы произносите на конце каждого слова?

- Прочитайте слова ещё раз так, будто в их записи нет Ь на конце слов.

- Миша говорит, что прежние слова поменялись на другие слова. Прав ли Миша?

- Маша говорит, что прежние  мягкие звуки поменялись на другие звуки?  Вы тоже так думаете? Назовите одним общим словом эти новые звуки.  (Они стали твердыми)

- Так какую работу выполняет Ь в данных словах? (Он указывает на мягкость предыдущего согласного и меняет смысл слова, образует новые слова.)            (кадр №8)

- Посмотрите на экран    (кадр №9, 10).

- Что происходит со словами? Как УГОЛ превратился в УГОЛЬ? А МЕЛ в МЕЛЬ?

- А теперь посмотрите на рисунки в учебнике. Какие ещё примеры вы можете привести? (Шесть – шест, ель – ел).

- Теперь вы понимаете, почему букву Ь оставили на конце слова? Какой вывод вы можете сделать? (Если убрать из слова Ь, то мягкий звук превратиться в твердый, получится другое слово)

VI.  Физкультминутка.

- А теперь давайте отдохнем. Встаньте все.

VII.  Продолжение работы по теме.

1.     Первичное закрепление полученных знаний.

Индивидуальная работа по карточкам.

- У вас на столе лежат две карточки в красной рамочке №1 и №2.  В каждой написано по 2 предложения.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

Задание.

- Анишит Йокоповна написала вам предложения. Но Асырк и Торк стащили из слов букву Ь. Как вы думаете, что вам надо сделать? (Вставить в слова Ь)

Взаимопроверка по экрану  (кадр №11)

- Поменяйтесь карточками и проверьте работу соседа. Если все верно – поднимите руку.

2. Театрализация. 

Сценка «Спор Ъ и Ь»

         - Не чересчур ли ты добряк?-

           Так знаку мягкому промолвил твёрдый знак.

         - Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.

           Нет в алфавит ты не годишься!

         - Кто б говорил, но ты б уж помолчал!-

           Знак мягкий твердому на это отвечал.

        - Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.

          Давным-давно пора, как букву Ять,

          Тебя из Азбуки изъять!

          Услышав этот спор, сказала буква А.

       - Вы оба хороши, достойны чести

          Когда стоите в нужном месте.

- Как вы думаете, права ли буква А?

- Мы с вами выяснили, что букву Ъ перестали писать в конце слова для обозначения твердого согласного. А мягкий знак для обозначения мягкости  – оставили.

Проблемный вопрос.

- А нужно ли писать Ь и  Ъ в середине слова?

3. Работа по учебнику.  

- Давайте обратимся к учебнику (с.70)

- Прочитайте слова: СЪЕСТЬ – СЕСТЬ.                (кадр №12)

- Вы по-разному их произносили?

- А чем различается написание этих слов?

Прочитайте слова так, как они написаны: ВЪЕЗЖАТЬ,  ПОДЪЕЗД.

- А теперь представь, что в этих словах нет Ъ. Как они будут читаться?

      - Понимаете теперь, почему Ъ нельзя убрать из середины слова?

Молчаливый твердый знак

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам,

Его учить придется вам.

Хотите – не хотите,

Стоит он в алфавите!

VIII. Физкультминутка.

IX.            Закрепление изученного материала.  

5. Работа по учебнику (с.70) 

Упражнение № 35.

- Запишите слова без Ь.

Ученик работает у доски, остальные дети пишут в тетради.

- По-разному ли звучат слова с Ь  и без него в середине слов?

- Правильно ли сказать так: « Ь обозначает мягкость согласного звука перед ним»

X.   Итог урока. 

- Что вы узнали о буквах Ъ, Ь?  Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым?

- Давайте вернемся к первому вопросу урока: почему Ь остался на конце слова, а от Ъ отказались?

XI.  Рефлексия.

- Продолжите предложения.

·        Сегодня я узнал (а)…

·        Для меня самым трудным было…

·        Для меня самым интересным было…

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

Тиш . на,    ёж . к,    лос .,     ш . шка

Тюлен . ,     ч . лан,      щ . ка,    ч . гун

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

В лесу жил хор. Лодка села на мел.

Мы мылись в банке. Угол сложили в угол.

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока русского языка в 1 классе по теме "Почему Ь называют мягким, а Ъ – твёрдым?" по программе "Перспективная начальная школа"

Цель:

создать условия для совершенствования умений обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь; подвести к пониманию важности написания букв Ь и Ъ в словах; закреплять знания о правописании гласных после шипящих; способствовать расширению словарного запаса, развитию мышления, внимания, умения анализировать, обобщать, выделять главное, делать выводы; воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, взаимопроверку.

Планируемые результаты образования:

Предметные УУД: научатся объяснять значение мягкого знака на конце слов и обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь, необходимость употребления букв Ь и Ъ в словах.

Метапредметные: регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); коммуникативные - формируют умение слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; личностные - проявляют интерес к новому учебному материалу, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тип урока: Урок изучения новых знаний и способов действий.