Урок
русского языка в 8 классе.
«Подготовка
к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему по рассказу Б. Екимова «Ночь
исцеления»
Цели:
1)
обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение;
продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения;
2)развивать
у учащихся творческие способности, познавательные способности – речь, внимание,
воображение;
3)воспитывать
доброжелательность, умение сочувствовать другим, проникаться бедою другого;
4)научиться
соизмерять прочитанное с миром собственной души, обобщать, делать выводы.
Оборудование:
· мультимедийный проектор
· алгоритм написания сочинения – рассуждения (на каждого ученика) чётный
· пословицы и поговорки;
· высказывания великих людей:
1. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Л.Н.Толстой.
2. Добро великодушно и застенчиво старается скрыть свои добрые мотивы. В.Дудинцев.
3. Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает. На то оно и добро, чтобы не искать прямой отдачи. В.Распутин.
· 4. Свет искренней доброты озаряет не только лицо, но и путь в жизни. Л.Сухоруков. “листок” из толкового словаря:
4)Гуманность – отзывчивость, человечность.
5)Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
6) Милосердие – готовность помочь или простить кого – нибудь, из сострадания, человеколюбия.
7)Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим – то несчастьем, горем.
· Стенд: “И ходит по Земле
Босая Память – маленькая женщина”
I.
Вступительное слово учителя.
-
Здравствуйте, ребята! На этом уроке мы будем готовиться к сочинению –
рассуждению на основе прочитанного рассказа Б.Екимова “Ночь исцеления”.
Этот
рассказ мы с вами прочитали в классе на прошлом уроке, его вы перечитали дома
и работали с таблицей.
Как
вы думаете, почему я выбрала именно этот рассказ ?Да, ребята, совсем скоро
наступит святой для нашей Родины день Великой Победы, день, когда мы вспоминаем
тех, кто не вернулся домой с той страшной войны, тех, кто вернулся, но их уже
нет с нами, чествуем тех немногих, кто остался жив.
И
среди тех, уже немногочисленных, фронтовиков мы видим женщин, казалось бы, никакого
отношения не имеющих к прошедшей войне. Но в то же время без них не было бы
Победы. Это женщины тыла. Всё чаще и чаще память возвращает их к войне, к тем
испытаниям, через которые они прошли. Именно об этом и ещё о многом другом
рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления».
- Посмотрите, какие цели я поставила перед собой на этот урок (цели записаны на
доске), а вы что хотите от этого урока; какие задачи перед собой ставите? (2
слайд)
Посмотрите
на высказывания великих людей . В чем смысл этих высказываний? ( В каждом из
высказывании нам встретилось слово добро.
Какие
синонимы вы можете подобрать с этому слову? ( 3слайд)
Да,
и мы сегодня будем говорить о доброте, милосердии, сострадании. Как вы
понимаете
эти
слова?
Слайд
4
Давайте
составим кластер (смысловые гроздья) , а еще
проще, близкие к ним по смыслу слова.
(слайд5)
Доброта,
милосердие сострадание всегда ценились нашим народом. Я просила вас составить
пословицы и поговорки о добре.
(За
доброе дело берись смело – сам не осилишь – помогут.
Без добрых
дел не будет и доброго имени.
Доброе
дело само себя хвалит.
Добро
творить – себя веселить.
От добра
худа не бывает.
Добра
желаешь – добро и делай.
Доброе
слово в воде не тонет.
Жизнь
дана на добрые дела.
Если
ты сделал добро – скрой, если тебе другой сделал добро – расскажи.
Доброе
слово человеку – это дождь в засуху, худое слово и сладким мёдом не запьёшь.)
.(6
слайд)
1-2
пословицы запишем в тетради, они могут быть использованы вами в качестве
эпиграфа к вашим сочинениям.
Ребята,
обратите внимание, перед вами эпиграф к нашему уроку. (7
слайд
Как
важно вовремя успеть
Сказать
кому–то слово доброе,
Чтоб
от волненья сердце дрогнуло! –
Ведь
всё нарушить может смерть.
В
течение урока подумайте, раскрывает ли он основную мысль рассказа и нашего
урока.
2.Беседа по рассказу
-
Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Какие чувства вы испытывали во время
и после чтения рассказа?
(«Я
подумал, а что я бы сделал на месте Гриши. Я ужаснулась, что до сих пор война
мучает людей. Я задумался, возможно, кому-то из моих близких нужна моя помощь.
Мне стало жаль бабу Дуну, жаль тех, у кого нет близких, и они одиноки. Облегчение.
Тревогу…)
Определите,
какова тема рассказа? То есть ответьте на вопрос, о чём
этот рассказ (Этот рассказ о том, как Гриша нашёл способ исцелить бабушку от
ужасных снов, из-за которых она очень страдала)
Какие
можно выделить проблемы в рассказе? То есть то, что особенно волнует автора.
Слайд
8) Песня о войне.
(
Проблема последствия войны, проблема гуманного отношения к пожилым людям,
самовоспитания человека в жизни, проблема нравственного выбора)
Какова идея рассказа? То
есть чему учит произведение?
(
Рассказ учит чуткости, милосердию, отзывчивости по отношению к близким людям.
Автор заставляет нас оглянуться на тех, кто рядом с нами, кому нужна наша
помощь)
-
Что же снится бабе Дуни? Что же такое произошло с ней во время войны?
Перескажите,
пожалуйста.
Пересказ жизни
бабы Дуни во время ВО войны.
О
жизни бабушки во время войны мы узнаем из её сна. С помощью приёма сна автор
хочет показать, что память о войне неразрывно связана с сознанием людей,
переживших ВО. Война даже во сне не оставляет в покое стариков, заставляет не
забывать те страшные годы. Тяжёлое время, горе, пережитое во время войны не
отпускает бабу Дуню, оно крепко осело в её памяти, в душе.( Вставка песни)
Ребята,
дома вы должны были вдумчиво, с исследовательским подходом проследить за
характерами героев, сравнить их по определённым вопросам.
Дети
|
Внук
|
1. Поддерживают
ли они бабу Дуню?
|
“свили гнезда в городе”;
“наезжали редко – хорошо, коли раз в год”;
“И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в
отпуск, по лету”.
Дети отдалились не только от родных мест, но и от
матери.
|
“... в годы войдя, стал ездить чаще: на зимних
каникулах, на октябрьские праздники да майские. Он зимой и летом рыбачил в
Дону, грибы собирал, катался на коньках да лыжах, дружил с уличными ребятами
– словом, не скучал”.
Внука тянет к родным истокам, к родному человеку.
|
2. Как это отражается на
жизни бабы Дуни?
|
“ И снова баба Дуня осталась одна”. Ведет хозяйство
одна, ей физически трудно. Но главное – она одинока. И это одиночество тяжело
давит на нее. Жизнь течет однообразно. Ей нечем отвлечься от тяжелых
воспоминаний, и они берут верх над ней.
Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой
любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные
и послевоенные годы.
|
“Внук приехал... А баба Дуня, разом оживев, резво
суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да
компоты... Лежала на диване рубашка внука, книжки его – на столе, сумка
брошена у порога – все не на месте, вразлад. И живым духом веяло в доме”. С
Гришкиным приездом она про хвори забыла. День летел не видя, в суете и
заботах.
С приездом внука она преображалась, молодела душой.
Было с кем поговорить, для кого готовить, о ком заботиться.
|
3. Как они переносят
тревожный сон бабы Дуни?
|
“Конечно, все понимали, что виновата старость и
несладкая жизнь... С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не
легче. Приезжала баба Дуня, и взрослые, считай, ночь напролет не спали.
Хорошего мало”.
Приезд матери им в тягость.
|
На предупреждение бабушки отвечает: “Я ничего не
слышу. Сплю мертвым сном”. Когда бабушка переживает, что будила его ночью два
раза, Гриша говорит: “В голову не бери. Высплюсь, какие мои годы...”.
Ему не в тягость просыпаться ночью от тревожных
криков бабушки. Он думает не о себе, а о бабушке.
|
4. В чем
проявляется их забота?
|
“Водили ее к врачам, те прописывали лекарства.
Ничего не помогало”.
Не вникают в ее состояние. Ограничиваются обращением
к врачу, к лекарствам.
|
“Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и
одинокой. А тут еще ночи в слезах...” Допытывается: “Ты вправду плачешь?”.
“... это только снится, или это было?”. Старается понять ее. Обдумывает, как
ей помочь.
Жалеет, любит бабушку. Понимает ее сердцем.
|
5.
Как успокаивали бабу Дуню?
|
“Она лишь начнет с вечера говорить, а ты крикни:
"“Молчать!” Она перестанет. Мы пробовали”.
“Мы” – это родители Гриши: невестка бабы Дуни, не
родной ей человек, и сын Петяня, видимо, целиком доверившийся своей жене.
Они действовали в духе того жестокого военного
времени. Своим криком – приказом они лишь усиливали ее страх, горечь,
душевную боль.
|
“...опустился на колени перед кроватью и стал
убеждать мягко, ласково...”. “Гриша словно увидел темную улицу и женщину во
тьме...”. “... настойчиво повторял” слова.
Он как бы переносится в тревожный мир бабушки,
вживается в образ. Он действительно любит и хочет освободить родного человека
от тягостного душевного состояния.
|
6. Как относятся к прошлому?
|
“Про старые годы вспоминал отец. Но для него они
прошли”. “Все люди прожили горькое и забыли”.
Видимо, прошлую горькую жизнь сын не прочувствовал
до конца. Все тяжести и горести той жизни мать взвалила на свои плечи.
Оберегала детей, сколько могла. Даже на сборы желудей ходила одна.
|
“Слезы катились и катились... Сердце болело и ныло,
жалея бабу Дуню и кого-то еще... Он не спал, но находился в странном забытьи,
словно в годах далеких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой
жизни такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать..."
Внук наделен острым чувством любви и жалости,
способностью сострадать горю близкого и любимого человека.
|
-Итак,
сравнив героев рассказа, что мы можем сказать о характере Гриши?
(Гриша,
в отличие от родителей, понимает бабушку всем сердцем. У него добрая,
отзывчивая душа. Не зря автор несколько раз употребляет слово «сердце» по
отношению к Грише.)
-
Найдите эти предложения в тексте.
(«Гриша мельком, но явственно вспомнил лицо бабушки в полутьме, в слезах.
Воспоминание резануло по сердцу..», «Когда Гриша шёл домой после разговора с
мамой, он думал про бабушку, и думать про неё было больно.», «Гриша шёл,
раздумывая, и в душе его что-то теплело и таяло, что –то жгло и жгло…»,
«Сердце мальчика облилось жалостью и болью», «Слёзы шли от сердца, потому что
сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого –то ещё»
-
Как вы понимаете: «…жалея бабу Дуню и кого-то ещё…» Слайд
( Гриша своим добрым сердцем жалеет и любит не только родную бабушку. Его
жалость распространяется и на других матерей, по чьим судьбам прошлась война.)
Используя
часто слово «сердце» автор подчёркивает, что в душе героя происходят сильные
перемены. Он изменился, стал чутким к чужому страданию, внимательным к душевной
боли.
В
нем зародилось милосердие и сострадание.
- Как вы думаете, почему
Григорий не рассказывает бабушке о случившимся?
( Григорий вовремя понял, что нельзя говорить. Если он расскажет, бабушка
перестанет верить ему во сне, и исцеление никогда не наступит.
«Нужно
делать и молчать, и придёт исцеление»
«Ночь
исцеления» - так называется рассказ. Слайд.
-
Как вы понимаете смысл заглавия? О чьём исцелении рассказывает автор?
Исцеление
Бубушки Гриши
|
Перестала кричать, началось выздоровление от
душевных ран
|
Исцелился от собственного равнодушия. Повзрослел,
сам нашёл способ помочь бабе Дуне.
|
-
Я предлагаю вам тему сочинения “Рассказ “Ночь исцеления” - урок доброты,
милосердия и сострадания”.
(10
слайд)
(11
слайд)
III.Работа
с алгоритмом)
-
Итак, что характерно для сочинения – рассуждения?
(Разъяснение,
подтверждение какой – либо мысли).
-
Из каких частей состоит сочинение – рассуждение? . (12
слайд
(Тезис,
доказательство, вывод)
-
Посмотрите на алгоритм сочинения – рассуждения и обратите внимание, как
взаимосвязаны все части – одна вытекает из другой.
-
Подумайте, какой тезис вы можете выдвинуть в своём рассуждении? Слайд
13
(Главный
герой рассказа – Гриша исцелил от болезни не только бабушку, но и себя от
равнодушия, чёрствости, получив урок доброты и сострадания.)
-
Можно ли начать сочинение сразу с тезиса? Понятно ли будет тем, кто прочтёт или
услышит ваше рассуждение, что сделал Гриша? Что должно предшествовать тезису?
(Небольшое
вступление о том, что бабушка Дуня во время войны очень много испытала и до сих
пор кричит и плачет по ночам, вспоминая это ужасное время).
-
Чтобы вы последовательно изложили свои мысли, давайте запишем примерный план.
(I.
1) Почему плачет бабушка?
2)Гриша
исцелил не только бабушку, но и себя.)
-
К каким доказательствам нужно обратиться для подтверждения тезиса?
-
Как реагирует мальчик на крики бабушки в первые 2 ночи?
(II.
1)Решение помочь бабушке.)
-
О чём думает мальчик после разговора с мам- О чём думает мальчик после
разговора с мамой?
(2)
Размышления мальчика после разговора с матерью.
-
Какое же решение принял Гриша?
(
3) Гриша выбрал свой путь.)
-
Легко ли удалось Грише реализовать свои планы?
(
4) Душевное состояние Гриши.)
-
Какой вывод вы сделаете из этих рассуждений?
(“Нужно
делать и молчать.
В
душе героя происходят перемены. Он изменился, стал чутким к чужому страданию.
Произошло
исцеление не только бабушки, но и внука. Он повзрослел. Его чуткость,
милосердие, доброта сделали то, чего не смогли врачи и взрослые.)
-
Прочитайте заключительные строки рассказа.
(III.
Большое сердце мальчика.)
V.
Подведение итогов.
-
Решили ли мы задачи, которые ставили в начале урока?
-
В наше быстротечное время, время компьютеров и немыслимых скоростей, когда мы
не хотим остановиться, подумать, Екимов заставляет нас оглянуться и увидеть
тех, кто рядом с нами, кому нужна наша помощь, понимание, поддержка, чтобы и мы
исцелились, благодаря нашей доброте и участию. Человек, который научился
помогать нуждающимся, становится лучше, чище, добрее, сердечнее. Об этом
стихотворение А.Дементьева.
Слайд
15
Слайды 15,116. 17
Слова поэта как
нельзя лучше раскрывают содержание рассказа. Действительно, боль жива. К уроку
мы оформили стенд «И ходит по Земле
Босая Память – маленькая женщина».
Здесь
мы видим прекрасные лица ваших близких: бабушек и прабабушек, на долю которых
выпало тоже немало жизненных испытаний. Вглядитесь в эти дорогие лица, каждый
день и каждую минуту будьте к ним милосердными, сострадательными. Помните:
боль не бывает чужой! Не пожалейте ласкового слова, теплого взгляда для этих
людей. Они заслужили это.
Домашнее задание:
Написать сочинение;
Оформить банк аргументов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.