Урок русского языка в 4 классе Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном

Урок русского языка

по учебнику Т.Г.Рамзаевой «Русский язык в 4-м классе»

Тема. Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном

Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном и об имени прилагательном, как о частях речи

Задачи:

Образовательные:

закреплять навык правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных и существительных в единственном числе,

упражнять в склонении имён прилагательных и существительных;

упражнять в определении рода, падежа имён прилагательных и имен существительных в единственном числе;

способствовать обогащению словарного запаса детей;

осознание практической необходимости правильного написания безударных падежных окончаний имён прилагательных и имен существительных.

Развивающие: развивать устную речь учащихся; совершенствовать культуру речи детей, развитие орфографической зоркости, расширение кругозора младших школьников; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы; развивать интерес к предмету посредством нестандартных заданий.

Воспитательные: воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности и пытливости в процессе учения; воспитание умения работать в коллективе; воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину, свой народ; воспитание бережного отношения к природе.

Структура урока:

1. Организационный момент, сообщение темы, целей - 1 мин.

2. Чистописание – 5 мин.

3. Словарная работа – 5 мин.

4. Повторение изученного материала –6 мин.

5. Физминутка – 1 мин.

6. Презентация центров активности – 1 мин.

7.Самастоятельная работа в центрах активности – 15 мин.

8. Подведение итогов работы в центрах активности – 8 мин.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания – 2 мин.

9. Отслеживание мотивации учащихся на уроке – 1 мин.

Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала.

Оборудование урока: ноутбуки, куклы в русских народных костюмах, книги «Русские народные сказки», сборник загадок, карточки для составления обобщающей таблицы, оснащение центров, звуковой сигнал, микрофон (игрушка), стикерсы зеленого, красного цветов, презентация с изображениями села, леса, поляны, города, карточка со словом «Россия»,

Ход урока

1. 
   Организационный момент, сообщение темы урока.( 1мин)

- Проверьте готовность к уроку.

- Прочтите на доске тему сегодняшнего урока (Закрепление изученного материала о частях речи)

- Цель урока – обобщить изученный материал об имени существительном и имени прилагательном.

- Какие задачи вы можете поставить перед собой на этот урок?

(Вспомнить изученные части речи и их признаки)

Еще одна цель урока – это развитие самостоятельности при работе в центрах, хочется увидеть развитие партнерских отношений, и как вы работаете группе и в паре.

Работать сегодня на уроке мы будем в центрах активности.

Запись числа. Объяснение орфограмм.

2.Чистописание (5 мин.)

Сегодня на уроке мы повторяем написание строчной и заглавной букв Рр

род, Родина, родной.(окончание и род. падеж у прил.)

- Какое слово отличается по грамматическим признакам?

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре.

С хороших и верных товарищах,

Живущих в соседнем дворе.

3. Словарная работа, знакомство с новым словом из словаря. (5 мин.)

- Выполним словарную работу и продолжим тему «Родина». Я буду описывать какой-либо предмет, а вы должны написать его название. Один ученик комментирует: ставит ударение, называет безударные гласные.

а) Огромный населённый пункт с большим количеством улиц, площадей, проспектов, многоэтажных домов. В нём работают фабрики, заводы, магазины. Каждый такой населённый пункт имеет своё название: Киев, Берлин, Париж, Санкт-Петербург (город).

Устно придумайте словосочетание этого существительного с прилагательным в Д. п.

б) Небольшой населённый пункт. В нём, как правило, несколько улиц в основном с одно- или двухэтажными кирпичными или деревянными домами (деревня).

Устно придумайте словосочетание этого существительного с прилагательным в Р. п.

в) Один из крупнейших городов мира. Основан в 1147 году Юрием Долгоруким. Главный город нашей страны (Москва).

Устно придумайте словосочетание этого существительного с прилагательным в В. п.

г) Каждая страна имеет свой главный город. А как сказать одним словом «главный город страны»? (столица).

Устно придумайте словосочетание этого существительного с прилагательным в Т. п.

д) Какой язык является государственным в нашей стране? (русский).

Устно придумайте словосочетание этого существительного с прилагательным в П. п.

е) Любимое дерево нашего народа, воспетое в рассказах, песнях, стихах. У него белая кора с тёмными отметинами (берёза)

Устно придумайте словосочетание этого существительного с прилагательным в И. п.

Город, деревня, Москва, столица, русский, береза

Какой темой можно объединить все эти слова? (Россия) Перед вами слово «Россия» (карточка на доске). Почему оно написано с большой буквы?

С точки зрения русского языка слово Россия словарное. Какую букву нужно запомнить? (о) Какую ещё особенность имеет написание этого слова? (сс) Напишите правильно слово «Россия» на следующей строке.

Россия – это страна, в которой мы живём, наша Родина. Я предлагаю вам послушать стихотворение, что такое Россия. Ученик читает наизусть стихотворение:

Что такое Россия наша?

Солнце, лес, дыхание пашен,

Сад в цвету, где не молкнут пчёлы,

И твой дом, и огни твоей школы.

Наша Родина – труд и праздник.

Сто дорог для тебя самых разных.

И любовь твоя к папе и маме,

И ты сам – не один, а с друзьями.

- Подберите прилагательные к существительному Россия.

- Откройте учебник на стр.48. упражнение 370.

- Прочитайте упражнение. О чем сообщается в тексте? Выпишите выделенные слова на букву «р», определите род и падеж.

4.Закрепление пройденного ( 6 мин.)

- Какая тема урока?

- Какие задачи мы перед собой поставили?

Для выполнения поставленных задач повторим и обобщим знания об имени прилагательном и имени существительном. (Передаю микрофон детям.По цепочке ребята рассказывают правила о сущ. и прил.)

5.Физминутка для глаз ( 1мин.)Презентация

6. Презентация центров (1 мин.)

 Сегодня на уроке поговорим о русском народном творчестве.

- Что в себя включает русское народное творчество? (сказки, загадки, пословицы, песни)

На уроке открыты следующие центры активности:

1. 
   центр «Народная песня»
2. 
   центр «Народные костюмы»
3. 
   центр «Русские народные сказки»
4. 
   центр «Загадки»

В каждом центре выполняете работу по определению рода, падежа и окончаний имени сущ. и имени прил. Эту работу можете выполнять по дополнительному материалу, а можете выбрать работу по учебнику, так же вы можете просклонять словосочетание сущ. + прил. Начните работу с выполнения предложенного вам теста по теме урока. Вы можете выбрать тест по уровню сложности. На карточке отмечайте уровень сложности вашей работы в данном центре. Зеленым цветом, значит, легко справился с работой, красным цветом, значит, испытывал затруднения при выполнении работы.

- В каждом центре представлен план работы.

- Для тех ребят, которые быстрее всех закончат выполнение работ в центрах активности, приготовлено дополнительное задание по составлению сводной таблицы по частям речи и их признакам. Это дополнительное задание.

Переход на ковер осуществляем по звуковому сигналу.

7. Самостоятельная работа в центрах активности. (15 мин.)

Центр «Народная песня»

1. Работа в паре
   Выполните тест.
2. 
   Отметьте стикером уровень сложности.
3. 
   Прослушайте предложенную песню.
4. 
   Выпишите словосочетания сущ. + прил.
5. 
   Выделите окончания.
6. 
   Определите род и падеж имени сущ. и прил.

ИЛИ

7. Можешь выполнить по учебнику упражнение № 368

8. Умничка! Переходи с тетрадью на ковер.

Центр «Народные костюмы»

1. 
   Выполните тест.
2. 
   Отметьте стикером уровень сложности.
3. 
   Рассмотри куклы и обереги.
4. 
   Описывая куклы, придумай словосочетания сущ. + прил. с предложенными сущ. и предлогами.

5. Выделите окончания.

6. Определите род и падеж имени сущ. и прил.

ИЛИ

7. Можешь придумать одно словосочетание и изменить его по падежам.

ИЛИ

8. Можешь выполнить по учебнику упражнение № 556

9. Молодец! Переходи с тетрадью на ковер.

Центр «Русские народные сказки»

1. 
   Выполните тест.
2. 
   Отметьте стикером уровень сложности.
3. 
   Выберите книгу с русскими народными сказками..
4. 
   Выпишите словосочетания сущ. + прил.
5. 
   Выделите окончания.
6. 
   Определите род и падеж имени сущ. и прил.

ИЛИ

7. 
   Можешь придумать одно словосочетание и изменить его

по падежам.

ИЛИ

8. Можешь выполнить по учебнику упражнение № 557

9. Молодец! Переходи с тетрадью на ковер.

Центр «Загадки»

1. 
   Выполните тест.
2. 
   Отметьте стикером уровень сложности.
3. 
   Выберите карточки или книги с загадками.
4. 
   Выпишите словосочетания сущ. + прил.
5. 
   Выделите окончания.
6. 
   Определите род и падеж имени сущ. и прил.

ИЛИ

7. Можешь придумать одно словосочетание и изменить его по падежам.

ИЛИ

7. Можешь выполнить по учебнику упражнение № 368

8. Умничка! Переходи с тетрадью на ковер.

Кто выполнил все задание по карточкам, может переходить на ковер и выполнять дополнительное задание на ковре.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Часть речи	Имя существительное	Имя прилагательное
Значение	Предмет	Признак
Вопросы	кто? что?	какой? какая? какое? какие?
Число (ед.,мн.)	+ Изм.	+ Изм.
Род (м.,ж.,ср.)	+ Пост.	+ Изм.
Склонение (1,2,3)	+	-
Падеж(6)	+	+

Составляется на магнитной доске с помощью подготовленных карточек.

8. Итог урока ( 8 мин.)

Цель: систематизировать полученные знания.

- Прозвучал звуковой сигнал, и мы переходим к подведению итогов. Я хотела бы взять интервью у каждого центра и узнать какую работу вы выполняли и каких результатов добились.

- Возьмите микрофон ребята из центра «Народные костюмы». Расскажите о своей работе.(Нам были предложены куклы и обереги, мы, описывая куклы , придумывали словосочетания сущ. + прил. с предложенными сущ. и предлогами. выделяли окончания, определяли род, падеж имени сущ. и прил.)

- Зачитай своё словосочетание, назови окончания, род и падеж.

- Кто изменял словосочетание по падежам?

- Кто работал по учебнику?

- Передаю микрофон ребятам из Центра русских сказок. Расскажите о своей работе. (Мы выписывали словосочетания сущ. + прил. из русских народных сказок, выделяли окончания, определяли род, падеж имени сущ. и прил.)

- Зачитай своё словосочетание, назови окончания, род и падеж.

- Кто изменял словосочетание по падежам?

- Кто работал по учебнику?

- Передаю микрофон ребятам из Центра русской песни. (Мы слушали русскую песню и выписывали словосочетания сущ. + прил., выделяли окончания, определяли род, падеж имени сущ. и прил.)

- Давайте прослушаем эту песню.

- Зачитай своё словосочетание, назови окончания, род и падеж.

- Передаю микрофон ребятам из Центра загадок. Расскажите о своей работе. (Мы выписывали словосочетания сущ. + прил. из русских загадок, выделяли окончания, определяли род, падеж имени сущ. и прил.)

- Зачитай своё словосочетание, назови окончания, род и падеж.

- Кто изменял словосочетание по падежам?

- Кто работал по учебнику?

- Проверьте правильность выполнения теста по ключу, в котором даны правильные ответы. (кадр на презентации)

- Оцените себя. У кого ошибок нет – это отметка 5, кто допустил одну ошибку – это отметка 4.

- Кто выбрал сложный уровень?

- Кто участвовал в дополнительной групповой работе по сводной таблице о частях речи и их признаках?

- Назовите признаки имени существительного, имени прилагательного.

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Какие намеченные задачи мы с вами выполнили на уроке?

- Оценки выставлю после проверки тетради.

9. Домашнее задание ( 2 мин.)

Пословица – замечательное творение русского народа. Такая короткая фраза, а как много она говорит! С этими произведениями устного народного творчества мы не раз встречались на уроках русского языка, литературного чтения. Дома я предлагаю поработать по теме урока и устному народному творчеству. Найдите пословицы, выделите окончания сущ. и прил. определите их падеж. Есть они и в нашем учебнике русского языка. Откройте учебник на странице …. Найдите упражнение …. Какое задание? (объясняется выполнение задания) Это упражнение вы будете делать дома.

10. Отслеживание мотивации учащихся на уроке. (1 мин.)

- Ребята, отметьте свое отношение к уроку в таблице. Наклейте стикерс в одну из колонок.

Работал с интересом	Работал, потому что надо

- Урок окончен, спасибо за работу.

Анализ урока

Тема: Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном

Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном и об имени прилагательном, как о частях речи

На уроке соблюдались принципы личностно-ориентированного подхода:

1. Принцип самоактуализации.

Задания в центрах были подобраны так

Центр сказок и загадок для визуалов

Центр русского костюма для кинестетов

Центр русской песни для аудеалов

2. Принцип индивидуальности.

3. Принцип выбора, который был показан в выборе заданий, работы по дополнительному материалу или учебнику, в выборе уровня сложности теста.

5. Принцип творчества и успеха.

6. Принцип доверия и поддержки при работе в паре и в группе по сводной таблице.

Структуру урока выдержала.

Выполнение поставленных задач

1.Словарная работа – воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину, свой народ, способствовала обогащению словарного запаса детей;

2. Повторение изученного материала – закрепила знания о признаках имен сущ. и прил.

3. Физминутка была проведена

4.Самостоятельная работа в центрах активности – закрепляла навык правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных и существительных в единственном числе, упражняла в склонении имён прилагательных и существительных; упражняла в определении рода, падежа имён прилагательных и имен существительных в единственном числе;

- развивала психические процессы внимание, восприятие на слух;

- развивала интерес к предмету посредством нестандартных заданий.

- воспитывала умения работать в коллективе, в паре.

5. Подведение итогов работы в центрах активности – развивала устную речь учащихся; умение делать выводы; была проведена самопроверка.

6. Был проведен инструктаж по выполнению домашнего задания, которое носит творческий характер и позволяет детям сделать выбор.

7. Было проведено отслеживание мотивации учащихся на уроке

МОУ «Ялгинская СОШ»

Конспект открытого урока по математике в 4 б классе

на тему: «Умножение многозначного числа на однозначное. Закрепление»

Подготовила :Руженкова Т. А.

учитель начальных классов.

г.Саранск, 2013 г.

Тема: Умножение многозначного числа на однозначное. Закрепление.

Цели урока:

закрепить знания учащихся по теме: умножение на однозначное число, используя и обогащая представления учащихся о родном крае  (Республике Мордовия);

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;

развивать мыслительные операции, воображение детей, интерес к             предмету;

воспитывать бережное отношение к природе, любовь к малой родине;

Оборудование:

Фонограмма песни "Мордовия моя";

Карта Республики Мордовия;

Задания для самостоятельной работы;

Индивидуальные и дифференцированные карточки, презентация по теме урока.

Ход урока.

1.Оргмомент. Звучит песня о Мордовии.

2Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока.

- Дети, как вы думаете, почему сегодня наш урок математики начался с песни о Мордовии, о родном крае?

Ответы детей.( Мы должны больше знать о своём крае)

-Где расположена наша республика, если вспомнить карту России?

Ответы детей: Она расположена в центре европейской части России; граничит  на севере  с Нижегородской областью, на северо-востоке — с Чувашией, на востоке — с Ульяновской областью, на юге — с Пензенской областью, на западе — с Рязанской областью.

-Какой главный город в нашей республике? Найдите на карте наш город.

Киселёва Катя читает стихотворение о Саранске.

-Наш город и вся республика хорошеет с каждым годом. Наша задача сберечь красоту и богатства нашего края. А помогут вам в этом- хорошее образование,ваши знания по математике , окружающему  миру и другим предметам.

    3Первичное закрепление.

- Ребята! Какую тему мы начали изучать на прошлых уроках математики?

Дети: Умножение  многозначного числа на однозначное число.

- Давайте вспомним все свойства умножения.

Дети отвечают.

1.а х1=а

2. а х 0=0

3. От перестановки множителей произведение не меняется.

4.Два соседних множителя можно заменить их суммой.

5.При умножении суммы на число нужно умножить на него каждое слагаемое в отдельности и полученные результаты сложить.

6. Компоненты умножения: множитель, множитель, произведение.

7.Как найти неизвестный множитель?

8.Неизвестный делитель, делимое?

9. Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

- Замечательно. Эти знания нам пригодятся сегодня на уроке.

Открываем тетради и записываем  число и классная работа.

А теперь внимание на доску:

Необходимо найти значения числовых выражений:

1623 х7=          4735 х5=       1003 х 8 =        3216 х 3 =

8126 х 3 =          5108 х 7=       9205 х 5=        7781 х2=

Расположите все результаты  в порядке убывания.

46025, 35756, 24378, 23675, 15562, 11361, 9648, 8024.

Каждому числу соответствует своя буква. Какое слово получилось?

Дети: Экология.  

-Что означает это слово?

Дети: Экология- наука о связи живых организмов с окружающей средой.

Молодцы!

Устно решаем экологические задачи.

1.В России -100 заповедников, а у нас в Мордовии 2 заповедника федерального значения. Во сколько раз больше заповедников в России, чем в Мордовии?( в 50 раз) Какие заповедники  есть в  Мордовии, как они называются, где находятся?

2.На территории России 2 000 000 рек, а на территории РМ  -1000рек. На сколько  больше рек в России, чем в Мордовии?(на 1999 000 рек)

Назовите реки Мордовии, которые вы знаете.

Мокша, Сура, Алатырь, Инсар, Саранка, Сивинь, Рудня, Исса, Вад, Парца, Выша.

4.В Мордовии -500 озёр, а рек-1000. Во сколько раз рек больше, чем озёр?( в 2 раза).

5.Из 250000видов растений земли 1\10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения?

Дети: На грани исчезновения 25000видов растений.

Какие растения, занесённые в Красную книгу Мордовии,вы знаете?

Дети: венерин башмачок, адонис весенний. прострел раскрытый,  горицвет весенний, ирис  безлистный ,миндаль низкий, лён жёлтый, ковыль перистый и другие…

4. Самостоятельная работа

Решение уравнений по рядам.

1 ряд                                                   2 ряд                           3 ряд

56-х=100:2                           х +35= 100-40           125-х= 640:8    

Самооценка.

Дифференцированная работа.

  узнают, сколько в Мордовии озёр;

X:5=618-518

узнают,  сколько в Мордовии родников.

   2235-X=326

Проверка в парах.

Самооценка

Итог: Как решали, алгоритм решения.

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели, вновь за дело.

 Решение задачи.№359

( в группах)

Дети сделали чертёж к задаче, решение.

1.128-56=72(км) прошла до встречи 2 машина.

2. 128+72= 200 (км) расстояние между городами.

Ответ:200 км

Проверка у доски.

Самооценка

Резерв № 360 (проверка )

5. Итог урока:

– Что сегодня повторяли на уроке?

– Что получалось? Над чем ещё надо работать?

- Какие знания помогли выполнить задания?

− Какова была главная задача урока?

Д/з стр.80 №360

6. Рефлексия.

− Оцените свою работу сами.

− Как  вы научились решать такие примеры,  

− Зелёный  светофор – очень хорошо научился решать.         

− Покажите мне зелёным  светофором, кто научился очень хорошо решать.

. −Жёлтый –не всё  понял.

− Кто не всё  понял – поднимите  жёлтый смайлик

−Синий смайлик –ннчего  не  понял.

− Кто ничего не   понял – поднимите  синий смайлик.

− Таких  я вижу нет. Я очень рада, что вы все научились умножать многозначные числа на однозначные.

Оценки за урок.