Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 6 классе "Повторение изученного по теме "Морфемика и словообразование"

Урок русского языка в 6 классе "Повторение изученного по теме "Морфемика и словообразование"

Скачать материал

Тема: Повторение по теме «Морфемика и словообразование».

 

Вид урока:  урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Тип: урок с использованием активных форм работ.

Цели:  формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного анализа слова.

Необходимо: обобщить и углубить полученные знания о        словообразовании;

обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость;  выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».

2. Развивающая: развитие орфографической зоркости.

3.Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.

  «Не можешь оторвать глаз от лесенки

                                  слов, на которой покоится жизнь с ее

                                  прошлым, с ее нынешним пульсом,

                                  со взглядом в завтра…»

В. Песков.

 

Ход урока.

1.     Организационный момент. Слайд 1

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. Сегодня на уроке я желаю всем успехов!

2.     Формулирование темы и целей урока

-  Мы с вами изучили большой раздел русского языка.

- Давайте вспомним, как этот раздел называется. Словообразование и морфемика.

- На прошлом уроке мы закончили изучать этот раздел. Значит, чем мы сегодня будем заниматься? Повторять изученное по теме «Морфемика и словообразование.

- Запишите в тетрадях число, классная работа и тему урока Повторение по теме «Морфемика и словообразование».

- Подумайте и сформулируйте цели урока.

Обобщить и углубить полученные знания по теме «Морфемика и словообразование». Повторить орфограммы, связанные с этим разделом.

1.     Работа с эпиграфом. Слайд 3

- Ребята, давайте прочитаем эпиграф к уроку.

-  Какой же смысл вкладывает в эти слова автор этих строк?

4. Слово учителя.

    Словообразование – один из важнейших разделов русского языка и один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

    Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

- Ребята, а что же такое морфема? Это значимые части слова.

- Какие морфемы вы знаете?

- Чтобы проверить, насколько хорошо вы знаете морфемы, проведем теоретический диктант.  Я читаю определение морфем, а вам нужно записать только их название.

1. Изменяемая часть слова.  окончание

2. Часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.  суффикс

3. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. корень

4. Часть слова без окончания. основа

5. Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. приставка

- Проверка.  

 

- Молодцы. С теоретическим заданием вы справились. Посмотрим, как вы справитесь с практическим заданием.

 

Перед вами на партах лежат карточки - приложение № 1, ответьте на вопросы в карточках.

Вопрос

Ответ

 

1

Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется __________

 

2

Какое окончание в слове “увлекательный”?

 

3

Какой корень в слове “прыгнешь”?

 

4

Какое окончание в слове “уснул”?

 

5

Какой суффикс в слове “глотка”?  

 

6

Какой корень в слове “выбрать”?

 

7

Какой (ие) суффиксы в слове «замечталась» ?

 

8

Какой корень в слове “учитель”?   

 

 

- Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга. Поставьте оценку.

(за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3-4, больше – 2).

 

– А теперь я даю верные ответы. Проверьте, соответствуют ли ваши оценки. (Учитель читает правильные ответы).

 

– Поднимите руку, кто написал на 5, 4, 3

- Сложные были задания? Нет.

- Напомните еще раз для чего служат такие морфемы, как суффикс и приставка? Для образования новых слов.

6. Способы образования слов.

    Морфемы повторили, теперь давайте вспомним все изученные способы образования слов.

— Какие вы знаете способы образования слов? Приведите примеры.

     1. приставочный

     2. суффиксальный

     3. приставочно-суффиксальный

     4. сложение (основ или целых слов)

     5. сложение сокращенных основ

     6. переход одной части речи в другую

- Молодцы, теорию повторили. Приступаем к практике. Сейчас вам предстоит выполнить задание на слайде.

Вы должны сделать словообразовательный разбор слов и определить, какими способами они образуются.

Задание. Определите, как образованы следующие слова.


1)Читательский

2)Опилки

3)Пододеяльник

4)Переход

5)Самоварный

6)Госбанк

7)Раненый солдат

Перевязать раненого

8)Исследователь

9)РФ

10)генерал-майор

11)Лесоруб

12) Завхоз

13)Пришкольный

14)Спецназ


       


- Нужно ли разбирать всё слово полностью по составу? (нет, надо указать только ту часть слова, которая появляется; для этого необходимо правильно определить исходное (базовое) слово.

 

Проверка. Ученики читают вопросы и ответы.

 Оцените свою работу. Поднимите руки, кто получил 5, 4, 3.

Молодцы! И с этим заданием вы справились хорошо. Что ж посмотрим, что будет дальше.

 

2) Следующее задание мы выполним у доски. К доске идут 3 человека. Вам необходимо выполнить морфемный и словообразовательный разбор следующих слов: раскрасавец, доледниковый, паровоз.

Остальные работают в тетрадях по вариантам.

- Чем отличается морфемный и словообразовательный разбор слов?

Физминутка

7. Словообразование и орфография.

    Словообразование тесно связано с орфографией. И сейчас мы с вами повторим основные орфографические правила, изученные в этом разделе.

    1) Корни с чередованием гласной.

- Какие корни с чередующимися гласными мы изучали?

- Когда пишется корень -кос-, -кас-?

- Когда пишется корень -гар-, -гор-?

- Когда пишется корень –зар-, -зор-?

   Давайте вспомним и другие чередования корней, в которых мы допускаем ошибки.

- С теорией мы справились, приступаем к практике.

Задание: Я диктую предложения. Вам необходимо выписать только слова с чередующимися гласными в корне, графически обозначить орфограммы.

    1. В ночном небе бл..стят далекие, недостижимые звезды.

    2. Остров Мадагаскар распол..жен в Индийском океане..

    3. В окошке соседнего дома заг..релся свет.

    4. Мама приучает детей по утрам заст..лать кровать.

    5. Детей из школы заб..рает бабушка.

    6. В нашем городе очень много отр..слей промышленности..

    7.Начинают просыпаться птицы, оз..ренные лучами разг..рающегося солнца.

- Проверяем по цепочке, выставляем оценки.

- Нужно ли при выполнении этого задания уметь определять морфемы? Почему?

В целях повторения запишем 1 предложение и выполним его синтаксический разбор. К доске пойдет… (если будет время)

- Являются ли однокоренными словами слова гореть и нагорный? А косить и коснуться? Почему? Какой раздел нам в этом поможет? Лексика.

    2) Гласные в приставках пре- и при-.

— Расскажите о правилах выбора гласной в приставках пре- и при-.

- Итак, с теорией справились, приступаем к практике. Перед вами карточки с заданием.

Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.

Слова

е

и

пр…спокойный

 

 

пр…думать

 

 

пр…плыть

 

 

пр…брежные

 

 

пр…творить дверь

 

 

пр…рвать

 

 

пр…клонить колени перед мамой

 

 

пр…спокойный

 

 

пр…вращение

 

 

пр…чудливый

 

 

- Проверка с объяснением.

- Молодцы! Все ли орфограммы, изученные в этом разделе, мы с вами сегодня повторили? Нет

- Что не повторили еще? Правописание Ы- И после приставок

3) Буквенный диктант

1)Предыстория, 2)сверхизысканный, 3) розыгрыш, 4)предыдущий, 5) обыскать, 6) межиздательский, 7) предыюльский.

Проверка. Один человек у доски.

4) Как образуются сложные слова? Когда пишется соединительная О ,  Е в сложных словах?

Игра «Угадай словечко». По лексическому значению узнать слово, записать, объяснить условие выбора О - Е.

1.     Специалист по разведению садов. садовод

2.     Локомотив с паровым двигателем. паровоз

3.     Канал для выхода дыма из трубы. дымоход

4.     Лес, поваленный бурей. Бурелом

5.     Отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве мяса птицы и яиц. Птицефабрика

8. Итоги урока.

    Ребята, что же мы с вами сегодня повторили на уроке?

— основные способы словообразования.

—  морфемный и словообразовательный разбор.

— орфографические правила (пре-, при-, чередование корней).

— Какой можно сделать вывод? Что такое словообразование? Нужно ли нам знать способы образования слов? Для чего?

Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной.

 - Оценки за урок сегодня получают… и объясняю.

Домашнее задание: повторить материал (если это необходимо), выполнить упражнение 238.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

Приложение 1. «Запиши правильный ответ»

 

Вопрос

Ответ

 

1

Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется __________

 

2

Какое окончание в слове “увлекательный”?

 

3

Какой корень в слове “прыгнешь”?

 

4

Какое окончание в слове “уснул”?

 

5

Какой суффикс в слове “глотка”?  

 

6

Какой корень в слове “выбрать”?

 

7

Какой (ие) суффиксы в слове «замечталась» ?

 

8

Какой корень в слове “учитель”?   

 

 

 

Приложение 1. «Запиши правильный ответ»

 

Вопрос

Ответ

 

1

Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется __________

 

2

Какое окончание в слове “увлекательный”?

 

3

Какой корень в слове “прыгнешь”?

 

4

Какое окончание в слове “уснул”?

 

5

Какой суффикс в слове “глотка”?  

 

6

Какой корень в слове “выбрать”?

 

7

Какой (ие) суффиксы в слове «замечталась» ?

 

8

Какой корень в слове “учитель”?   

 

 

Приложение 1. «Запиши правильный ответ»

 

Вопрос

Ответ

 

1

Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется __________

 

2

Какое окончание в слове “увлекательный”?

 

3

Какой корень в слове “прыгнешь”?

 

4

Какое окончание в слове “уснул”?

 

5

Какой суффикс в слове “глотка”?  

 

6

Какой корень в слове “выбрать”?

 

7

Какой (ие) суффиксы в слове «замечталась» ?

 

8

Какой корень в слове “учитель”?   

 

 

 

Приложение 2. Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.

Слова

е

и

пр…спокойный

 

 

пр…думать

 

 

пр…плыть

 

 

пр…брежные

 

 

пр…творить дверь

 

 

пр…рвать

 

 

пр…клонить колени перед мамой

 

 

пр…спокойный

 

 

пр…вращение

 

 

пр…чудливый

 

 

 

 

    Приложение 2. Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.

Слова

е

и

пр…спокойный

 

 

пр…думать

 

 

пр…плыть

 

 

пр…брежные

 

 

пр…творить дверь

 

 

пр…рвать

 

 

пр…клонить колени перед мамой

 

 

пр…спокойный

 

 

пр…вращение

 

 

пр…чудливый

 

 

 

 

17. Анализ результативности урока.

 

Во время образовательного процесса на каждом его этапе использовались разные виды деятельности: рассказ учителя, с целью актуализации темы, фронтальная, групповая, индивидуальная,  самостоятельная работа.

Вышеназванному способствовали выбранные с учётом возрастных особенностей оптимальные  средства  инструментальной поддержки учебного процесса: раздаточные материалы,  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Занятие отличало формирование ключевых компетенций в области изучения русского языка, что способствовало и развитию личностных качеств: коммуникативности, самостоятельности, взаимо и самооценке.

       Так, анализ выполненных заданий дифференцированных карточек показал, что изученная тема было усвоено  большей частью класса:7 пятерок, 16 четверок, 3 тройки.  Основная часть ошибок была связана с ошибочным нахождением существительных общего рода (учащиеся перепутали их с  разносклоняемыми существительными). Анализ домашних работ показал, что выбор был сделан в пользу задания, связанного с группировкой орфограммам.

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации, презентации-тренажера,  интерактивной доски с целью повышения качества образования, мотивации  познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти.

Содержание урока  вполне соответствует теме,  цели и задачам урока.              Применяемые методы и приемы обучения соответствовали содержанию и целям урока, возрасту и уровню подготовленности учащихся.

      Была применена здоровьесберегающая технология на этапе проведения физкультминутки, данный  вид работы также позволил  проверить,  насколько хорошо дети усвоили изученные орфограммы.

 

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней готовностью учащихся к уроку, в ходе которого традиционно для моих уроков дается домашнее задание.

2. Устный опрос с использованием презентации - тренажера (повторение теоретического материала)

3. Актуализация изученного материала.

4. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся посредством разнообразных заданий, в том числе работа на интерактивной доске.

5. Подведение итогов урока .

6. Оценки учащимся будут выставлены после проверки индивидуальных карточек и творческого задания (индивидуально)

 

       Время на уроке использовалось рационально. Был создан благоприятный психологический   фон, дети работали в атмосфере эмоционального комфорта, создавая себе  ситуацию успеха.

 

       Считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

Задачи  урока реализовывались:

1. образовательные   - в работе по конструированию словосочетаний и предложений с несклоняемыми существительными , составлению предложений для определения синтаксической  роли существительного;

2. развивающие  - через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, комментировании ответов, развитие логического мышления, их аналитических способностей – через умение сравнивать, сопоставлять обобщать, делать выводы по теме;

     3. воспитательные   -  уважительное отношение к одноклассникам формировалось через прослушивание ответов учеников, работу в парах.

          Таким образом,  считаю, что  запланированные результаты были достигнуты, тема раскрыта.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка в 6 классе "Повторение изученного по теме "Морфемика и словообразование""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.12.2016 24043
    • DOCX 115 кбайт
    • 1726 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чумаченко Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чумаченко Ольга Александровна
    Чумаченко Ольга Александровна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 55276
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка и литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1511 человек из 84 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Карьерный навигатор: эффективный поиск работы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов