1.Оргмомент.
Мотивация
|
Слово
учителя
Щадящий опрос по теме «Имя существительное»
( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает
вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот
вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос
отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав
ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или
просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а
ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их
одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый
ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего
товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.)
|
Личностные
результаты:
1.интерес
к изучению русского языка.
2.Достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
|
2.Актуализация
знаний, пробное действие
|
Учитель: Запишите число, классная работа
Что нового изучили в этом году по теме «Имя существительное»?
Чем дополнили свои знания?
(Изучили темы про разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода)
2) Запишите тему урока:
Повторение темы «Имя существительное»
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
Слово
учителя:
- Итак,
разберемся с темой.
-
Предположите, чем сегодня займемся на уроке? Почему вы считаете, что именно
эти темы достойны повторения?
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
5.Развитие
учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность
|
1. Определение
рода имен существительных (распределить по колонкам в таблице)
М.р.
|
Ж.р.
|
Ср.р.
|
Прочие
сущ
|
|
|
|
|
Слова: рояль,
подлиза, забияка, тюль, корабль, пальто, конфета, пианино, работяга,
полотенце, имя, фамилия, путь, радость, впечатление, непоседа, обжора.
- Какие
существительные попали в последнюю колонку? Как бы вы назвали эти слова? (Это
существительные общего рода)
-Почему
они так называются? (Если обозначает лицо мужского пола, то относим к м.р.,
если речь идет о лице женского пола, то относится к ж.р.)
-Составьте
и запишите с данными словами из четвертой колонки словосочетания прил.+ сущ.,
чтобы было понятно, о ком идет речь.
2.Анализ
стихотворения
Поставил
вечер паруса, зажег зари костер,
Мой город здравниц корпуса над морем распростер.
Далекий север бьет пургой – хоть день идет в зенит,
А в Сочи вечер голубой и музыка звенит...
-назовите
средства выразительности, использованные в данном стихотворном отрывке;
-о каком
городе идет речь?
-определите
падеж у слова Сочи;
-что вы
можете сказать о данном слове?
-приведите
примеры несклоняемых имен существительных, составьте и запишите с ними 1-2 предложения.
3.Синтаксический
разбор предложения.
Многих
интересуют вопросы, которые связаны с русскими личными именами.
-объяснить
постановку знаков препинания;
-дать характеристику,
построить схему.
-
угадайте, какое слово и почему мы будем разбирать как часть речи? Это
относится к тому, что мы сегодня повторяем (слово- имена).
-Чем
интересно слово имена? (оно относится к разносклоняемым существительным).
Что это за существительные, почему они так называются? Перечислите все
разносклоняемые имена существительные.
-Какой
суффикс участвует в образовании падежных форм данных существительных? (-ен-)
|
Регулятивные
УУД
1.Искать
пути решения проблемы
2.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
УУД
1.Слушать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
6.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
|
1. Перечислить
еще раз все темы, которые повторялись в ходе урока.
2.Выполнение
упражнений на повторение:
Упр.260
Упр.256
Упр.280
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.