Урок русского языка в 3 классе "Правописание букв безударных гласных в корне слова. "

  Открытый урок русского языка в 3 классе, УМК «Школа 2100»

Разработала: Серова Н.В. учитель начальных классов

МОАУ СОШ №12 г.Нефтекамск

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

Цель:

 – развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

Оборудование: учебник «Русский язык» для 3 класса, автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, презентация.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».  4 5 Чистописание На слайде слова: апельсин, обед, ежевика, искусство, язык. -Что объединяет эти слова? (словарные) -Назовите первые буквы этих слов (а о е и я) _Пропишите эти буквы в прямом и обратном порядке. Словарная работа. -Спишите словарные слова, поставьте ударение, обозначьте орфограммы.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.	1 3 3 -Я прошу вас снова вернуться к буквам. Которые мы прописывали на минутке чистописания. -Дайте характеристику звукам, которые мы обозначаем этими буквами (гласные) .Что еще мы можем добавить? (если эти звуки безударные, их нужно проверить. – Сформулируйте тему урока. (Правописание букв безударных гласных в корне слова.) - Какую цель мы поставим перед собой? (учиться писать слова с безударной гласной в корне слова) (слайд) - Я вам предлагаю ответить на вопросы: Что Где                                              надо   проверять? Как Чем - Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. (слайд) - Ответим на первый вопрос: Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я - Ответим на второй вопрос: Где надо проверять? В корне слова - Ответим на третий вопрос: Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне. - Ответим на четвёртый вопрос: Чем надо проверять? Проверяем ударением  Работа над темой урока - А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем. (слайд) - Итак, вот слово ЦВЕТЫ. - Что сделаем первым. (Прочитаем слово) - Затем поставим ударение. - Выделим корень - Определим безударную гласную. - Подбираем проверочное слово. (слайд) АЛГОРИТМ Прочитай слово. Поставь ударение. Выдели корень. Определи безударную гласную. Подбери проверочное слово. 1.Запишите слова с безударными гласными в корне слова по образцу. ~ Подберите проверочные слова. Цветы, спина, слоны, грачи, пятно.(слайд) Физминутка. -Сейчас немного отдохнем. Встаньте, вытяните руки вперед перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем --лет- ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем  -лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья. (Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет).  Работа по учебнику.  6  5 2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне. Упр. 101.(устно)  проводится устный разбор по заданиям упражнения. Образец рассуждения : Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог. В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного – говор, вторую – разговор. Обозначаю орфограмму. 3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне. 1. Ответы на вопросы учебника (с. 91). 2. Составление алгоритма.(слайд) Читаю слово. • Ставлю ударение. • Выделяю корень. • Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне. • Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.) • Пишу слово, вставляю буквы. • Обозначаю орфограмму.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	1 3 4 1 Работа в учебнике. 1. Упр. 102 – развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу. 2.Запишите проверочные слова вместе с проверяемыми. ~ Вставьте пропущенные буквы. Молод, молоденький – м..л..дой; дорого, дороже – д..р..гой; дерево, деревья – д..р..вянный; холод, холодный – пох..л..дало; сторож, сторожка – ст..р..жить.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Уточните тему, названную в начале урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.) – Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.)  4  4 Рефлексия.
V. Домашнее задание.	Упр. 106, с. 94.