Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка в 5 классе "Правописание -не- с глаголами"

Урок русского языка в 5 классе "Правописание -не- с глаголами"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Уатаева Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы

КГУ «Долонская средняя школа»Бескарагайского района ВКО


Неделя 2

День 2

Урок 1

Тема урока

Правописание – не с глаголами

Лексическая тема

Любовь к жизни

Эпиграф к уроку

« Кто хочет от жизни толку добиться, тот ничего не боится» Русская пословица

Ссылка:

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

Материалы к уроку

Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразоват. школы / М.Р. Кондубаева, Ф.Г. Брулева, Т.А. Абжанова, В.К. Павленко - Алматы: Изд-во «Атамура», 2005. – 296 с.,
Русский язык: Методическое руководство. –Алматы: Изд-во «Атамура», 2005. – 144 с., слайды, составленные учителем и учениками по данной теме;
ватманы, стикеры, маркеры, ножницы.

Общие цели:

Обобщение, закрепление, углубление и расширение полученных знаний о глаголе как части речи. . Сформировать компетенции правописания не с глаголами и глаголами , неупотребляющимися без - не .
Развитие познавательной деятельности учащихся, мышления, умений ставить вопросы и находить ответы, умений самоанализа и самооценки своей деятельности.

Развитие умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений

Результаты обучения:

Формирование положительного отношения к учебе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности

Умение анализировать сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Умение слушать и вступать в диалог, умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь

Ключевые идеи:

Реализация целей урока через индивидуальную, групповую и парную работу, преподавание в соответствии с возрастными особенностями, обучение критическому мышлению, самооценивание

1.Орг. момент (приветствие)

Эмоциональный настрой


Учитель: .

Колокольчик прозвенел,

Всех собрать он в класс сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

Записали в тетрадях число, классная работа..

На доске висит постер с изображением многорукого человечка по имени Дядюшка Глагол

Мы уже 3 урок находимся в гостях у дядюшки Глагола. Предлагаю , чтобы каждый настроил себя на сегодняшний день каким – то пожеланием себе. Начинать надо пожелание словами «Дядюшка Глагол велел мне сегодня….»

Учащиеся настраивают себя на урок пожеланиями себе.


Класс делится на 2 группы при помощи мозаики, на сложенном листе пословица, которую учащиеся читают вслух, называют глагол

- Что вы можете сказать об этих глаголах?

- Какого они вида?

- В каком времени употреблены?

- Встретились ли вам глаголы неопределенной формы?

- Почему мы не можем определить по нему ни одну категорию?

- За что инфинитив называют отшельником? Как вы думаете?

- На какие лишь 2 вопроса отвечают глаголы неопределенной формы?

- Какую особенность имеют глаголы неопределенной формы?


Просмотр презентаций «Лингвистической сказки о глаголе», подготовленных высокомотивированными учащимися.

Остальные учащиеся после просмотра оценивают работы большим пальцем:

Вверх – отличный

Вбок – хороший

Устное комментирование

Также взаимопроверяются домашние упражнения (в парах), ошибки подчеркиваются, рисуется в тетради смайлик с соответствующей мимикой.

Комментирование учащимися своих недочетов.


Учитель: Сегодня мы познакомимся с вами с одной очень капризной принцессой – , которой все не нравится, она все действия отрицает. Вы сейчас сами скажете как ее зовут

Демонстрирует постер , где написаны не с глаголами, частица – НЕ выделена красным маркером.

- Кто догадался как зовут эту капризную принцессу?

Верно. Запишите тему урока: « Не с глаголами»


Учитель:

Послушайте сказку о глаголе и частице –НЕ

Однажды молодой Глагол влюбился в прекрасную частицу НЕ. Долго он ухаживал за ней, но она была капризной и не обращала на него никакого внимания». Я не могу жить без тебя!» - говорил Глагол . А НЕ отвечала: «Найди хотя бы одно слово, - сказала она,- которое докажет, что ты любишь меня и не можешь без меня жить». Задумался глагол, перечислил все глаголы, но они все писались раздельно с частицей НЕ. Отчаявшись, пришел к капризной частице НЕ и сказал, что ничего не нашел. Тогда разозлилась частица НЕ и закричала: «Ненавижу! Негодую!» Тут Глагол обнял ее и сказал: «Вот видишь, ты сама все доказала»..Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»

Дети делают вывод: не с глаголами пишется раздельно, кроме слов , не употребляющихся без – не, которые входят в состав корня.

Давайте нарисуем в тетрадях красивый домик и поселим в него эти глаголы




Неистовствовать

Негодовать

Нездоровится

Неволить

Ненавидеть

Недоумевать





Сейчас прошу вас заполнить первых два столбика таблицы ЗХУ




Задание: продолжая тему стихотворения, в тетради записать 5 предложений с советами, чего не стоит делать или делать невежливо.

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок не

Дергать за косички!

Никогда с братишкой не

Драться за обедом!

На уроках больше не

Баловаться с соседом!

Я согласен даже не

Рисовать на карте!

И согласен даже не

Танцевать на парте!

Но не смейте делать мне

Никаких упреков,

Даже если я и не

Выучу уроков.

Дети делают выводы. Комментируют. Взаимооценивание сигналом руки



Детям предлагается в группах: придумать небольшой текст рекламы ЗОЖ, текст должен содержать глаголы с частицей –не

Распределить роли в группе. Создание постера. Презентация. Защита

Учитель создает рабочую атмосферу, наблюдает, контролирует работу


( после каждого задания учащиеся делают самооценивание и взаимооценивание на стикерах любого цвета:оценки «5» и «4» клеются на «Стрекозу», оценка «3» на «Муравья»



А сейчас физкультминутка

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай голова!

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Учитель: скажите, что мы делали на физминутке?

Верно: наклонялись, распрямлялись, потягивались, прогибались, отдыхали

Какие слова встречались чаще других? Верно: глаголы


Учащиеся создают 4 примера из трех глаголов, где один «лишний»( НЕ входит в состав корня), беря -НЕ в скобки, обмениваются заданиями с другой группой, выполняют, возвращают на проверку.

Комментирование, взаимооценивание стикерами в сундучок, выставление оценок в оценочный лист



Учитель возвращает учащихся к целям и задачам урока :
_ Что нового вы сегодня узнали о глаголе как части речи?

- В каких отношениях он находится с частицей НЕ?

_ Каких успехов вы достигли?

( возвращение к эпиграфу)

- Какой вывод вы сделали для себя, познакомившись с этой пословицей?

- Что вам понравилось на уроке , а что не понравилось

Заполните третью графу таблицы ЗХУ


Ученики группы А – 586 стр 216

Ученики группы В – 589 стр217

Ученики группы С -590 стр.217


А) А сейчас давайте посмотрим сколько собрали стикеров «Муравей» и «Стрекоза». Сделаем выводы.

В) на «Дереве достижений» найдите свое местоположение, закрасьте человечка, напишите имя.


 













Деление на 2 группы

Повторение правил работы в группе.

2. Актуализация знаний о глаголе.

Приём «Мозговой штурм»

.




3. Проверка домашнего задания









4.. Новая тема урока








А) Сказка о глаголе и частице – НЕ( использованы материалы статьи И.К. Чернышевой «Не с глаголами в Стране невыученных уроков»)

 




















5. Практическая часть урока

Таблица ЗХУ


А) Шуточное стихотворение

В.Вронского

(индивидуальная работа)
















Взаимооценивание сигналом руки


В) Стратегия «Создание рекламы»




Оценивание «Стрекоза и Муравей»




С). Физкультминутка под ритмичную музыку

















Д) Стратегия «Четвертый лишний»






8.Подведение итогов урока

Заполнение третьей графы таблицы ЗХУ







9. Домашнее задание




10.Рефлексия




Оценивание

В) Суммирование оценок по стикерам «Стрекозы и Муравья» , выставление оценок за урок


Дополнительное задание:

XIII. Знать теоретический материал по теме «Правописание НЕ с глаголами.»




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров529
Номер материала ДВ-018367
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх